1.1物体在水中是沉还是浮课时教案小学科学教科版五年级下册（2022年）.docx

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1、物体在水中是沉还是浮教案感)教学目标1.知识与技能(1)知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。(2)知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。2 .过程与方法(1)对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。(2)学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。3 .情感态度和价值观通过探究物体在水中的沉浮情况，认识到要用实验去验证猜想，树立科学指导生活的态度。(学重难点(学重难点【教学重点】对物体沉浮的状况做出判断。【教学难点】同种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，物体的沉浮状况会不会发生改变。水槽、小刀、回形针、木块、萝卜、橡皮、透明胶带等型教学过程一、情景导入

2、上课之前，让我们一起来听一首歌曲小船尖尖。小船儿尖尖，漂在水面，我们划桨，船儿向前。为什么小船会漂在水面上呢？判断物体的沉浮有标准吗？想一想生活中有哪些物体在水中是上浮的，哪些物体在水中是下沉的呢?这节课，带着这些问题，我们一起来探究一下物体在水中是沉还是浮。二、探究新知（-）观察物体的沉浮首先让我们观察砖块和木块在水中的沉浮情况。让我们把砖块和木块轻轻地放入水里，观察它们的沉 浮情况。发现：把砖块和木块轻轻地放入水中，砖块沉在水底，木块浮在水面上。那么，什么是物体的沉和浮呢？物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”，不接触容器底部的现象叫“浮，“沉”用符号“q ”表示，“浮”用符号“。”表示。（

3、-）观察更多物体在水中的沉浮用实验观察小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮和苹果的沉浮情况。操作方法：先预测物体在水中是沉还是浮，说说预测的理由，再把它们放在水中观察。注意事项：把几种物体轻轻地放在水里，物体必须完全放在水中，而不是扔在水中，也不是放在水面 上。物体在水中是沉还是浮记录表小石块泡沫塑料块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜苹果橡皮预测口理由重轻材料沉材料轻空心的体积大材料大小结果口仃仃仃0仃小结：影响物体沉浮的因素有体积大小、轻重、形状、材.料、是否空心等。这些因素有些是相互关联 的。（三）观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮（一）实

4、验名称观察同种材料物体在水中的沉浮（一）实验材料水槽、水、小刀、橡皮、胡萝卜实验方法橡皮在水中是沉的，观察把橡皮切成一半大小、四分之一大小甚至更小会怎样？ 胡萝卜在水中是浮的，观察把胡萝卜切成一半大小、四分之一大小甚至更小会怎样？要求：使用小刀的时候要注意安全，并且注意不要把橡皮、萝卜切得太小、太碎，以免影响实验效果。预测一下它们的沉浮情况。橡皮、胡萝卜在水中沉浮记录表物体大小预测理由结果橡皮一半yc材料重工四分之一yC材料重八分之一y匚L材料重更小1to材料变轻了胡萝卜一半1b体积大四分之一1体积大1八分之一体积大a更小yc体积变小了a结论：同一种材料构成的物体，物体的体积或是重量减少了，它

5、的沉浮情况都不改变。观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮（二）回形针、木块在水中的沉浮记录表实验名称观察同种材料物体在水中的沉浮（二）实验材料水槽、水、回形针、木块、透明胶带实验方法1.回形针在水中是沉的，观察把两枚回形针、三枚回形针或是更多回形针放在水中 的情况。2.木块在水中是浮的，观察用透明胶带把两块木块、三块木块或是更多木 块粘在一起放在水中的情况。物体大小预测理由结果回形针一枚来源:学。科。网物体的材料重两枚物体的材料重X三枚物体的材料重更多J物体更重了木块一块体积大1两块体积大1了三块体积大1了更多t丁体积更大了1丁结论：同一种材料构成的物体，物体的体积或是重量增加了，它的沉浮情况

6、都不改变。总结：同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。三、拓展延伸悬浮是指物体在液体中既不沉底，又不露出液面，即悬浮物体的体积全部在液体里。悬浮的物体，可 在液体中的任何位置停留，例如，鱼和潜水艇都可以悬浮于水中。泰坦尼克号是当时世界上最大的豪华客轮，被称为是“永不沉没的客轮”“梦幻客轮泰坦尼克号共耗资 7500万英镑，吨位46328吨，长269.1英尺，宽28.2米，从龙骨到四个大烟囱的顶端有53.3米，高度相当 于11层楼，是当时世界一流的超级豪华巨轮。3课堂小结物体在水中有沉有浮，判断它的沉浮有一定的标准；同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积, 沉浮状况不改变。府

7、当堂检测（-）填空题1 .同种材料的物体，改变它的重量和体积，它的沉浮状况（不改变）。2 .把物体（轻轻）地从水面放入水里，而不是把物体（扔在水里），也不是（放在水面上）。3 .物体在水中有沉有浮，判断（物体沉浮）有一定标准。（-）判断题1 .物体的一些变量决定了物体的沉浮。（4）2,改变了物体的重量和体积，物体的沉浮状况都会发生改变。（x）3.土豆在水中是沉的，把土豆切成一半是沉的，切成小小的一块之后就是浮的。（x）陶板书设工物体在水中是沉还是浮物体的沉浮同种材料物体的沉浮教学反思教学反思好的情境引入不只是教学的开始，更是教学成功的一半。用一个学生司空见惯但不引人注意的生活常识引入能够调动学生的思维细胞，激发他们的学习动机。实验前做一下简单的演示，提供一点帮助，对老 师来说只是举手之劳，但对学生的认知、操作提高有着重要的促进作用。同时提出实验中的思考问题：判 断物体的沉浮有标准吗？想一想生活中有哪些物体在水中是上浮的，哪些物体在水中是下沉的呢？使学生 的探究目的很明确，也让学生学习科学的兴趣变得越来越浓。