部编版一年级语文 《大海睡了》说课设计.docx

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1、大海睡了说课设计（通用17篇）大海睡了说课设计篇1第一部分说教材一、教材简析大海睡了是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大 海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察 能力、朗读能力的好教材。二、教学目标1 .知识目标：学会生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，能正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵课文。2 .能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高 学生的观察能力、朗读能力和评价能力。第二部分说教法和学法这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲第二课时的教学。一、教学1 .指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的

2、作用，以图带文、图文并茂，既激 发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。2 .多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境， 调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3 .鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励 学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生 学习的欲望，增强朗读的信心。二、学法1,合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主 要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。4 .美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要

3、训练方式，把“读”的训练贯穿在整个 教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步 实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。第三部分说教学过程一、紧扣生活，引入新课1 .学生的已知经验是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，你们都喜欢 旅游，有谁见过大海？ ”“你见过的大海是什么样的？ ”在一部分学生骄傲地说出 了自己对大海的感受后，我及时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的兴 趣，学习的欲望被初步激发。2.出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时 而惊涛拍岸千姿百态，尽显眼前。教师和着音乐娓娓道来，强烈的感受，使学 习欲望被再

4、次激发。二、指导看图，整体感知出示课文中插图的课件，在学生观察插图时，相机引导他们从上到下说明图1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。【能力目标】1、通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。 【情感目标】1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力二、教学内容及重点、难点分析教学内容：苏教版第一册语文大海睡了教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的 思想感情解决措施：自主学习、合作探索，讨

5、论交流。三、教学对象分析学生是学习的主体，学习的主人。小学低年级学生主要以形象思维为主，需 耍他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或 生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教 学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提 高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。四、教学策略及教法设计教学策略：小学生长于形象思维，尤其是小学低年级的学生，主要就是依靠 形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性，为低年级学生的学习提供了具体 生动的学习情境，调动了学生的视、听等多种感官，使他们对学习产生浓厚的学 习兴趣

6、，进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中。因此，在教学大海 睡了这一课，我充分利用多媒体课件展形象丰富的大海图，再配上形象生动的 音乐，让学生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海美丽的景色一 样。教法设计：语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学 科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高 学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐 的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还 布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了 一体，让学生在感受语言文字美的

7、同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中， 多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通 过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感 受。我们的学习主要由以下几个主要环节组成：1、合作学习。学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，再通过相互讨 论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径。2、自主学习。教师向学生提供解决问题的线索，让学生在信息的获取加工中 发展学生的自主学习能力。五、教学媒体设计本课件在设计和使用时力求考虑学生年龄特点、学习特点、教材特点。以达 到提高课堂教学效率和培养学生学习兴趣为最终的目的。教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，

8、始终吸引住学生的注意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。使学生在教师和课件提供的指导下进行学习，从而 培养学生的想象能力和思维拓展能力。同时、教师根据学生在课堂上的学习情况，适当调整教学方案，顺着学生的 思路灵活地运用课件进行教学，特别是对本课的重点和难点进行反复训练。这样， 师生平等互动，体现了我校“教得生动有趣，学得主动活泼”的教学传统。（搜索 课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址www. diyifanwen. com）教学过程：一、谜语导入激发兴趣1、 天老师给小朋友们带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2、 生回答，师随机板书：大海

9、3、 师：（1）你们见过大海吗？生：见过（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（生自由回答）（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海 的美丽景象。4、 课件出示：白天大海的美丽景象【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始就运用 多媒体课件中的图片调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受, 从而引发探究欲望，激发学习兴趣。】来到大海边，谁来跟它打招呼（1） 继续仔细观察大海指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？5、 师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无 边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了

