小学二年级下册语文教学反思5篇.docx

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1、小学二年级下册语文教学反思5篇【篇一】学校二班级下册语文教学反思画风是人教版学校语文二班级下册第十五课。课文主要 叙述了三个学校生一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在 画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简洁朴实。在教学中， 我主要抓住以下几方面绽开教学：一、激发爱好，欢乐学习爱因斯坦曾经说过:“爱好是的老师“。爱好是学习的先导， 有了爱好就有了学习的动力。上课伊始，我出谜语让同学猜，同 学在猜出谜底收获胜利欢乐之时出示课题，让同学结合课题质疑, 唤起了求知的乐观性。接着告知同学答案就在课文中，同学想一 探毕竟，迫不及待捧起书，教室响起了朗朗读书声。二、结合生活，识记生字。语文来源与生活，

2、反映生活，生活本身又蕴涵着丰富的语 文学问。“语用”生活与课堂密不行分，让同学在生活中识字是 拓宽同学的学问面，增加识字量，巩固在课堂上所同学字的有效 途径。当同学读一遍课文回答：“谁在画风？ ”时，我出示文中 插图，采纳与他们打招呼交伴侣的方法，记住“宋、涛、”等六 个字。同学在问好中熟悉了生字后，小组开火车检查生字读音。 熟识的生活情景，轻松开心的识字氛围，同学学得快，记得牢。三、抓重点词句，以读为本。 于让同学接受，在次基础上去体会词语读懂句子，同学自然会学 得好玩，用得正确。都说课堂是一门圆满的艺术。在上完本节课时，有很多令 人不满足的地方。第一个的问题就是一一心里素养较差，缺乏调 控

3、力量，紧急心情贯穿师生，贯穿于整堂课。由于没有调动起同 学的乐观性，使整堂课显得特别沉闷。练习用“越来越”句 式说话时，同学的思路没打开，没有准时地进行引导，教学过渡 不够自然。同学在看图片复述课文时，语言不够精炼，随便性较 大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是老师本身的 随机教育力量欠缺的问题。我深知，在教学方面，我还有许多需 要努力学习和改进的地方，例如：语言基本功、一般话、字的书 写等等。画风一课，内容浅显，课堂上我引导同学充分的读， 在读中理解、感悟、思索。以“三个小伴侣是怎样画风的呢？ ” 为主线，同学带着问题读，并动手划出相关句子。通过飘动的旗 子、弯弯的小树、斜斜的雨丝

4、，让同学去感悟风的存在，找到风 的影子。并相机指导朗读，读出赵小艺的自信，陈丹、宋涛的 兴奋、惊异。在多次阅读中，让同学理解宋涛、陈丹、赵小艺动 脑筋学画风的过程。熟悉到风与其它事物之间的联系，懂得遇到 问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。这一过程提高同学阅读 的乐观性，让同学有更多的学习空间。【篇二】学校二班级下册语文教学反思夜书所见是南宋诗人叶绍翁所作。它写的是：诗人客游 在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷。由看到远处篱笆下的灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀，不仅回忆起自己得家乡和童年生活。于 是那种郁闷之情又被一种亲切感所代替。全诗抒发了诗人思念家 乡、思念亲人的情感。学习这首诗要让同学感受诗歌

5、的美丽音韵、 完整得意境和蕴含其中的美妙情感。依据这个教学目标，我是通 过让孩子们反复的读来体会诗歌得意境和美的。详细的教学环节是这样的：我先根据题目的意思板书了夜、 书、所见，让孩子们借助诗文和课下的解释来弄明白这样板书的 目的。接着就是读诗。由于这是一首思乡诗，读的时候语速要 慢，感情稍低沉。在这我借鉴了一下别人得阅历。给孩子们简洁 插入了一些平仄的学问，告知孩子们每个节奏中最终一个字读的 时候要慢些，音拉得略微长一些。我先范读，引导孩子读好第一 句。后让孩子们协作我的手势去读，把快慢、节奏读出来。然后 我从“动客情”入手来感悟诗歌的意境。是什么牵动了诗人得感 情？客游在外得他会想些什么？

