第三章《XXXXXX》课程思政教学指南.docx

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1、第三章 XXXXXX课程思政教学指南一、课程基本情况二 课程思政目标三、课程内容与思政元素（一）模块一/章节：概论1 .专业教学目标（知识和能力）2 .重要课程思政元素分析四 课程思政实施路径XXXXXX课程思政实施路径见表3-1。楼梯由连续梯级的梯段（又称梯跑）、平台（休息平台）和围护构件等组成。楼梯的最低 和最高一级踏步间的水平投影距离为梯长,梯级的总高为梯高。中国战国时期铜器上 的重屋形象中已镌刻有楼梯。1516世纪的意大利，将室内楼梯从传统的封闭空间中 解放出来，使之成为形体富于变化带有装饰性的建筑组成部分。以此来培养学生科学 系统的思维模式和全局观念，提高社会责任感，体现人生价值。7

2、 .楼梯的形式楼梯作为建筑的组成元素，其代表意义不仅限于上行与下行，而是承载了更多的 象征意义。教师通过卡尔斯布鲁托著作的最新楼梯设计讲解楼梯的形式。最新 楼梯设计以世界著名建筑设计师的作品为案例，详细分析了楼梯的各个方面：包括 楼梯的设计技巧和风格，楼梯的类型和材料，踏步的高度和宽度，栏杆的比例和结构 等，并配以精美的图片，利于学生理解这个看似简单实则异常复杂的建筑元素，激发 学生勇于探索创新的时代追求和科学精神。8 .楼梯的设计楼梯在建筑中不单是竖向交通的解决措施，同时也是竖向安全疏散的主要渠道。所 以，除了民用建筑设计通则里对踏步尺寸、梯段宽度、扶手高度等方面有要求， 还要根据各种建筑的

3、疏散要求，根据建筑设计防火规范或高层民用建筑设计防 火规范进行设计。教师在授课时给出设计条件，让学生上台去汇报他们建筑设计理 念、构想，将理论知识运用到自己的设计的方案中；培养他们运用理论知识解决实际 问题的能力，同时培养他们查阅资料、创新、团队协作的能力。整个教学过程在传授 专业知识的基础上，培养学生的协作精神，提升职业道德认知，增强社会责任感。9 .台阶构造室外台阶与坡道是设在建筑物出入口的辅助配件，用来解决建筑物室内外的高差 问题。一般建筑物多采用台阶，当有车辆通行或室内外底面高差较小时，可采用坡道。 台阶应在建筑主体工程完成后再进行施工，并与主体结构之间留出约10mm的沉降缝。 台阶的

4、构造与地面相似，由面层、垫层、基层等组成，面层应采用水泥砂浆、混凝土、 地砖、天然石材等耐气候作用的材料。在北方地区，室外台阶应考虑抗冻要求，面层 选择抗冻、防滑的材料，并在垫层下设置非冻胀层或采用钢筋混凝土架空台阶。教师 在授课时结合样式雷家族案例，让学生深入理解建筑设计理念，整个教学过程在传授 专业知识的基础上，加强学生的个人品德，实现人生价值。10 .木结构建筑楼面和地面装修现代轻型木结构建筑是一种由锚固在条形砖混或水泥基础上的承重性木质框架墙、 承重性木质梁、桁架、搁栅和楝条、木质楼盖和屋盖、木质剪刀墙和辅助支撑系统构 成的一种建筑物。受结构和材料的制约，砖混建筑的楼、地面往往存在着水

5、平度和平 整度问题，因此，在其上铺设木地板（或地毯）前，首先需要对其水平度和平整度作 填平处理，并需要打上木质龙骨，在获得楼、地表装修平面和木质行走感的同时，解 决木地板或地毯所需要的木质基板与楼、地面的连接问题。教师通过引入案例-梁思 成先生与林徽因先生发现“佛光寺”，由此证明中国也留存唐代的地面木结构建筑的 历史故事，增强学生的文化自信，培养学生的人文素养。11 .楼板的作用作为建筑物中水平方向分隔空间的构件，楼板层中的承重部分，它将房屋垂直方 向分隔为若干层，并把人和家具等竖向荷载及楼板自重通过墙体、梁或柱传给基础。 因此楼板层必须具有足够的强度和刚度来承载其上面的家具、设备和人等荷载，