10、夜晚，月亮升上了天空，星星露 出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了）6、 齐读课题：大海睡了【由白天大海的美丽景象，自然过渡到晚上。符合低年级学生学习的心理特 点。在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了学生的观察能力和想象能力。】 二、自读课文初步感知1、 学生借助拼音自读课文2、 字词反馈、正音小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读里她抱月背睡觉鼾声海闹夜着那先自己读，相互读（1） 你会读哪个了，上来领读发现了什么？里是轻声3、读整首诗，读出停顿。【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间 让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】三、

11、理解课文美读课文1、刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎么样的呢？（1）课件出示：风儿不闹了浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。（第一句）（2）指名读第一句话师：第一句话告诉我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风平浪静师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景象 呢？我们一起来看看晚上的大海（课件出示）指导朗读师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气 来读呢？（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）指名试读小组读齐读加上动作读师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。

12、她 是怎么如睡的呢？（学生讨论）2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第 二句）为什么说她她抱着明月，她背着星星？（1） 指名说，加上动作看图加深理解（2） 读了这两行诗，你觉得大海象谁？大海象妈妈a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背 差，有Ob海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，运用多媒体课件的图片帮助 学生更好地把握课文基调，训练语感。】c听潮声同时看图师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应该怎样读？师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕 着大海

13、妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾 声。这是多么美妙的想象呀！指名读齐读加上动作读3、齐读全诗4、练习背诵四、句式迁移，拓展延伸1. 多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨唾醒后的大海是怎样的吗？ 我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。2. 教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。3. 交流。4. 诗歌参考：风儿闹了/浪儿笑了/清晨/大海醒来了/她迎着朝阳/她对着晴空/那汹涌的涛声啊/是她欢乐的歌声【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语 言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】5. 看海底世界的动画

14、【通过多媒体课件中动画的播放，让学生再一次体会感受大海的美，大海的 生动，大海的丰富多彩】五、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分 挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。】（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www. diyifanwen. com）大海睡了说课设计篇6一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。 理解由生字组成的词语。3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱

15、大自然的感情。二、教学重点、难点三、教具准备：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、创设情景师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的 镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）二、初读课文1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、教师检查自读情况：feng er lang er shen ye shui jiao bao zhe生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱着ming yue bei

16、 zhe xlng xing qlng qlng de chao sheng明月背着星星轻轻的潮声全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？ 一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿 是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要 休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是 什么样的？（朗读课文第二句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子 躺在大海妈

17、妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子 趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白 天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）四、朗读指导温柔的，轻轻的读，注意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读一个人读一小组读（比赛）一谁想读谁读一齐读五、填空练习明月潮声星星鼾声六、背诵课文第二课时一、朗读课文二、教学生字月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼

18、。那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。她：左右结构，共6画。词语：她们。里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览 会。大海睡了说课设计篇7一.教学目标1 .学会本课的5个生字和正确读写词语。2 .正确朗读课文，初步了解课文。二.教学重难点1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。2、准确、熟练地认读本

19、课生字。三.教学过程（-）出示课题，初读课文，（大海睡了）1、学生自读一遍课文，读的过程把不会读得圈出来。2、提问学生，读了告诉我们一件什么事啊？（老师指引学生说）（二）学习本课生字1、先读本课两条蓝线内的生字，只要求会认会读，不要求写。2、重点学习本课的5个生字。3、检查：（1）、出示生字开火车读，及时提醒:里、着是轻声（2）、抽个别生组词。再火车读生字并组词，再分小组比赛，再开火车读，全 班齐读。（3）、去掉拼音组合成词你还会读吗？（三）教学生字:尤其是“月”要特别注意月：独体字月光、月球、月亮书写时注意:第一笔是竖不是撇生描红练写（四）自读课文，初步感知1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？

20、（课件显示夜晚静溢的大海插图,播放录 音,并配上舒缓的摇篮曲）2、喜欢吗?轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几 遍，要读正确、流利。（学生自读课文）3、出示:深夜里、不闹了、不笑了第一个词谁来读？指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？指名读，强调“深”接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）指名读课文中谁不闹了？谁不笑了？多安静呀!谁来读好这两个词？指名读,齐读4、再来看这些词，出示：“她、那、明月”指名读“她”在课文中指谁？（大海）那为什么用“女子旁”的“她”呢?呆会儿我们细读课文后就知道了。齐读这三个词再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁

21、来读?指名读想一想:平时都有谁抱过你?你当时有什么感觉？（引导学生回忆体会被抱的幸福的感觉,为下文的学习做铺垫）小结:是呀,被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀!小时侯我们肯定还在他们的背 上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来读词语,一边回忆那快乐的时光吧！齐读,边读边做动作好,让我们一起来读读这些词语5、词语读的这么好,相信课文一定也读的不赖!谁来读课文呢？指名分句读课文,读出诗的语言来（既停顿来）第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。”第二句：“她/抱着明月，她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。齐读全文（四）作业1抄写本课的5个生字。2给下面的音节标上正确

22、的声调。大海睡了说课设计篇8教学目标：1.理解课文内容，体会大海的温柔可爱；2,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3 .学写生字“月、背”。教学重、难点：L体会大海的温柔可爱；2 .有感情地朗读课文；3在田字格中正确书写生字“月、背”。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海 的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！1、（小黑板出示本课生字词）闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着（开火车读）2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！（课件出示图片1：平静的大海一望无际。图片2：

23、浪花轻轻拍打着岩石。图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！）大家觉得这些照片美吗？是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚 呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎 样的情景。二、精读课文：（一）、（课件出示：大海睡了）谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。（指名读）你的“睡”字读得真好，真轻！我们一起来学把课题读一遍。（二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字 都读准了哦！（生自由读书）小朋友们，你们读了这首小诗，深

24、夜里的大海给你的感觉是怎样的？（生自由发言：平静的、安宁的）说的真好!深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话， 读出这种感觉呢？（三）、（课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）（指名读）读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？（生：大海睡觉了。）是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？（生：轻轻地。）那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！（齐读）（四）、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友 们自由读一读第二句话。（课件出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）聪明的小朋友们，谁能告诉老师“

25、她”指的是谁？（生：大海）对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这 两行读好。（五）、（课件出示：她抱着明月，她背着星星，）（指名读）你们读得真有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁 呢？（生：妈妈。）是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温 柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？（指名读）真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。（女生齐读）男生能不能读得比女同学更有感情？（男生齐读）大家读得真感人！老师真为你们自豪！抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，唾得那么甜，甚至还发出了 轻轻的鼾声。（六）、（课件

26、出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）仔细听老师读一读这两行。你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？（生：“轻轻的”读得很好。）那谁敢向老师挑战？（指名读）你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同 学们读一读吧！（该生领读）我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音 呢？（生；潮水的声音。）说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！（七）、（课件出示第二句话）下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。（八）、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，

27、老 师给大家配上好听的曲子。（播放歌曲大海啊，故乡，生齐读课文）（九）、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。 现在老师给大家儿分钟时间自由地练习背诵。（生自由练习背课文）现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。（生齐背课文）小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！三、指导写字：月、背1 .认读生字卡片：月、背2 .谁来说说这两个字有什么相同的地方？（生：都有“月3 .观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，“月”和“背”下面的“月”有 什么不同啊？（生：“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。）我们小朋友真是太聪明了！4 .

28、现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。5 .看老师在田字格里写“月”和“背二6,请小朋友们在书上描红，然后打开习字册练写。大海睡了说课设计篇9教学过程：一、创设情境，导入新课。教师启发性谈话:“同学们，你们喜欢大海吗？你见到的大海是什么样的？（指 名说一说）你们想不想知道晚上的大海是什么样子？ ”（出示大海夜景画面欣赏）你从哪 些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉 了。板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打扰它，应该怎 样读？再读题目。【教师通过创设情境，激发情趣，学生能积极投入到学习氛围中，学生兴趣浓 厚，初步感受到大海的美。】

