2022-2023学年广东省东莞市东华高级中学高一上学期语文测试卷.docx

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1、2022-2023学年广东省东莞市东华高级中学高一上学期语文测试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为一位从事心身医学和精神医学的专科医生，我是这样看待“学习困难”的。首先， 它应被视作一个“症状”，是一个综合征，是多种因素导致的一个结果。从这个角度上说， 复旦大学附属儿科医院开设“学习困难”门诊，对学习上遇到困难的儿童进行原因分析， 提供有针对性的帮助和治疗，这是一个有益的尝试和探索。“学习困难”指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的现象，概念最初来源 于教育学。随着精神医学、教育学、心理学、认知神经科学的发展

2、，尤其是近30年的不断 进步，学习困难被细化为广义和狭义两个概念。狭义上是指“特殊学习技能发育障碍”， 包括特定的阅读障碍、特定性拼写障碍、特定性计算技能障碍等；广义上还包括有适当学 习机会的儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展存在障 碍。需要强调的是，学习困难以成绩低下或者不理想为主要表现，但学习是一个复杂的心 理活动，受到多种因素的影响。一是环境因素。与国外不同，在国内环境下，家庭经济条 件对学习困难发生的影响并不显著。儿童的家庭不和睦、矛盾冲突多，父母对儿童或过于 骄纵溺爱，或过于严苛，都有可能导致儿童社会适应能力差，这些环境因素尤其影响儿童 语言发育。二是心

3、理因素。国内有调查显示，导致学习困难的主要原因可能是各种精神心 理问题，占比高达87. 8%,包括孩子的情绪和行为问题、精神心理疾病以及学习动机、学习 方法和策略问题。三是素质因素，包括遗传、不良气质、智力结构和神经心理功能的缺陷 等。学习困难是涉及多个学习技能的综合结果。例如，做算术不仅仅是计算技能，还包括 阅读理解，结果的表达还要涉及书写技能。整体的学习困难如何做具体归因和干预，就需 要家长、老师在医生的协助下，更全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现。进一步来 说，我们医生和教育工作者要识别出真正的“学习困难”，包括上述广义和狭义的学习困 难，也要鉴别和排除那些生长发育阶段带来的学习上的

4、“不够好”，或是那些由于情绪、 心理、社会等问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后。家长们也要尊重老师们的评价和判断。当前，国内并没有一个标准化的学习成就测验 法，但研究表明，任课教师对学习成绩和技能水平的评价准确度相当高，一致性相关达到 了 0.85。因此，将教师评定结合学业考试成绩来评价儿童的学习成就，是一个有用的经验 评估法。可以观察学生的作业本，通过比较各学科、各时期的作业本，了解孩子哪里没学 好、什么时间没学好。还有一些孩子“学习困难”是因为家长不停地布置作业和补习，导 致孩子天天处于压力中，产生“拖延症”，从而影响学习。最后，我们再判断和归因孩子是不是某种特殊的

5、学习技能发育障碍。比如有“特定的 阅读障碍”的孩子，在阅读过程中常常出现对词语和句子的省略、替代、歪曲或添加单词C.大兴三年秋，朝廷任命祖逖为镇西将军。祖逖与将士同甘共苦，严于律己，广施恩惠， 勉励督促农桑，安抚接纳新来归附的人，不论贵贱都加以礼遇。D.祖逖死后，后赵频频侵犯河南地区，攻陷襄城、城父，包围谯城，豫州刺史祖约抵挡不 住，退驻寿春，后赵攻取陈留，梁、郑之间又重新陷入了骚乱。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）逖不报书，而听其互市，收利十倍。（2）知大功不遂，感激发病。14 .文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。15 .【答案】C【解析】本题考查学

6、生文言文断句的能力。句子大意是：从前，范阳有一个叫祖逖的人，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州 的主簿，与刘琨同寝，夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。” 就起床舞剑。“少有大志”是“范阳祖逖”的谓语和宾语，中间不能断开，排除BD；“中夜”是“闻鸡鸣”的时间状语，中间不能断开；排除AB;“琨”是“蹴”的宾语，“觉”补充“蹴”的状态，紧密相连，中间不能断开，排除BD。 故选C。16 .【答案】C【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C. “文中是指部队的编制单位”错。从原文来看，“逖将其部曲百余家渡”，这里的“部 曲”是指祖逖的私家军队。故选C。12.【

