《画》教学案例与评析（通用16篇）.docx

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1、画教学案例与评析（通用16篇）2022-12-15画教学案例与评析（通用16篇）画教学案例与评析篇1【教学目标】1、认识11个生字，会写4个汉字。2、了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首 诗讲的是一幅山水画。【教学用具】多媒体课件、生字卡。【教学重难点】1、重点：理解诗句的意思。2、难点：学会本课的生字。【教学过程】一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来 背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会 画，天天干活不说话。这首儿歌的谜底是什么来？现在老师给你们说 一个千

2、条线好再听这一个有时象个圆盘天上栽花六个瓣， 一好，难不住你们？我再说一个远看山有色生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的对，出示课题画；老 师边板书课题画能背过这首古诗的请举手，呀，这么多能背过的？ 老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么， 还从来没去想过。师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。评析：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去 学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。但最后一个谜语出乎我 得意了之外，有个学生竟然说出火球不能拍，可见这个学生非常聪明， 非常有想象力。诵课文、理解课文内容

3、，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学 时，可以采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入 新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来 背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还 会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我 们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习 课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由 远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐, 范读课文，让学生很快

4、进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个 字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在 此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗, 比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的 气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体 课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好 画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同 位听，这里教师把

5、学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导 学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远 山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗 读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从 山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书 上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这 一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花 盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把 这一句读好呢？“人来鸟

6、不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一 只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的 同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么 回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引 读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的 画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生 上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关 键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生 戴上，在“找朋友”的音乐伴奏

7、下，做找朋友的游戏，找到了朋友就 用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美 丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜 语竞猜游戏。画教学案例与评析篇5第一课时教学目标：1 .认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。2 .能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课（课件）.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。（1）上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读 课文）（2）学生动脑筋猜（3） .出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就 来学习一首古诗画（板书课题）。1 .仔细看这幅画，

8、画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1 .提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍, 边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2 .学生自读课文。3 .指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1 .看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2 .指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3 .请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些 景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意画教学设计教案精品（一）讲读第一、二行1 .看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说 山怎么样，水又怎么样？2 .想一想：我们平时出去玩，从远处

9、看山，山上的景色能看得清 吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你 能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3 .小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么 究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？远看/山/有色，近听/水/无声。（二）讲读第三、四行1 .想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的, 为什么？2 .要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3 .教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）4 .指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、指导书写画教学设计教案精品1、出示“人、火、文、六”齐读2、

10、老师指导学生观察生字在田字格中的位置3、老师范写，学生认真看4、学生描红，练写（2）画教学设计教学实录教学目标：根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时, 要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去” 是意思相反的词。正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲 的是一幅山水画。教学重、难点：识字、写字和联系朗读。及理解诗意教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。第一课时总电诵读儿歌，激发兴趣，导入新课1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一 起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能

11、写会 算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？2、今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜 出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课 文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到 近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范 读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的 字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。画教学 设计教学实录在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种

12、方法巩固 读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出 这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃 了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体 课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好 画面，感受画的美，语言文字的美。学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听, 这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生 读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山的 分解图片，师描绘远山：远远看去，一

13、座座青色的山峰连绵起伏，多 美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分 解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的 声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什 么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示 “花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花 怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片， 师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个 同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟 不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。

14、谁会读这行诗？指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。 此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画， 配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。 最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延伸画教学设计教学实录1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生 戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就 用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、火、文、六”回家请爸爸妈妈猜今天学的谜 语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸 爸妈妈

15、一起找谜语，课间玩谜语竞猜游戏。画教学案例与评析篇6画是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文 有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟， 给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心， 抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课 时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感 受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时, 要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有” 和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背 诵课文、理解课文

16、内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学 时，可以采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来 背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还 会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我 们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习 课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由 远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐， 范读课文，让学生很

17、快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个 字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在 此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗, 比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的 气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体 课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好 画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同 位听，这里教师

18、把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导 学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远 山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗 读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从 山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书 上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这 一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花 盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把 这一句读好呢？“人来

19、鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一 只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的 同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么 回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引 读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的 画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生 上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关 键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生 戴上，在“找朋友”的音乐伴

