沪教版小学一年级上册语文教学反思.docx

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1、沪教版小学一年级上册语文教学反思【篇一】沪教版学校一班级上册语文教学反思看马戏在教学中，我非常重视对同学说话的规范、态度、习惯的 培育，重视对同学语言感悟力量的培育。在教学过程中培育同学 把话说清晰、说完整是特别重要的。因此，我在教学中充分留意 到这一点，仔细倾听同学的发言，有问题准时提示同学并指导同 学改正，同学在多次训练后就能留意自己语言的完整与明确。同 时，指导同学朗读对培育其语感也大有关心。朗读训练中，老师 应采纳多种形式组织同学指读与跟读。此阶段不宜操之过急，不 必要求同学通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练中重点 读好一两句话，打好朗读的基础，指导同学养成字字过目的良好 读书习

2、惯，同时让同学在详细的语言环境中巩固识字。通过教学, 有收获，也有困惑。现在的同学入学基础都不同，有的同学识字 量多，有的还不识字，因此在初学阶段的课堂教学中，就会消失 学得轻松与吃力的问题。识字量多的同学对于课文中要学习的生 字已学会了，学习中会消失自我满意，听讲不仔细的现象。而那 些没有识字基础的同学，对于一天一课生字的学习感到吃力，往 往消失单个生字会认读，把生字放在句子或课文中就不会认读的 现象。因此，老师在课堂教学中如何关注到同学的个体差异，让 教学使不同层次的同学都有所进展？这也是我想与同行多探讨与讨论的问题。【篇二】沪教版学校一班级上册语文教学反思稀奇歌课题的三个字都是生字，假如

3、直接告知同学“今 日我们来学稀奇歌这篇课文J这未免太单调了些，所以在 一开头我就对小伴侣说：“老师告知你们一件特别稀奇的事。昨 天，老师观察一群胖嘟嘟的小肥猪在跳芭蕾。一只黑不溜秋的小 乌鸦摇身一变，成了讨人喜爱的小天使。你们信任吗？ ”立刻, 同学们谈论纷纷，他们的留意力一下子集中了，当我告知他们这 些稀奇奇怪的事是我昨晚做的一个梦而已，他们都长叹了 口气。 接着又问他们想不想听一首儿歌，讲一个五岁小弟弟做的比这更 稀奇的梦时，他们都瞪大了眼睛，点头示好，就这样，同学的爱 好被牢牢吸引住了。导入课题后，我告知同学稀奇就是惊奇，平常都见不到的 意思。然后我让同学听课文录音，并提出要求：小弟弟的

4、梦稀奇 在哪儿？由于儿歌本身就很好玩，所以同学听完后，纷纷举手发 言，想发表自己的感想。通过这种方法不仅训练了同学仔细听的 习惯，而且也熬炼了他们的说话力量。在同学说完自己的感想后, 我再让他们把这种惊奇、不行思议的感觉通过自己的朗读表现出 来。有的小伴侣在读的时候甚至加上了动作，朗读起来声情并茂, 效果也就更好了。识字、写字是一班级语文学习的重点。在写字教学中，我 让同学自己想方法去记住这些生字。例如在学“奇”的时候，有 的同学通过组词记住它，有的同学编儿歌记住它（大加可奇奇奇）。 然后我播放了 “奇”的笔顺，再让同学说一说笔顺，同学也观看 到了 “大”的最终一笔变成了点。最终我让同学观看后

5、说怎么在 田字格里写好“奇”，同学说过后，我再范写，并提示每一笔怎 么写好。这种方法教会了同学怎么在田字格中写好字，先观看重 点笔画在田字格中的位置，再动笔去写。“飞”和“机”里都有 横折弯钩这个笔画，但是写的时候却不一样，所以我把这两个字 放在一起，让同学观看两个字中的横折弯钩有什么不一样，再沟 通，汇报，用自己的眼睛去观看，用自己的脑子去思索，主动参 加，乐观探究，充分调动了学的乐观性，使同学学会观看，学会 思索。同学自读自悟，将同学推向了学习的主体位置。在教学结束之际，我把我导入课题时讲到的事情编成了 稀奇歌读给他们听，让他们乐翻了天，也跃跃欲试，而且为了关心同学自己编儿歌，我还给出了一

6、些图片作为提示，但是时 间不太够，所以同学说得不多。总之，同学有了学习爱好，就有了学习的动力；有了学习 方法，就有了学习的效率，这对同学来说是终生享用不尽的财宝。【篇三】沪教版学校一班级上册语文教学反思开学了是孩子们学习的第一堂课，老师如何在这堂课中 呈现自己的教学魅力，让孩子们一下子就喜爱上自己，让孩子们 不由自主地爱上语文？那么老师所要做的就是在细心备课时，想 想可以制造什么情境让课堂成为孩子们一方童话和嬉戏的乐园。不禁思考：假如把学习识字本事、学习朗读本事、学习写 字本事看成是过三关，同学肯定会兴致盎然地参加其中。如在其 次教学环节中，可以创设这样的情境：老师出示美丽的娃娃粘纸 问同学们

7、想不想和字宝宝交伴侣，假如和三个字宝宝交上伴侣就 可以获得一枚美丽的娃娃粘纸。但是字宝宝说要和他们交伴侣必 需闯过三个关卡才行一一识字关、朗读关、写字关。于是可以把 每个环节的练习写下来放在三个锦囊里，老师打开锦囊进行教学, 第一个“识字锦囊”里可以写：假如你要闯过这一关，请你听一 听（请你听一遍录音，说说你听到了什么？）;找一找，（给你看 看这五个字，你熟悉他们吗？在课文里把他们圈出来，读准字音）; 认一认（看清字形，想想怎么记住它们）。课堂上或许可以进行“我会认”、“我会读”、“我会写”的 “才艺展现活动”，大家以大胆呈现“口匡当唯当”列车驶进了识字站、朗读站、写字站，站长 老师为你发通行证“灵耳朵”、“才智星”、“发言王”、“写字小能手”、“朗读 小明星”小小明星在课堂中产生。“字宝宝回家”、“字宝宝点名、“字宝宝交伴侣”、“字宝 宝排队”汉字变得富有生命起来！这样的课孩子会喜爱吗？这样的课老师简单掌控吗？这 样的课会减弱学问和技能的传授吗？这样的课会打断课文的教 学思路吗？这些问题需要我们思索，但有一点，我们心里是非常清晰的一一孩子的年龄特点和心理特征打算了我们必需让课堂 变得更活泼，更好玩，这样才能吸引孩子们的留意力，只要支配 得当，不滥用表演和嬉戏，信任有时会起到事半功倍的效果！让我们一起实践吧！试着让孩子在我们细心营造的童话和嬉戏的乐园里欢乐地学习！