7、答案】A【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A. “仍然尽力支持”错。原文是“睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人虞， 布三千匹，不给铠仗，使自召募”，只给了一千人的粮食，三千匹布，连军队都没给，让 祖逖自己招募，算不上“尽力支持”。故选A。13 .【答案】（1）祖逖没有答复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。（2） 祖逖知道大功不能告成，情绪激动引发重病。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）题得分点有：报，答复；听，听凭；互市，互相贸易。（2）题得分点有：遂，成；感激，情绪激动。14 .【答案】（1）祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵

8、王石勒不得不向 祖逖示好，要求通使及互市；（2）祖逖没有阻止民间互相贸易，并约束士兵不要侵犯后赵 百姓，使得两国边境稍微得到了休养生息。【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。两国边境得到暂时安宁的原因有：“大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍 归逖者甚多，境渐蹙”“逖练兵积谷，为取河北之计”“后赵王勒患之，乃下幽州为逖修 祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市”，祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得 后赵疆土缩小，后赵王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；“逖不报书，而听其互 市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息”，祖逖没有阻止民间互 相贸易，并约束士兵

9、不要侵犯后赵百姓，使得两国边境稍微得到了休养生息。参考译文：从前，范阳有一个叫祖逖的人，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿， 与刘琨同寝，夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。”就起床舞 剑。渡江以后，左丞相司马睿让他担任军咨祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士， 对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而是臣下怨恨叛乱，由皇亲宗室之间争夺 权力，自相残杀，这样就使外族人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤 害后，大家都想着自强奋发，大王您确实能够派遣将领率兵出师，使像我祖逖这样的人统 领军队来光复中原，各地的英雄豪杰，一定会有闻风响应的人！ ”司

10、马睿一直没有北伐的 志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，仅仅拨给他千人的口粮， 三千匹布，不供给兵器，让祖逖自己想办法招募士兵。祖逖带领自己私家的军队共一百多 户人家渡过长江，在江中敲打着船桨说：“祖逖如果不能使中原清明而光复成功，就像大 江一样有去无回！ ”于是到淮阴驻扎，建造熔炉冶炼浇铸兵器，又招募了二千多人然后继 续前进。祖逖已经进入谯城，石勒派遣石虎包围了谯城，桓宣来解救祖逖，石虎解围而去。 晋王传檄文昭告天下，称：“石虎胆敢率领犬羊乌合之众，渡过黄河荼毒民众，现派遣琅邪 王司马裒等九军、精锐士卒三万，由水、陆四路直赴贼寇所在地，受祖逖指挥。”大兴三 年，祖逖镇守

11、雍丘，多次派遣兵士拦击后赵军队，后赵镇守的将士归附祖逖的很多，后赵 疆土日益缩小。这一年秋天七月，皇帝下诏加封祖逖镇西将军，祖逖在军中，与将士同甘 共苦，严于律己，广施恩惠，勉励督促农业生产，安抚接纳新来归附的人，不论贵贱都加 以礼遇。祖逖在积谷练兵，为夺取黄河以北做打算。后赵王石勒很担心这件事，于是到幽 州为逖修了祖父、父亲的坟墓，安排了两户人家替他们看守祖坟，于是给祖逖写了一封信， 请求通使及互相贸易。祖逖没有答复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。 禁止将领们不使他们侵犯后赵的百姓。两国边境之间，稍微得到了休养生息。四年秋七月， 朝廷让尚书仆射戴渊为西将军，镇守合肥，祖逖已经

12、扫除了障碍，收复了黄河以南的土地， 而戴渊突然有一天来统领这里，祖逖内心怏怏不乐，又听说王敦与刘刁互相结怨，将要有 内乱。祖逖知道大功不能告成，情绪激动引发重病。九月，死在雍丘。豫州的男女百姓都 像失去了自己的亲生父母，谯国、粱国之间都为祖逖建立祠堂。祖逖去世后，后赵多次侵 犯河南，攻取了襄城、城父，包围谯城。豫州刺史祖约不能抵抗，退守寿春。后赵于是攻 取陈留，梁、郑之间又骚乱不安了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15-16题。行香子-过七里激苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月 溪明。重重似画，曲曲如屏。算当年、虚

13、老严陵。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。注（1）这首词系苏轼任杭州通判，途经富春江七里漱时所作。（2）严陵：曾力助刘秀 起兵。刘秀称帝后，他拒官隐居，终日垂钓富春江上。15.下列对这首词的赏析.不恰当的一项是（3分）A. 一叶轻舟既见证经历，又体现心境，词人借小舟轻行水上写内心轻松愉悦，与“轻舟己 过万重山”异曲同工。B.上阕紧扣题目中的“过”字，通过视角的转换，于景物的变化中，传达出词人丰富的主 观感受。C.下阕“算当年、虚老严陵”，表达了词人对严陵的推崇，希望自己像他一样摆脱世俗羁 绊，超然世外。D.本词意象活泼灵动.意境丰盈深邃，写景、抒情、议论完美融合，寄托了作者的生命感