29、二、阅读理解（一）初读课文。1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用画出所有的生字。2、检查自读情况：（1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着（2）卡片检查单个生字。3、指名读课文。（注重音准）。4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。（二）、理解内容，指导朗读。1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？2、你最喜欢哪一句，就把它美美地读一读。自己试读。指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。）学生评一评：评音准、是否读出感情；（请提意见的同学示范，并说出理由。 教师相机板书）教师出示电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思。

30、并组织进行交 流、谈感受，教师给予鼓励和相应的朗读指导。学生练习感情朗读。你能表演着读一读吗？喜欢哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生 评一评）3、指名读全文。师生评一评。4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。5、谁能美美地把全文读给大家听一听【这一环节中，学生发言积极，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主 动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题朗读时感情投入，这对于 一年级的学生来说，实属难能可贵。】（三）拓展延伸1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海 里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。3、教师

31、出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句, 并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。【这一环节中，学生在音乐声中来到了 “海边”，观看了白天大海的景色，随 着模仿所学诗文，创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。】（四）指导书写学习”月、出示相关电脑课件“月”字（1）指名读。（2）记字形：你怎么记“月” ？（3）书空，按笔顺描红。（4） 引导观察“月”字在田字格中的位置。（5）教师范写。（6）学生在用字格中练习写 字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。 （7）用“月”字说一个词。三、课后活动拓展延伸我认识的大

32、海。教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不 同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感 受。【通过观察、表达，拓展了学生的知识面，语言表达能力得以提高。】大海睡了说课设计篇10教学目标：意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这 样做，可培养学生有条理地观察事物的能力，创设情境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容 易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种 方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几

33、个步骤层层推进：1 .教师配乐范读为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我采取了配乐范读的形式。 和着节拍，细细品味。2 .抓住重点指导第一句阅读是学生的个性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这 一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？ ”“此时大海为什么能睡觉？ ”由此展 开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风 吹浪打、风平浪静的内在联系。3 .合作体会练读第二句有了第一句作为基础，第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发 挥学生合作学习的能力，教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二 句，说说大海睡着了是什么样的？再在小组内

34、讨论，说出自己的体会。在学生充 分合作的基础上进行全班交流，教师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月， 背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。4 .配乐背诵，理解感悟结尾，教师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化 对课文的理解。四、欣赏音乐，总结延伸“军港之夜”中的师生共舞，拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的 梦，她会梦见什么呢？ ”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结 合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也应该是新时期教师 的奋斗目标吧大海睡了说课设计篇2案例描述教学目标：1、认读本课绿线内和田字格

35、内的绳子，特别注意读准轻声。学写两个独体字 “月”和“里”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过诵读，体会深夜里大海的静谧、恬美。教学难点：有感情地朗读课文，通过读感受深夜里大海的宁静。教学准备：PPt课件生字卡片教学过程：一、导入，揭题1、小朋友们想见见大海吗？看！（课件出示：大海）站在大海边你能看到什么？听到什么？教师相机插入：海风呼呼地吹着，海浪拍打着岩石，他们就象两个顽皮的孩1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词 语。教学重难点：1、体会大海的温

36、柔、可爱。2、能有感情背诵课文。教学准备：ppt课件；动画课件。生字卡片。学生课前预习。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。2、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入1、今天，周老师要带小朋友们去一个地方，是哪里呢？请看（出示图片）2、答后，出示大海。认读海（这个大海的海字啊，我们很容易认得它，为 什么呀，它左边是三点水）3、简介大海：你们喜欢大海吗？为什么？ 小结：在小朋友的眼里，蔚蓝的 大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（动画展示

37、：出示白天大海的景象图）4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么呢？ 师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地 笑呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我们看到了什 么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一 闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上风平浪静，劳累了一天的大 海睡了。板：睡了6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海， 记睡字：旁边有个 目，睡和目有关啊。7、过渡：一位叔叔写了一首非常优美的小诗，（在课件轻轻的潮声中