6、看到远处篱笆下的灯火和孩子, 他又会想些什么呢？引导孩子们去想象，去体会。最终我适时地 进行了延长，在浩瀚的诗国里，思乡、思亲历来都是一个永恒不 变的话题，诗人通过诗歌来抒发他们心中的离愁别绪。这样的诗 也有许多，同学们不妨课下去收集一些，来感受一下。纵观这节课，优缺点并存。1、本节课我觉得的胜利是孩子们的读书。他们不仅读出 了诗歌的轻重缓急，还把自己的感受也读了出来。看来有时的一 些想法是完全可以在孩子们身上实现的，关键在老师的引导。我 就是和郑州的那个老师一样，配上手势，让孩子们依据手势来读 书。虽然没有大家做的那么完善，但读的效果还是有一点点的。 由于孩子们很奇怪，诗歌还可以这样得读，他

7、们都很兴奋,反复诵读，没有觉得很厌烦。留意力也很集中。前面大量的读书， 也为后面理解诗歌做下了铺垫。孩子们的理解也很好。看来还是 得让孩子们多多读书。2、不足也有许多。由于读书的时间太多了，课堂的时间 究竟有限，本节课的内容没有完成。只是理解了一点。时间得把 握不好，我的课堂调控力量不是很强，以后还需要多多努力。读 书和课堂这两个方面该怎样协调在一起呢？我真的好好反思反 思。还有课堂上的语言还是显得过于琐碎，不简洁，不像别的老 师上课干脆利落。评价语也是干巴巴的，就像我这个人一样。总之，语文课堂上我也在努力地尝试，努力地为孩子们语 文素养的提高乐观地实践。不足也确定不少，但我会努力的。【篇三】

8、学校二班级下册语文教学反思我为你傲慢这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故 事虽小，却真实感人，贴近同学的生活。文中的孩子“我”一不 当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心 理始终伴随着“我二内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理 及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含 着疼爱宽容和鼓舞的话更是出乎意料。教学中，我以小男孩的心理变化为线索，让同学感悟语言, 体会情感。在出示课题后，我实行的是从问题入手的方法。引导 同学先整体朗读课文，利用填空的形式让同学先抓住课文的主 要内容，理清小男孩的感情线索。这一环节，既符合二班级学校 生的阅读水平，同时也有意识地培育了

9、同学抓主要内容的意识。 然后再逐层深化研读。抓住小男孩“快乐一一可怕、担忧一一不 拘束阵轻松”的句子，再让同学从句子中找出重点词语进 行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。课堂上，老师是同学学习的组织者、是引导者，引导同学 根据理清的先后挨次来自主沟通，同学联系自己的实际说出自己 的理解与感悟。通过同学发言，抓住同学所说的关键语句，引导 同学多元理解。如在理解小男孩担忧的内心世界时，我让同学设 身处地想：“此时你就是那位小男孩你会担忧些什么？ ” 一石激 起千层浪，有的说：“我会担忧老奶奶批判我”，有的说：“我担 忧老奶奶打我”，有的说：“我担忧老奶奶以后厌烦我”，有的说：“我担忧老奶奶

10、以后不让我给她送报纸”，有的说：“我担忧老奶 奶去我家告知爸爸妈妈”，有的说：“我担忧老奶奶让我陪钱”同 学的思维特别活跃，真正做到了与文本对话沟通。并启发同学谈“不拘束是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗? 你是怎么做的？ ”，这样也就把文中的人物情感转移到同学自身 上，表里结合，自然宣泄。使同学在理解课文的同时，使思想教 育水到渠成。【篇四】学校二班级下册语文教学反思数星星的孩子是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描 写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过 对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出 表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。这篇课文

11、语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童 真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。 因此在教学中应处理好科学学问介绍和同学语文力量培育之间 的关系，留意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们 真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观看，乐于思索 的品质，需要老师引导下的深化地阅读，让孩子们自读、自悟、 得意。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶, 达到“润物细无声”的教学效果。1、鼓舞多种方法识字，布满情趣，体现识字效率。新课程背景下，二班级的孩子的识字量已有近两千字，他 们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课 堂上要提高识字的效率，力