14、悟 与人生态度。16 .这首词语言特色鲜明，请简要分析。（6分）15、【答案】C【解析】情感错误）16、【答案】运用叠词。如“重重” “曲曲”，音韵和谐，写出了群山连绵之美。炼 字精准。如“翻” “点” “长” “乱”“青”等，生动形象传神地写出了景物的特点。 善用修辞。如比喻“鱼翻藻鉴” “重重似画，曲曲如屏，生动形象;如排比，“远山长, 云山乱，晓山青”句式整齐，气韵贯通。（分析对偶也可）语言整体风格清新明快，简洁 凝练。（答出三点即可）（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）老子四章中“, ”两句表明有道之人不丧失立身之 基，人可谢世，而

15、其精神万古长存。（2）江城子一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时“执手相看泪眼，竟无语凝噎” 情形的两句“, o（3）在论语）十二章中，孔子认为“”就不能实行礼，不能运用乐；而 曾子则告诉士人“”，因为士人责任重大，道路遥远。18 .【答案】（1）不失其所者久，死而不亡者寿（2）相顾无言，惟有泪千行（3）人而不仁士不可以不弘毅（每空1分）三.语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字,完成18-20题。安娜卡列尼娜是列夫托尔斯泰在经验作者的感觉指引下，以一个妇女背叛的新 闻为题材,愤怒地表达自己社会责任而开始创作。令人惊讶的是:在最终完成的定稿中，起初

16、 的偏见和局限得到了很大程度的修正和克服。之所以出现这一巨大的变化,显然是由于模范 作者对经验作者的（）。一方面,列夫托尔斯泰受到自身经验的局限;另一方面,社会和 时代风尚的巨大变革对这种局限所形成的挑战，作家本人也能（）。感觉（）的他固然 受到了社会主义、无政府主义、民粹派思想的影响，认识到将土地归还给农民这一类的时代 要求的正当性，但在安娜卡列尼娜中，他不假思索地贬损农民的例子并不少见，他对安 娜特别是对众多女性的看法,也不是没有问题的。退一步说,即使作者在实际写作过程中克服了经验作者的种种局限和偏见,从而使作品 （）,我们是不是可以据此认为,?如果我们 这样看待文学，我们是不是从一个糟糕

17、的“作者中心”的绝对主义者走向了另一个极端，变 成了更为糟糕的“取消作者”的相对主义者了呢？18 .文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（）A.安娜-卡列尼娜是列夫托尔斯泰在经验作者的感觉指引下，以一个妇女背叛的新闻 为题材,愤怒地表达自己社会责任而开始了创作。B.安娜卡列尼娜是列夫托尔斯泰在经验作者的感觉指引下，以一个妇女背叛的新闻 作为题材,愤怒地表达自己社会责任而开始创作的小说。C.安娜-卡列尼娜是列夫托尔斯泰在经验作者的感觉指引下，以一名妇女背叛的新闻 为题材,愤怒地表达自己社会责任而开始创作的小说。D.安娜-卡列尼娜是列夫托尔斯泰在经验作者的感觉指引下，以一名妇女背叛的新闻

18、 作为题材,愤怒地表达自己社会责任而开始创作。19 .依次填入文中括号内的词语,全都恰当的一项是（）A.解救见微知著敏锐洗心革面B.拯救洞幽烛微灵敏洗心革面C.解救见微知著灵敏脱胎换骨 D.拯救洞幽烛微敏锐脱胎换骨.将下列句子依次填入文段中的横线处,排序正确的一项是（）那个促使作者拿起笔来写作的意图就可有可无了呢原来促使该作者产生写作动机的那个个体经验就不重要了呢经验作者的人格、道德激情以及种种修养,就完全可以被忽略呢A.B.C. D. （D18 .【答案】C【解析】原句有两处错误。一是“一个妇女背叛的新闻”有歧义，是“一个妇女”还是“一 个新闻”，表达不明确，排除A、B两项。二是全句缺宾语的

