《翠鸟》第一课时教学反思.docx

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1、翠鸟第一课时教学反思翠鸟第一课时教学反思这是一篇精读课文，描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表 达了对翠鸟的宠爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习 的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的 特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴。对于这节课，我有以 下几点总结：一、充分利用课件学校生思维的特点是直观性强，中班级同学也是如此。于是， 我设计了课上介绍翠鸟形状的教学环节。我在教学翠鸟的形状时, 准时利用课件，先让同学直观地感受到翠鸟形状的漂亮，头脑中 形成清楚的翠鸟形象这样做符合学校生形象思维的特点，引起同 学的深厚爱好。二、抓住重点词语与句子品尝语言美然后再充分调动起同学读

2、书的乐观性。在同学自由阅读的基础 上，抓住重点词语与句子品尝语言美，体会是怎样把翠鸟写得那 么美，那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来， 在朗读中想象、体会对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意 识。在此基础上，假如利用老师的板书，引导同学背诵描写翠鸟 的形状的段落，然后让同学仿说自己喜爱的鸟或者其他动物，同 学在说的时候准时指导叙述的挨次，帮同学理清思路，最终再写 下来，在小组内沟通，让同学感受读写关系与魅力。三、不足之处：1、为同学“自读自悟”指明思索方向诚然，我们的祖先有“书读百遍，其义自现”诸如此类的古 训，但是同学瞎摸索，自悟得意的究竟是少数。教学时间有限, 各层次同学力

3、量的不同，一味地让同学自读，不行能立刻有所悟。 因此，老师应为同学的“自读自悟”指明方向，使同学读有目的， 思有方向，不至于走很多弯路。当同学的回答不完整或有错时, 老师要运用各种方法引导同学重新思维，重新熟悉。课堂提问 把一些简洁的问题简单化。有时候提问题没有用词精 确，比如可以换一种说法“从哪几个方面来介绍翠鸟的？ ”在学习第一自然段时，可以设置一个开放性大的问题来让 同学思索，“翠鸟身上有哪些颜色？怎么样？ ”让同学沟通就可 以解决。2、读写结合，写出爱好学校作文可以从仿照起步的。本课在对翠鸟形状描写的这一段话 就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕 “艳丽”一词，分别从头部、背部、腹部详细描写。假如在同学 真正理解这个片断后，要求他们尝试仿照这段话介绍一种宠爱的 鸟的形状，教学效果会更好。