38、，老师范 读）喜欢吗？那你们就去读一读吧！二、自读课文，学写生字，初步感知1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。（1）用多种形式认读 ppt课件里的生字词。（2）这些词语里边躲着一些生字朋友呢，我们来和他们打招 呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去拼音读，做小老师。3、学写生字她抱1、出示，读准，组词。2、分析（1）找相同点：左右结构，左窄右宽（2）认识部首：女字旁、提手 旁（3）根据正确笔顺描红。（4）（播放古筝）老师范写，学生每个临写两个。3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：这首诗一共有几句话？谁来读

39、第一句话随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。三、美读课文，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿 不笑了，深夜里，大海睡了。）指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。（要指导读得轻柔：你读得真好， 大海睡得真香啊！）（3）老师指导：风儿是怎么闹的？（生模仿风吼的声音）现在 不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿 那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜）师问：风儿，你为什么不闹了？你是 怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？（3）根据学生回答

40、小结：你们 都是懂事的孩子。齐读3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读第二句：（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出示夜景），你看 大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱 着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读 她背着星星。师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四 组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀（2）请你们读读这两行诗，感 觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀! 谁来读读！指名读，齐读3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的

41、潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（1）大海妈妈终于睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了什么呀？（这 就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（模仿）指导 柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。生：齐读。（2）小结：圆月映在海面上，像是孩 子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴 在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻 地鼾声。4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）5、（课件出示）咦，美丽的小诗哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去 了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出

42、来。四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。大海睡了说课设计篇11大海睡了教案设计六教学目标：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。教学准备：多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1、猜谜：（大海）胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文） 地址 www. diyifanwen. com）风起掀浪花。2、板书：大海。认读海，遮去H 是什么字？（每）大海的每一个角落都 有水。3、指名学生简单介绍你见过的大海。4、点击课件：出现白天的大海景象，带着

43、学生一起去大海边旅行。向大海打招呼。继续仔细观察大海。指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月 亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了6、齐读课题：大海睡了7、点击课件：出示夜晚大海图。8、点击：出现课文录音学生仔细听二、自读课文，初步感知。1、学生自读课文。2、指名读，随机正音。三、美读课文，进入诗境。1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？2、指名试读。点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。3、指导朗读第一句。4、点击：出现她抱着明月，她背着星星?quot;5、指导朗读第二句。小组讨论：为什么

44、说大海抱着明月，背着星星呢？ 板书：抱着明月背着星星自己读两行诗，感觉大海像谁呢？指名读，师评价。齐读。6、点击出现那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。点击：听潮声。板书：轻轻的潮声指名试读，师评价指导朗读。齐读。7、把四行诗连起来有感情地读一读。8、齐读全诗。9、练习背诵全诗。四、拓展延伸，积累语言。1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小 船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！2、学生每人挑选礼物，图片后的秘密。3、指名朗读，评价。4、旅行结束，和大海妈妈说再见！板书设计：9、大海睡了抱着明月背着星星轻轻的潮声这篇课文是一首优美的小诗

45、，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽 景象。诗歌语言优美，富于想象，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海， 如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？ 借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘 情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。大海睡了说课设计篇12教学目标：1、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥；2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。3、利用多媒体课件，积累词汇。教学过程：一、激趣导入；（课前播放vcd小贝壳。）1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢？（

46、相机板书：大海。）2、认读“海”,左边是 气”,右边是“每、大海的每个角落都是水。3、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着 柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！（演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。）4、向大海打个招呼。（大海，你好! hi,大海!）5、说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧!请坐稳了，我们的船起锚了。（演示课件：坐在船上看大海。）7、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑 着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星 星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。（板书：睡了。）9、齐读课题：大海睡了。（演示课件：夜晚大海图，点击出现课文录音。）二、自读课文，初步感知。1、学生自读课文。2、指名读，随机正音。三、美读课文，进入意境。1、读了这首小诗，