《比尾巴》说课设计之一范文.docx

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1、比尾巴说课设计之一范文比尾巴说课设计之一 比尾巴说课设计之-作者： 年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴 趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的 故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本 节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学上的-些思考：比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比” 的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三 答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明 易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展 学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课 识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终

2、，整堂课还 应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一 课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地 写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基 础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导 学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对 此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了 猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。 今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6 张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动 物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴 高采烈地与生字见了第一次

3、面。接着我向孩子们介绍一位粗心 的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小 动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅 畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字 长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后， 我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲 望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字一一 比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见 要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习, 思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记 忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流 利、有

4、感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比 赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。 然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾 巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相 同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物 尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物 尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我 要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解 更多小动物尾巴的作用。设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周 全，很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。 2005