幼儿园：游戏类资源：《看病记》游戏故事.docx

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1、看病记杨伟丽一位“妈妈”带着“孩子”来医院看病，“孩子”躺在医院病床上，“妈妈” 坐在床边陪着“孩子”，同时轻轻地抚摸“孩子”的脸颊且轻声安慰。这时“男 医生”过来对病人说：“小玉，坚持住！”生病的“孩子”也配合着表现出自己 正在坚持的样子。这时，“女医生”拿着药过来，认真的告诉病人需要吃药的时 间。随后，“妈妈”带着“孩子”便要离开，迎面过来的女该问道：“小玉应该 行了吧？ ”“妈妈”回答行了，此时背对着她们的男医生立刻接话：小玉现在不 行，必须去抽血！ “女医生”听到后便走过来对她们说：“我带你们去楼下抽血”。 然后“医生”和“妈妈”便带着“孩子”去抽血，途中看到一张空桌子就坐下准 备进行

2、抽血。“女医生”假装在病人的手指上抽血，完了让病人用棉花按住10 分钟，告诉病人回医院再躺2分钟就好了。回去的路上，“男医生”帮着按住棉 花，“妈妈”搀扶着“孩子”回到病床上。回去后，“女医生”从药柜里找出药 瓶和工具，兴奋地说：“再去给她打一次针”，并解释道：“刚才忘记涂了（酒 精）。”听了医生的话，“妈妈”和“孩子”配合着再次走去抽血的地方。而这 次“女医生”在抽血之前先让认真进行了酒精消毒。结束后，医生同样告诉病人 回床上再躺两分钟。“孩子”依旧乖乖地回到病床上，配合着“医生”的治疗。 “女医生”给病人喝了药，然后走过去跟“妈妈”说：“小玉在医院住一天，明 天你来接她。”再跑回来告诉病人

3、：“我已经跟你妈妈说了，在医院住一天，明 天你妈妈来接你。”这时，“妈妈”赶过来问医生：“明天几点来接？ ”医生： “3点钟。”“妈妈”便回头对“孩子”说：“明天我来接你哦。”而“孩子” 始终都乖乖地躺在病床上。在这个5分42秒的视频中，整个过程中孩子们都是十分自主的，孩子们由 于有过现实生活中的亲身体会，所以我们看到几个孩子都十分清晰自己角色的定 位，并且乐在其中。儿童游戏是他们对现实生活的再现，有了生活经验的支撑， 所以他们进入角色的速度非常快，比如：游戏中“妈妈” 一直耐心地陪着孩子看 病，细声细语地安慰孩子；“孩子”自始至终都表现出自己正在生病的样子，乖 乖躺在病床上，听医生的吩咐；而

4、看病的医生们也十分尽责，分工合作、相互配 合给孩子看病，他们不仅能恰当地使用礼貌用语外，相互之间的交谈大方，“观 看病人”的神态以及“打针”的动作都很逼真。对于一些看病中的小细节也十分 在意，比如“女医生”在第一次抽血时忘了酒精消毒，回去后立马找到替代的材 料，并要求重新进行抽血。在整个“看病”的游戏过程中，有几个时间点：“母 女俩”在配完药后离开时，医生提出还要抽个血；第一次抽完血后医生请病人回 医院再躺2分钟；在第二次抽完血后依然要求病人再躺2分钟；然后回到医院后 医生再次告诉妈妈需要在医院住一天才能回家。我们都知道，女医生之所以再三 要求病人留下是因为想要游戏继续进行，她通过这样的技巧、方式挽留病人，不 仅推动了游戏情节的发展，也一次次提升了自身的游戏水平。在整个游戏中，孩 子们都伴随着愉悦的情绪，因为游戏满足着孩子自我实现的需求。成功的体验来 源于经验的获取，生活经验越丰富，儿童游戏的情节就越丰富，在游戏中的主动 性、创造性也就越大，所以我认为老师们在平时帮助孩子们积累丰富的生活经验 是十分必要的。