19、中心语，应在句末加“的小说”， 排除D项。19 .【答案】D【解析】“解救”指使脱离危险或困难，“拯救”指救助使脱离危难,比“解救”词义重。 此处可以理解为之所以出现这一巨大的变化,显然是由于模范作者对经验作者的救助,应选 “拯救”。见微知著:见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。洞幽烛微:洞晓深远,烛 见微末。形容观察力强，所得见解深刻而细致。此处强调作家对“挑战”的感知、洞察，应 选“洞幽烛微”。敏锐:侧重指对外界事物的反应,多用于感官方面。灵敏:侧重指动作行为灵活,多用于表 示精确的程度。此处与前面的“感觉”相搭配，应选“敏锐”。脱胎换骨:原为道教修炼用语,指修道者得道,就脱凡

20、胎而成圣胎,换凡骨而为仙骨。现在 用来比喻彻底改变立场观点。洗心革面：比喻彻底悔改。此处与“作品”搭配，且与“悔改” 无关，应选“脱胎换骨” 0.【答案】D【解析】这三个句子逻辑上有先后关系,先有触发写作动机的个体经验,然后才产生写作意 图，最后是通过作品体现出的作者的人格、道德激情以及各种修养。（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）阅读下面的文字,完成21-22题。20 .某中学文学社拟举办“感动心灵我最祟敬的人物”推荐活动，请从以下三个人物 中任选一位，为其写一副对联。要求：首先选定人物姓名，然后再写对联；内容与所选人物一致；格式符合对联要求；上下联各不少于7字。烛之武 贝多芬 大

21、卫科波菲尔.请对下面这段新闻报道进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。英国著名作家查尔斯狄更斯一幅失而复得的肖像画于近日在伦敦展出。早些时候，这 幅画作在南非皮特马利茨堡的一次房屋清仓拍卖会上被发现一一这幅售价高达22万英镑的 画像出现在一盒子小古玩之中，上面还覆盖着一层霉菌。据悉，这幅狄更斯肖像画是该作 家为数不多的几幅肖像画之一，查尔斯狄更斯博物馆希望能将这幅画作变为馆内的永久 藏品。为此，博物馆正在筹集购买这幅画作所需要的资金。21 .【答案】（1）烛之武忧社稷雄辩显忠义怀智勇巧言退秦师（2）贝多芬音乐奇才扼命运艺术巨匠谱英雄（3）大卫科波菲尔 品世间喜怒哀乐 尝人生苦

22、辣酸甜【解析】本题考查学生对对联的能力。所谓对联，是指结构形式上由上下两句构成，字数 相等，内容相关，讲究对偶的一种联语。为这三个人物写对联，首先要能体现人物的事迹 和品质精神，即能感动我们的内心；其次所写对联符合对联的格式和要求。（1）如烛之武，烛之武在郑国面临危险之际，前往敌国秦国交涉，其不卑不亢，能言善辩， 终于使秦国从郑国退兵。担忧国家，心怀智勇，是对烛之武品质的赞颂，“忧社稷” “怀 智勇”两个词语，都是动词和名词组合，词性相同，对仗工整，内容符合要求；烛之武的 特点就是“能言善辩”，“雄辩” “巧言”恰恰说明这一点，两个词均为名词，“显忠义”“退秦师”都是动词和名词组合，是烛之武的

23、事迹概括。“忧社稷，雄辩显忠义” “怀智 勇，巧言退秦师”对仗工整，符合要求。（2）如贝多芬，可以紧扣其“生活不幸但成就非凡”，“音乐奇才” “艺术巨匠”是对他 的称谓，符合贝多芬的身份；“扼命运”，指贝多芬不屈命运的安排，顽强抗争，“谱英 雄”，指贝多芬谱写了英雄交响曲，也可以说贝多芬谱写了自己英雄般的诗篇，一语 双关。此对联上下联词性相同，字数相同，结构一致，符合对联的要求。（3）如大卫科波菲尔，他是长篇小说大卫科波菲尔的主人公，从幼年到中年，历 经种种不幸和磨难，最终获得事业上的成功和家庭的幸福，我们可以抓住大卫的人生经历 来写，“品世间喜怒哀乐”“尝人生酸甜苦辣”就是对他人生经历的概括

24、，“品”对“尝” 均为动词；“世间”对“人生”都是名词；“喜怒哀乐”对“酸甜苦辣”均是形容词性短 语，符合对联要求，也符合本题要求。22 .【答案】狄更斯的一幅肖像画近日在伦敦展出；画作是在南非的拍卖会上被发现的；狄 更斯博物馆正在筹集资金，希望能将它永久珍藏。【解析】本题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目的重点在于对新闻事件的压缩、概 括。作答时，要紧扣新闻材料的内容，注意理清语段内容，提取关键信息，句子简洁流畅， 注意字数限制。压缩新闻文字要注意保留新闻的要素，时间、地点、人物（陈述对象）和事件。阅读语段， 可发现这则新闻点明了“报道的事件” 一一 “查尔斯狄更斯一幅失而复得的肖像画于近