20、奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就 用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美 丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜 语竞猜游戏。画教学案例与评析篇7教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排, 教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教 学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确 定下来，体现着很强的计划性。下面是由小编为大家带来的关于一年 级语文上册画教案，希望能够帮到您！一年级语文上册画教案一、教学要求1、认识H个生字。会写人、火、文、六4个字。认识2

21、个偏旁。2、了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、 花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以画这个 谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应，妙趣横生。 读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意 的画面。教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关 系。三、教学建议（一）课前准备1?带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、 鸟，亲身感受大自然的美。2?准备一幅山水画。（二

22、）认字、写字1?认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生 字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字 音，如色的声母是平舌音，声春的声母是翘舌音，近春人的韵母是前鼻 音，听声惊的韵母是后鼻音。如果有的学生读错，就指名学生当小老师 帮助正音。学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生 用熟字加偏旁的方法记字形。如元加上工是远，斤加上工是近，不加上 工是还。是新学的偏旁，学生认识它以后,让他们自己认记春惊的字形。 此外，要指导学生比较区别人、八、入和无、天的音形义。2?写字本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了 印象的基础上，

23、指导他们把字写匀称。人的第二笔从竖中线和横中线 交*处偏左一点起笔。火要指导学生掌握它的笔顺，第四笔捺从竖中线 和横中线交*处起笔。（三）词句要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字 面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物, 让学生思考:诗中说山有色，那么山会是什么颜色？流水会发出哗哗的 声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音？使学生弄清诗句说的 是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画 上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这 首谜语诗的谜底是画。诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如远 和近意

24、思相反，是比较来说的。可以举例说明，如小明的家离学校远， 小英的家离学校近,让学生知道远和近所表示的距离不一样。（四）朗读、背诵1?学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引 读，如远看,近听 ,春去,人来。2?在学生熟读的基础上，指导他们根据板书山、水、花、鸟，回忆 诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。（五）实践活动1?把我会说中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在找朋友 音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。2?布置学生回家找谜语，课后开展谜

25、语竞猜活动。在规定的时间 里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单 位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组。（六）教学时间教学本课可用-2课时。四、教学设计举例（一）指导看图先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什 么。（二）理解诗句让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最 后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。（三）创设情境指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后，一边看画面上的山，一 边说&lsquo；远看山有色&rsquo；,这山上一片翠绿，真美啊！又走近图 画，一边听一边说&lsquo；近听水无声&rsquo

26、；,画上的流水一点声音 也没有。小诗人指着画上的花说：春天过去了，花还在盛开。他又做赶 鸟的动作，大家一齐说:人来鸟不惊。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由 远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让学生 很快进入古诗描绘的优美的情境中。）2、方法多样，学习生字： 首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识 的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读， 抽卡片读，（2）摘苹果认字，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。评析：通过这样认字识字，可以使学生更加喜欢学习生字，利用 多种形式使课堂更加活跃

27、。但在摘苹果这一环节识字速度好象慢了， 耽误时间很长，还显得学生学习不扎实。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体 课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好 画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同 位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导 学生读好哪一句。导读方法如下：远看山有色，多媒体课件演示山&lsquo；的分解图片，师描绘远 山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗 读得很美呢

28、？“近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流 出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一 听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该 怎么读呢？春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现 在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读 好呢？人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的（四）指导朗读、背诵（五）复习巩固字词1?用生字词卡片检查字词读音。2?做反义词找朋友的游戏。画教学案例与评析篇8一概述：1、画是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级 上册的一篇课文。2、画中，安排了一幅经过装裱的

29、山水画，既提示了学习的内 容，又使学生受到美的熏陶。3、本课时主要学习内容是认识n个生字，会写4个汉字，了解 远和近、有和无、来和去是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背 诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画；阅读以及培 养学生养成网络环境下良好的学习习惯。4、在本课中，教师充分利用信息技术与各种学习资源整合，引 导学生观察图画、通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验, 感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。二、教学目标分析：（一）知识与技能：1、认识11个生字。会写人、火、文、六4个字，认识偏旁：春 字头、竖心旁。2、了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。3、正确、