12、求扎实有效。在初步感知课文时，要 求读准字音与读通课文相结合，让同学借助拼音读准字音。沟通 时让同学充分观看生字，谈谈是怎样熟悉这些字的？有什么好方 法记住它？在老师的鼓舞下，同学不但能谈到加一加、减一减、 换一换的识字方法，而且谈到了在生活中是怎样识字的：如：在 象棋盘上有“楚河汉界”就熟悉了 “楚”和“汉工在冷饮包装 纸上熟悉了 “傻”-还有通过查字典熟悉了 “衡”2、图文结合，多元感悟，感受星空的美。“晚上，满天的星星像很多珍宝洒在碧玉盘里。”我让同 学自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让同学 读读，谈谈你感受了什么？让同学理解“珍宝”是怎样的？星星 像珍宝，星星怎样？ “

13、碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指 什么？然后通过生动的描述，让同学体会夜空的美。在此基础上, 指导同学有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。 孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了， 读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的。美，融入 孩子们自己的情感，引导同学观看、说话，“满天的星星像有 的同学说像眼睛，有的说像萤火虫。最终再来美美地读一读课文。 将文本内化的同时，又引领同学们产生新的感受。让同学对星空 的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。3、情境中体验，读读悟悟，深化同学的感受。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星 星。一颗，两颗，始

14、终数到了几百颗。在教学时，我遵循“以同 学为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。 如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思， 而是让同学自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体 验。这样，有动有静，动静搭配，既使同学学得欢乐，又通过情 境体验代替了老师的千言万语。同学们表演读，数完星星之后对 张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，始终数 到了几百颗中体会到了张衡的仔细，急躁，甚至于还体会到 了他对星星的喜爱，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都 看花了，手都酸了接着问孩子们想对张衡说些什么？孩子们 就有话可说了，由于他们有了这样一种情感的体验

15、。这种感受也 就深了。4、自读、自悟、得意，在角色体验中感受张衡数星星的 决心和对星空的熟悉。在进行二、三两小节的教学时，我让同学自己去读，去体 会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他 们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不 清的。读读张衡的话问问同学感受到了什么？让同学在一遍遍的 自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关 于星空的学问，这与他不停地数星星，仔细地数星星是分不开的。 最终让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。【篇五】学校二班级下册语文教学反思雷雨是学校语文课标人教版二班级下册中的一篇文章, 课文用精炼的文字，为我们

16、描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自 然景象，让同学通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然 的奇妙。一、在课文开头时，我充分发挥了多媒体的作用。通过音 效，引出课题。让同学亲身感受到雷声和雨声，身临其境，从而引发同学 的爱好、调动其乐观性。为后文的学习打好了基础。二、注意生字词的教学。依据低班级同学的年龄特征，留意力简单分散，再加上字 词教学本身就比较枯燥，因此我采纳了自由读、同桌合作读、开 火车读、做动作读等多种形式的认字活动。让每位同学都参加其 中，气氛也比较高涨，获得的效果也不错。三、图文结合，朗读感悟。本教材中支配了两幅插图，在此基础上我又补充了雷雨前 的图片，力图用形象的图画关心同学

17、理解课文。如，在初读课文 之后要让这么小的同学说出课文是根据雷雨前、雷雨时、雷雨后的挨次来写的，是很难的。为了突破重点。所以我选择了三幅 和课文内容相关的图片打乱了挨次，让同学根据课文描写的挨次 重新摆一摆，盼望把这种叙事方法潜移默化到同学身上。以此来 弄清课文的脉络。又如：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这句 话中的“垂下来”一词同学不好理解清晰，简单与掉下来搞混淆， 于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让同学看，同学就会对 “垂”的理解到位，进而体会出课文用词的精确，把这句话读好。四、体会悟趣，训练词句。这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起同学对词语的直观

18、理解, 体会这些词语的精妙。如：”满天的乌云黑沉沉地压下来” 一句 中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢？我通过展 现图像，然后追问：从图中看“压”字怎样理解？天上的乌云压地面这么近, 人们感受怎样？同学经过训练，不仅会弄清了“压”字详细含义， 而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“闪电越来越亮，雷声越 来越像“，我采纳创设语用情境的策略，以运用文本中“越来越” 这个描写景物变化开头，理解“越来越”的意思和用法，再让同 学用句式说雷雨中，雷雨后看到的景色变化，然后启发同学追溯 全文，从而避开逐字逐句的通读全文，做到有详有略，对于第一 课时来说，通过这样的方式来初步感知全文好像是最快捷，也易