25、日 在伦敦展出”，同时还陈述了 “报道的事件”的相关信息一一 “这幅画作在南非皮特马利 茨堡的一次房屋清仓拍卖会上被发现”的。而结尾句补充的“博物馆希望能将这幅画作变 为馆内的永久藏品。为此，博物馆正在筹集购买这幅画作所需要的资金”是该条新闻的价 值所在，要保留。由此可以按照要求概况新闻的主要内容，还要注意字数要求，进行进一 步压缩。四.作文（60分）23.阅读下面文字，根据要求作文。有人认为，没有心理描写的人物描写不能称为艺术。写人物必须写心理。心理描写主 要有两种类型：一种是“公开心理描写”，作者直插人物内心，细致、如实地描写其心理 活动；一种是“隐蔽心理描写”，通过外部的一言一行，一哭一

26、笑、一景一物加以表现， 就如作家余华所说“真正的心理描写，其实就是没有心理描写”。心理描写的方法丰富多彩，哪部作品的心理描写给你留下了深刻的印象？请以X X小说的心理描写为标题，写一篇赏析文章。要求不少于800字。23.审题要点：要结合具体文本分析心理描写的手法和作用，一般可采用叙、析、评相结合 的方式。叙，就是对作品内容进行引用、转述或概述；析，就是针对所叙内容进行具体分 析，要突出针对性；评，就是在分析的基础上得出结论、做出评价。评析时，可尝试使用 一些专业术语。和词组，朗读时可能错行或者重读同一行。有“特定的计算障碍或者拼写障碍”的孩子， 可能表现为写字漏笔画等。这时，就需要进行心理干预

27、和必要的药物治疗。与此同时，我们也应认识到，孩子的成长发育是循序渐进的，相应学习技能的提高也 要顺其自然。一一节选自李清伟文章（光明日报，2022年8月17日）材料二：学习困难到底是个什么病？据医生在媒体采访中的说法，学习困难是一个在很多因素 的作用下，造成孩子学习状态不好、成绩不良的结果。孩子学习困难，除了家庭教育的原 因外，还可能由各种神经发育问题、情绪和精神心理障碍、文化和环境不利因素等所造成。可以说，这些基础观点和认识，大有为“学习困难”正名的效果，让我们以更加严肃 和科学的态度来正视这件事。也只有将教养不当、神经发育缺陷、心理情绪问题等视作孩 子真切的困境，才有可能导向科学的干预和改

28、变。从某种程度来说，无论对父母还是社会， 这都是一堂迟到的补习课。相比心理情绪、家庭教育等原因导致的学习困难，由神经发育问题造成的读写障碍、 数学障碍、注意缺陷多动障碍等因为所涉人群少，他们的困境也并不为太多人所知，也就 很难谈及理解和接纳。拿读写障碍人群来说，据中科院心理研究所相关课题组2014年发布 的调查报告，当年我国小学生读写困难的发生率约在11%。以此比例推算，有1000万左右 小学生受到了读写困难的困扰。困境的“隐形”下，是被误解和歧视的日常，以及更为坎坷艰辛的成长。帮助孩子走 出困境，个人和家庭的“自救”固然必要，但又不可避免受制于家庭的认知水平和经济能 力。更为根本的，或还是需

29、要社会构筑支持体系，关注这个弱势群体，打捞起这些孩子。（光明网评论员）材料三：近日，复旦大学附属儿科医院“学习困难”门诊预约火爆，一度成为社会热议话题。 孩子学习困难，家长寻求专业医学帮助本无可厚非。从报道中不难发现，“学习困难”门 诊是对孩子进行药物治疔、行为治疗和康复训练，但人们过度迷信这一方法，就可能出现 以下问题：将孩子“学习困难”视作一种“病症”，对其进行专门治疗是否完全科学？在 药物效果有限的情况下，这会不会引起家长的过度恐慌，使儿童产生认知偏差？ “学渣” 变“学霸”的成功个案，是否值得家长们广泛推崇，又是否会制造新的教育焦虑？而家庭 教育究竟该如何接住一个“偏离标准”的孩子？学