30、流利地朗读课文。背诵课文。4、知道这首诗讲的是一幅山水画，能对照图画用自己的话说出 诗的意思。5、能在键盘上使用正确的指法练习敲打音节。（二）过程与方法：1、以创设情境、看图说话、做游戏、配乐读等形式，激发学生 的学习兴趣，让学生积极参与其中。2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料， 让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。3、学生通过练习敲打音节，养成网络环境下良好的学习习惯。（三）情感、态度、价值观：1、感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。2、喜欢朗读诗歌，体验朗读诗歌的情趣。3、初步进行打写练习，产生打写的兴趣。三、学习者特征分析：1、有些学生在幼儿园读过画，对它有一

31、定的认识。2、小组合作、探究学习的习惯与能力正在逐步培养过程中。3、学生入学时间还不够两个月，借助课件自主学习以及进行拓 展阅读均需要老师的指导。4、学生的打写能力较弱。四、教学策略选择与设计：观察图画、学习诗歌、打写音节有机结合。五、教学资源：1、在多媒体网络教室中完成的；2、小学一年级上册语文教材；3、共翔多媒体课件及跨越式课题资源网；4、生字卡片；六、教学重难点：教学重点：1、学会生字。2、能对照图画，理解每句诗的意思。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：能对照图画，理解诗句的意思。七、课时安排：两课时第一课时教学步骤：一、激发兴趣，导入新课。二、初读感知，学习生字。三、点拨引

32、导，指导书写。四、自主学习，拓展阅读。五、熟悉键盘，练习打写。六、实践活动、课外延伸。教学过程：一、 激发兴趣，导入新课。1、背诵儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还 会画，天天干活不说话。2、这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？3、激趣导入：今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你 们一定能猜出谜底。（意图：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣 去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。）二、初读感知，学习生字。1、动画朗读，呈现课文。2、学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就 请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。同时，还可以请教同桌，把刚认 识的字告诉周围的同

33、学。（旨在培养学生自主学习、合作学习的习惯。）3、记忆字形，认识新的偏旁。（1）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？（识记时可以联系 诗句内容或联系生活实际记忆字形，也可以用熟字加偏旁、熟字变形、 熟字加笔画等方法识记新字。）（2）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。4、检查自主学习的效果。（找好、中、差学生各一名读诗或抽 读生字和词语，纠正读音。）5、让学生把自己认为最难的字找出来，带拼音读。6、教师把学生没找到的难点提出来。如：反义词（用远和近口 头造句，在语境中理解远和近，然后让学生找出诗中另外几组反义 词。）；重点指导读准远、近、春，惊、听、声、色等前后鼻韵母和平 翘舌音的生字。7

34、、学生用难字口头组词，或说一句话，或编字谜、编儿歌。三、点拨引导，指导书写。1、利用资源网中识字通&bull；快乐学生字展示生字书写，让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。（旨在培养观察能力 及掌握书写方法。）2、让学生当小老师，学生边讲字的写法，边跟着老师书空。3、在书上描红。4、学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。四、自主学习，拓展阅读。让学生自主读资源网中识字通&bull；读一读&bull；对子歌及短 文，找一找藏在短文中的生字宝宝。五、熟悉键盘，练习打写。1、用生字组词，或说一句话，进行打写练习。2、编字谜、编儿歌。实践活动，课外延伸。1、回家请爸爸妈妈猜今天

35、学的谜语，如果猜对了，就画一幅美 丽的山水画送给他们作为奖励。2、玩找朋友游戏：把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴 上，在找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 第二课时 教学步骤： 一、激发兴趣, 二、初读感知, 三、创设情境, 四、自主学习， 五、熟悉键盘, 六、作品展示, 教学过程：一、激发兴趣,上的词说一两句话。 第二课时 教学步骤： 一、激发兴趣, 二、初读感知, 三、创设情境, 四、自主学习， 五、熟悉键盘, 六、作品展示, 教学过程：一、激发兴趣,（旨在培养说话能力。）导入新课。 理清线索。 诵读体会。 拓展阅读。 练习打写。 评价交流。导入

