小学二年级语文《风铃草》原文、教案及教学反思.docx

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1、小学二年级语文风铃草原文、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文风铃草原文林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑丁零零，丁零零，悦耳的铃声阵阵飘。丁零零，丁零零，那是鸟儿叫，还是风儿把铃轻轻摇？我问风，风在愉快地舞蹈；我问鸟，鸟飞上高高的树梢；问松、问云、问小溪，似乎都说不知道。丁零零，丁零零啊，我猜那是一群小姑娘，变成了漂亮的风铃草。丁零零，丁零零，她们摇着铃儿轻轻唱：生活在这里多美妙！【篇二】学校二班级语文风铃草教案教学目标：1、连续培育同学正确、流利、有感情的朗读课文的力量。 背诵课文。2、使同学初步熟悉风铃草，培育同学喜爱大自然和喜爱 生活的美妙情感。教学过程

2、：一、激趣导入出示风铃草图片，师：看，老师给你们带来什么？美丽吗？ 你们熟悉她吗？指名请孩子依照资料卡片介绍。师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。老师结合同学感受，引入新课一一风铃草。（出示课题）二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不熟悉 的字，可以借助拼音伴侣，可以查字典，也可以请教老师或同组 同学，把课文读正确、读流利。（师巡察指导，特殊关注识字力量较差，接受较慢的同学）2、同学互助识字，沟通识字方法3、同桌互读课文，老师检查课文朗读状况。三、再读课文，深化品尝。1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文， 边读边想，课文什么地方给

3、你的印象最深？老师要引导同学结合课文中的重点词句来谈为什么这里 给你印象最深？2、同学再次自由读文，小组沟通自己的感受。3、小组汇报，全班沟通。师指名说，相机指导朗读。第一小节：（1）指读。（2）你知道风铃草是什么样的了吗？其次小节：（1）是啊，这奇妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向 大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。（2）师：我问风生：风在愉快的舞蹈。（做动作）师：我问鸟生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）师：我问松、问云、问小溪谁能仿照书上的句子回答？（3）我还会问谁？为什么问它们?（4）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）（5） “这里”是哪里?（6）你就是

4、那风铃草，在自然界中有哪些伴侣呢？情愿 把你在自然中的感受讲一讲吗？（7）朗读全文，师范读配乐。要调动同学多种感官想象课文情境。同时，老师要敬重同 学共性化的见解或感受。4、同学练读，配乐读。三、小结全课可爱的风铃草和他的伴侣们共同营造着漂亮的大自然，同 学们，让我们喜爱自然，喜爱生活吧！我信任有了我们的关爱, 无论是参天的大树，还是平凡的小草，都将会很欢乐！四、拓展延长。学完课文后，你想对风铃草说些什么，在资料卡背面写下 来。【篇三】学校二班级语文风铃草教学反思风铃草一课写的太美了，风铃草那与风、小鸟、松、云、 小溪为伴悦耳的铃声好像现在还在我的耳边想起，文章的美足以 让孩子们喜爱听语文课，

5、今日我翻遍网也没有找到风铃草的 课件，不过还好，我找到了七八张风铃草的图片，就几张图片足 以让孩子们哇、哇、哇叫个不停。我今日给孩子们留的晚上作 业是一群小姑娘变成了风铃草，她们之间肯定有一段动人的故 事，把它写出来今日我只简洁给孩子们说了写作的思路，风铃 草有好多伴侣：风、小鸟、小草、喇叭花、狗尾巴等，它们之间 会发生好玩、动人的故事，我引导孩子们说出了小草有顽强的生 命力，小草能美化环境，但它没有美丽的外表，风铃草呢外表美 丽，假如风铃草由于美丽而傲慢，我们就不会在喜爱风铃草了， 我感觉今日我在讲写作的时候讲的太深了，不知道孩子们能不能 把这个故事完整的写下来，我急迫的希望着孩子们的作品。