30、生学习困难是客观存在的教育现象，其成因是多方面的，主要包括先天素质和后天 环境。在教育心理学中，一般将特殊需要儿童分为超常儿童、智力落后儿童、感官障碍儿 童、学习障碍儿童、情绪或行为障碍儿童等几类，其中后4种儿童，都属于“学习困难” 的潜在群体。此外，外在环境也有可能造成儿童的学习困难，比如学校环境太紧张造成的 “适应障碍”，社会竞争环境太激烈造成的“焦虑抑郁”，家庭矛盾太尖锐造成的“亲子 冲突”任何一项，都有可能让孩子的学习“偏离标准”。因为原因的复杂和多样，学 习困难不应该被简单定义为一种“病症”，自然也不会有所谓的“万能药”，家长大可不 必视挂号问诊为“救命稻草”，企图一劳永逸，让孩子完

31、成学业逆袭。“学习困难”门诊爆火，恰恰暴露出家庭教育在面对孩子学习困难时的方法式微和从 众心理。面对学习困难的孩子，家长和教师要具体情况具体分析，树立正确的发展理念， 理性认识孩子学习能力的差异，对孩子的行为问题进行准确评估，制订个性化的教育培养 方案，并在行为矫正过程中，尊重孩子的认知，给予其应有的温暖和关怀。一一节选自强德平文章（中国青年报，2022年8月5日） 1.根据材料一，下列说法正确的一项是（）A. “学习困难”这个词最初来源于教育学，有广义和狭义两种概念，现在指智力基本正常 的学龄期儿童学业成绩明显落后的现象。B.儿童家庭不和睦，父母对儿童过于骄纵溺爱或过于严苛的教育方式，必将导

32、致儿童社会 适应能力差，从而可能导致“学习困难”，尤其在语言发育上。C. 一些问题需从“学习困难”中排除，比如由于情绪、心理、社会等问题导致不能将精力 充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后的广义上的“学习困难”。D.在国内没有标准化的学习成就测验法的情况下，将教师评定结合学业考试成绩来评价儿 童的学习成就，是一个不错的经验评估法。2.根据材料一、二，下列分析或推断不正确的一项是（）A.孩子在幼儿时期，不能规规矩矩地坐下来学习，经常借助眼睛、身体进行尝试，只能说 明相应学习技能的提高需要顺其自然，不能归为“学习困难”。8. “学习困难”被正名，意味着过去很长一段时间，大部分人在固有认知上，并

33、未将其视 为一种可能的病症而严肃科学地加以对待。C.据中科院调查报告，有1000万左右小学生受到学习困难的困扰，但他们的困境并不为 太多人所知，也很难谈及理解和接纳，长此以往，会产生很多社会问题。D. “双减”落地后，如果家长“不能输在起跑线上”的信念依旧坚挺，重视孩子的知识积 累多过心理与精神需求，那么得病的是孩子，生病的或许是父母。3.A.诊C.下列选项中，最适合做材料三标题的一项是（“学习困难”门诊爆火 家庭教育应该反思)B.家长不必过度迷信“学习困难”门有效治疗“学习困难”学校家庭双管齐下D.4.如何有效识别儿童的“学习困难” ？请结合材料一,“学习困难”的多角度分析及反思 谈谈你的看

34、法。5 .有人认为，材料一和材料三看似观点对立，但实际上并不对立。你怎么认为？请分析理 由O【答案】1. D 2. C 3. A6 .仔细观察，科学归因。家长、教师在医生的协助下，全面、细致地关注儿童在学习过 程中的表现，排除孩子成长发育中遇到暂时困难和精力投入不充分等非学习困难带来的成 绩落后。家校协作，在宽松的状态中观察学生学习。家长们要尊重老师的评价和判断， 另一方面不要把重负高压下的“学习拖延”误认为“学习困难”。在前两步排除各种“伪 学习困难”的前提下，慎重判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能发育障碍。7 .参考答案：我同意。(1)材料一认为“学习困难”是一种综合征，是多种因素导致

35、的结果，主张全面、细致地 关注儿童在宽松环境下的学习表现，充分考虑家庭环境的影响，充分尊重教师的评价和判 断，并非一味或者首先进行心理干预和必要的药物治疗。材料三认为“学习困难”的问题很大程度上是家庭教育和学校环境存在缺陷，首先要解决 孩子学习、生活的问题，给予孩子更多的温暖和关怀。二者有很多的重合点。(2)材料一认为家长、教师、医生应该协同观察，在对于各种伪“学习困难”排除之后，施 以心理干预和药物治疗；材料三并没有完全否定这种做法，只是认为“人们过度迷信这一 方法，就可能出现以下问题”。二者并非水火不相容。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A. “这个词最