36、新课。1、老师出示谜面：空山之中一亩田。2、让学生猜一个字谜。（谜底：画字）二、初读感知，理清线索。1、课件展示山水画，引导学生整体观察图画，说说看到这幅画 的第一感受。2、指导学生由远到近的顺序，说说图上画了些什么。师相机板 书：山、水、花、鸟。（旨在让学生理清诗歌的线索）3、那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？师利用共翔多媒 体课件播放动画朗读，范读古诗。（旨在让学生很快进入古诗描绘的 优美的情境中。）三、创设情境，诵读体会。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同 桌听。（这里旨在把学习的主动权交给学生，让学生兴趣盎然地读诗。）2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读

37、哪一句，就指导 学生读好哪一句。导读方法如下：（1）远看山有色：多媒体课件演示山的分解图片，请一位同学 站在教室的最后排看画中的山有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。师描绘远 山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！（板书：远看有色。）谁能 把这行诗读得很美呢？（2）近听水无声：演示水的分解图片，师述：哗哗的流水从山 间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听 到流水的声音吗？（板 书：近听无声。）为什么？（画上的水）。 那么，这一行该怎么读呢？（3）春去花还在：演示花分解图片，师述：春天到了，百花盛 开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（板书：春去还

38、在。）（画上的花）。 谁能把这一句读好呢？（4）人来鸟不惊：演示鸟的分解图片，师述：枝头上站着一只 可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同 学一起说：嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，（板书：人来 不惊。）这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。（指名读，齐读，看图读，引 读。）4、对照图画，同桌互相说说诗句意思。5、让学生猜出谜底：画。）（展示挂图）6、引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅 画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首 诗。7、熟读成诵。背诵时指导学生结合画面并抓住关键词山、水、 花

39、、鸟来背。（这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒 体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美 好画面，感受画的美，语言文字的美。）四、自主学习，拓展阅读。1、进入资料城，选择自己喜欢的谜语或猜一猜大声读一读。同 时，看看自己认识哪些字？不会读的可以找伙伴一起读。读完后，把 刚认识的字告诉旁边的同学。如果可以的话，最好能把喜欢的谜语或 猜一猜记下来，看谁记得又多又好。（旨在拓展学生的阅读量，增大 识字量。）2、学生自主阅读，老师巡视、指导。3、检查阅读效果。五、熟悉键盘，练习打写。1、教师在资料城中挑一首谜语诗说说写得怎样好，然后让学生 仿写谜语。2、学生练习

40、打写，师巡视。（旨在提高学生的打写能力，培养打写兴趣，养成网络环境下良 好的学习习惯。）六、作品展示，评价交流。抽个别同学的作品全体转播，评点、表扬。（旨在激励学生积极参与。）画教学案例与评析篇9武汉市育才小学屈小青李莉画是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一 篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、 水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个 谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。 在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知

41、特点和年段训练的重点，在教学本课时, 要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有” 和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背 诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学 时，可以采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来 背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还 会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我 们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习 课文，同时又为本课猜出谜

42、底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由 远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐， 范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个 字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在 此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗， 比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的 气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种

43、形式的读，多媒体 课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好 画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同 位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导 学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远 山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗 读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从 山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书 上听一听，能听到流水的声音吗？为什

44、么？（画上的水）。那么，这 一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花 盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把 这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一 只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的 同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么 回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引 读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的 画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生 上台来当小诗人表演这首

45、诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关 键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生 戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就 用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜 语竞猜游戏。画教学案例与评析篇10教学目标1 .学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字 头。2 .会认3个字。3 .知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4 .正确、流利地朗读课文。背

46、诵课文。教学重点：1、学会6个生字，认识3个偏旁。5 .能理解每句诗的意思。6 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什 么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在, 人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道 的。二、看图。1 .出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2 .请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从 远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么 这首诗是

47、怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。1 .借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2 .画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3 .同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。4 .指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义。1 .先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生 活实际记忆字形，了解字义。2 .同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？3 .请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心 相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色 字。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩 就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组 词：无有、无用、无人。画：先认识 （凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字 来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组 词：画画，图画。春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字， 合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。听：认识口字旁。左右结构的字。左边