一年级语文《项链》公开课教学设计反思.docx

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1、一年级语文项链公开课教学设计【教材分析】项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金 黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺， 捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如 同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最 富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现 脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先 后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作 者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中nn【教学目标】：1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白

2、， 的，等4个字。2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的” 字词语。【教学重难点】教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：能合理搭配“的”字词语。【课前准备】1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2、学生预习课文和生字。【教学过程】一、激趣导入1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？2、有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出 来。4、板书课题，齐读课题二、初读课文，学习生字1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。2、指名读课文。3、

3、缩小语境识字蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色（1）拼读词语，读不好的字多读几遍、（2）小老师带读。（正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向” 是后鼻音。）（3）说说记字方法。（娃和挂）4、认识禾木旁5、指导书写(1)出示生字卡片“白，的又，和”。(2)认读，观察字形。(3)师范写。白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略 斜。最后一横封口。 的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。 又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。 和：左右等宽，左高右低。 【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可 以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。

4、“又”和“向”可创造 情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。三、学习第一自然段1、任务：数一数是一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。2、小结：有3个句号，所以是3句话。3、借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子， 有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小 小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式， 反复训练。4、学习第一句(1)读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？(2)大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言 指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？ 教师范读

5、“蓝蓝的”，学生跟读。(3)大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来 比一比。5、学习第二句(1)指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？(2)理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙 滩上做什么？(3)沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？(4)视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。6、学习第三句。(1)请同学们读读这个长句子。(2)你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。7、齐读第一自然段。【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。 第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字 词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读

6、，积累语言。四、学习第二自然段1、自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。2、交流。3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、 漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？4、说一说找到的项链长什么样的？5、小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同 吗？有什么不同呢？ (1)大海的项链是小娃娃快活的脚印， 是金色的项链。(2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。6、齐读第二自然段【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项 链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美 和童趣。教学反思项链这篇课文是一年级

7、语文上册第七单元的第三篇课文，这 篇课文构思巧妙，语言优美。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切 入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝 壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有 动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃 娃的脚印比作大海的项链，非常传神。基于本课文章的特点，我采取 了朗读法来教授本课。在第一自然段的学习中，我先让孩子们自由朗读，并数一数这段 共有几句话。然后我们逐一进行学习。第一句和第二句句式相同，都 是通过运用一个叠词和一个“又又”式的词语，分别写出了 大海的辽阔和沙滩的松软。我让孩子们通过想象朗读，读出大海的又宽

8、又远和沙滩的又长又软，孩子们都能通过重读关键词读出感情来。 接着我们学习了第三句话，我让孩子们自由朗读并说说对浪花的印 象。很快孩子们就说出了 “顽皮、可爱、大方”这些词，然后我让孩 子们带着这种感情再去朗读，孩子们读得好极了，不仅把感情读出来 了，有些同学读到激动之处，还不由自主地带上了动作、表情，真是 可爱之极。学完了句子，我们又对“又又”式的词语进行了 积累。学习完第一自然段，我们又学习了第二自然段。第二自然段，我 让孩子们边读边思考，并找到文中出现的两条项链，很快孩子们就找 到了彩色的项链和金色的项链。然后我又让孩子们在多种方式朗读的 基础上，引导学生思考、交流”大海的项链是什么”，然

9、后结合课文 插图，引导学生进行信息筛选，从文中提取关键语句，顺利地解决了 课后第二题”说一说大海的项链是什么。最后，我又让孩子们美美 地读了一遍课文，再次感受大海的美和沙滩的软，以及孩子们在沙滩 上玩耍的快乐心情，一整节课就在轻松活跃氛围中结束了。本课教学的不足之处：1、按新课标的要求，在朗读方面的训练还很欠缺。除了教师示 范朗读，我应该多让孩子们自己去读，在读中感悟、读中想象、读中 品味、读中欣赏。再多采取一些方式训练孩子的朗读能力。比如齐读、 分角色朗读、男女生赛读、开火车读等。2、应该增加一些联系孩子生活经验的分享。在课堂上，可以再多给予孩子发挥的空间。让孩子们分组交流自己去海边游玩的经历, 回忆秋季研学的情景等，训练孩子的口语表达能力。学无止境，我还要不断地反思自己在教学过程中存在的问题，有 针对性地改善，提高自己的教学技能，争取提高自己的教学质量。