36、初有广义和狭义两种概念”错误。从“随着精神医学、教育学、心理学、 认知神经科学的发展，尤其是近30年的不断进步，学习困难被细化为广义和狭义两个概念” 可知，这个概念在最初并没有广义和狭义之分。B. “必将导致儿童社会适应能力差”错误，原文是“都有可能导致儿童社会适应能力差”。C. “由于情绪、心理、社会等问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相 对落后的广义上的学习困难”错误。从“包括上述广义和狭义的学习困难，也要鉴别 和排除那些生长发育阶段带来的学习上的不够好，或是那些由于情绪、心理、社会等 问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后”可知，“由于情绪、 心理、社

37、会等问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后”并非广 义上的“学习困难”，并不是真正的“学习困难”。故选D。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。C. “有1000万左右小学生受到学习困难的困扰”错误，扩大范围，依据原文“以此比例推 算，有1000万左右小学生受到了读写困难的困扰”可知，应是“读写困难”；“长此以往， 会产生很多社会问题”无中生有。故选C。3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料三主要谈的是，“学习困难”成为社会热议话题，家长应该如何反思。A.面对孩子的“学习困难”症状，家长应该如何反思。B.家长不必过度迷信“学习困难”

38、门诊，只是家庭教育反思的前提。C. “学校家庭双管齐下”，虽然讲到学校，但这并非材料三论述主体。D. “ 学习困难的多角度分析及反思”，未提及主体“家庭教育”或家长，且材料并没 有多角度分析。故选A。【4题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。从“学习困难是涉及多个学习技能的综合结果整体的学习困难如何做具体归因和 干预，就需要家长、老师在医生的协助下，更全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现” “进一步来说，我们医生和教育工作者要识别出真正的学习困难，包括上述广义和狭 义的学习困难，也要鉴别和排除那些生长发育阶段带来的学习上的不够好，或是那些 由于情绪、心理、社会等问题

39、导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落 后”可知，要仔细观察，科学归因。家长、教师在医生的协助下，全面、细致地关注儿童 在学习过程中的表现，排除孩子成长发育中遇到暂时困难和精力投入不充分等非学习困难 带来的成绩落后。从“家长们也要尊重老师们的评价和判断可以观察学生的作业本，通过比较各学 科、各时期的作业本，了解孩子哪里没学好、什么时间没学好。还有一些孩子学习困难 是因为家长不停地布置作业和补习，导致孩子天天处于压力中，产生拖延症，从而影 响学习”可知，需要家校协作，在宽松的状态中观察学生学习。家长们要尊重老师的评价 和判断，另一方面不要把重负高压下的“学习拖延”误认为“学习困难”

40、。从“最后，我们再判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能发育障碍”可知，在前 两步排除各种“伪学习困难”的前提下，慎重判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能 发育障碍。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。从“它应被视作一个症状，是一个综合征，是多种因素导致的一个结果” “需要 家长、老师在医生的协助下，更全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现。进一步来说， 我们医生和教育工作者要识别出真正的学习困难” 可以观察学生的作业本，通 过比较各学科、各时期的作业本，了解孩子哪里没学好、什么时间没学好” “家长们也要 尊重老师们的评价和判断” “最后，我们再判断和归因孩子

41、是不是某种特殊的学习技能发 育障碍”可知，材料一认为“学习困难”是一种综合征，是多种因素导致的结果，主张全 面、细致地关注儿童在宽松环境下的学习表现，充分考虑家庭环境的影响，充分尊重教师 的评价和判断，并非一味或者首先进行心理干预和必要的药物治疗。从“学生学习困难是客观存在的教育现象，其成因是多方面的，主要包括先天素质和 后天环境”“面对学习困难的孩子，家长和教师要具体情况具体分析，树立正确的发展理 念，理性认识孩子学习能力的差异，对孩子的行为问题进行准确评估，制订个性化的教育 培养方案，并在行为矫正过程中，尊重孩子的认知，给予其应有的温暖和关怀”可知，材 料三认为“学习困难”的问题很大程度上

42、是家庭教育和学校环境存在缺陷，首先要解决孩 子学习、生活的问题，给予孩子更多的温暖和关怀。可见，二者有很多的重合点。从“需要家长、老师在医生的协助下，更全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现” “最后，我们再判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能发育障碍这时，就需要进 行心理干预和必要的药物治疗”可知，材料一认为家长、教师、医生应该协同观察，在对 于各种伪“学习困难”排除之后，施以心理干预和药物治疗；从“从报道中不难发现，学习困难门诊是对孩子进行药物治疗、行为治疗和康复 训练，但人们过度迷信这一方法，就可能出现以下问题”可知，材料三并没有完全否 定这种做法，只是认为“人们过度迷信这一方法，就可

43、能出现以下问题”。二者并非水火 不相容。综上所述，材料一和材料三看似观点对立，但实际上并不对立。（二）现代文阅读n （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。（16分）在异乡（美）海明威秋天，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。米兰的深秋冷飕飕的，天黑得很早。 转眼间华灯初上，这时沿街看看橱窗很惬意。商店门外挂着许多野味：雪花洒在狐狸的卷 毛上，寒风吹起它们蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中 飘摇，羽毛翻飞着。这是一个很冷的秋天，风从山冈上吹来。每天下午，我们都上医院去。葬礼的仪式时常在院子里举行。我的膝关节有病，从膝 盖到踝节之间的小腿僵直，没有腿肚子似

44、的。医生说：“一切都会顺利的。小伙子，你是 个幸运儿。你会重新踢足球的，像个锦标赛选手。”旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带夹 着那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到他检查时，少校对我眨眨眼，一面问医生：“我也 能重新踢足球吗，主任大夫？ ”他的剑术非常高超，战前是意大利最优秀的剑术家。每天，还有三个同我年龄相仿的小伙子到医院来。我们都佩着同样的勋章，除了脸上 包着黑丝绢的小伙子一一他在前线待的时间不长，所以没有得到勋章。起初，因为我佩着勋章，那些伙伴对我颇有礼貌，问我是怎样获得勋章的。我便拿出 奖状给他们看，上面尽是些冠冕堂皇的词语，诸如“RATELLANZ

45、A” “ABNEGAZIONE” 等 等。但是，透过这些辞令，可以看出真正的含义：我受奖仅仅由于我是个美国人。打那以 后，伙伴们对我的态度有点变了。至于那位少校，杰出的剑术家，他可不相信人是勇敢的。每当我们坐在手术椅中，他 总要不厌其烦地纠正我的意大利语法。不过，他却夸奖我口语流畅。我们轻松自如地用意 大利语闲聊。有一天，我对他说，“意大利语一学就通，说起来挺容易，我不太有兴趣了”。 “嗯，不错，”少校说，“那你为什么不研究一下语法呢？ ”于是他就教我语法。不久， 我感到意大利语完全变了样，以致当我脑子里语法概念模糊时，都不敢同他交谈了。我可以肯定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不

46、错过一天。当我学不 好意大利语法时，他骂我是个丢人的大笨蛋，并且说，他自己也是个傻瓜，煞费心思来教 我。少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动， 眼睛直盯着墙壁。“要是战争结束了，要是真有那么一天的话，你打算干些什么？ ”少校问我，“注意， 语法要正确！”“回美国。”“结婚了吗？ ”“没有，但很想。”“你太蠢了，”他看上去很恼火，“一个男人决不能结婚。”“为什么，少校先生？ ”“别叫我少校先生。”“为什么男人不应该结婚？ ”“不该，就是不该，”他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该使 自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去

47、找不会丧失的东西。” 他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。“可为什么一定会失掉呢？ ”“肯定会失掉，”他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵 引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉，”他几乎大吼了，“别跟我争辩！” 接着他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关掉！”他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。一会儿，我听见他向医生请求借用电话，后 来，门关上了。他重新回到这间房间时，我正坐在另一把手术椅中。他披着斗篷，戴着帽 子，径直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。“真对不起，”他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子刚 去世，请

48、原谅。”“噢”我惋惜地说，“非常遗憾。”他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！”他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛。”他边说边哽咽着。 然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军 人的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到残废不能再打仗后，才同她结 婚。她只病了几天。谁也没料到她会死。在少校坐的手术椅的对面墙上，挂着三张照片， 都是类似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道医生打哪儿弄来这些照片的。 我一向以为，我们这些人是第一批来试验医疗器的。不过，少校对那些照片却很淡漠，他 只是向着窗外，凝望着。（选自海明威短篇小说选，有删改）【注】 本文写于第一次世界大战后。米兰：意大利西北部城市。“RATELLANZA” “ABNEGAZIONE” ：意大利语，意为“友爱” “克己”。6.下列对小说有关内容的分析和概括