6、并将 荷载传递给承重构件，以保持建筑物的水平支撑。还应满足防水、防潮、防火、隔声、 保温、隔热、耐腐蚀等功能要求。教师通过工程实例图纸和身边的建筑，深刻理解楼 板的作用，培养学生严谨求实的科学精神，增强社会责任感。12 .装配式钢筋混凝土楼板目前国内装配式建筑正在起步阶段，国家标准的施工、验收规范正在陆续制定、 发布过程中，也是建筑行业的一种新趋势。随着我国建筑行业的发展，建筑需求量，建 设效率以及绿色环保建筑等都是今后行业发展面临的挑战，而装配式建筑不仅能够大 大提高建设效率而且还能实现绿色环保。结合现浇钢筋混凝土楼板模板用量大，施工 速度慢的缺点，教师引出装配式钢筋混凝土楼板，装配式钢筋混

7、凝土楼板是在工厂或 现场预制好的楼板，然后人工或机械吊装到房屋上经坐浆灌缝而成。此做法可节省模 板，改善劳动条件，提高效率，缩短工期，促进工业化水平。教师通过组织学生观看 视频T30酒店的整个建造过程，培养学生的专业素养和民族精神，树立正确的理想信013 .楼板功能性要求现如今我国房地产市场供给消费者使用的商品房中楼板隔声的现状大多很难达到 符合消费者预期的隔音效果，这种问题不单单出现在住宅、写字楼、小酒馆甚至是高 端酒店都为此十分头疼，这就需要消费者在装修时需要慎重考量，力求能够最大化隔 音减震，从源头屏蔽掉一切杂音，让房间重归安宁。结合生活实际问题，教师引出新 型楼板形式，使用epp保温隔

8、声板铺筑的浮筑楼板在保温隔声性能上面要优于其他材 料，epp材料的高性能是其他材料无法比拟的，在保温隔热、隔音减震、安全环保、阻 燃等性能上面优势性明显。结合住宅混凝土楼板隔声问题来培养学生的工匠精神和科 学精神。14 .屋顶的作用屋顶是建筑顶部的承重和围护构件，一般由屋面、保温（隔热）层和承重结构三部 分组成。首先，屋顶要承受自身及其上部的荷载，其上部的荷载包括风、雪和需要放 置于屋顶上的设备、构件、植被以及在屋顶上活动的人的荷载等，并将这些荷载通过 其下部的墙体或柱子，传递至基础。其次，屋顶是一个重要的围护结构，它与墙体、 楼板共同作用围合形成室内空间，同时能够抵御自然界风、霜、雨、雪、太

9、阳辐射、 气温变化以及外界各种不利因素对建筑物的影响。再次，屋顶的形态对建筑整体造型 有非常重要的作用，无论是中国传统建筑特有的“反宇飞檐”，还是西方传统建筑中 各式坡顶的教堂、宫殿都成为了其传统建筑的文化象征，具有了符号化的造型特征意 义。结合经典建筑一故宫、天坛的案例来培养学生勇于创新的时代追求和民族精神。15 .屋顶的防水材料建筑房屋渗漏是建筑工程中存在的普遍质量通病。要防止雨水、雪水和地下水的 渗透；要防止空气中的湿气、蒸汽和其他有害气体与液体的侵蚀；分隔结构要防止给 排水的渗漏。这些防渗透、渗漏和侵蚀的材料统称为防水材料。防水材料品种繁多， 按其主要原料分为沥青类防水材料、橡胶塑料类

10、防水材料、水泥类防水材料、金属类 防水材料四大类。采用翻转课堂的方法，学生课前了解经典建筑鸟巢、水立方等防水 材料，课堂中以小组为单位展示课前学习成果，培养学生的专业素养。我国防水材料 从早期的“三毡四油”到现在的合成高分子，技术不断更新，材料不断升级，使学生 了解行业的发展趋势，提高国际视野，实现人生价值。16 .屋面防水卷材的做法屋面防水工程是房屋建筑的一项重要工程,工程质量好坏关系到建筑物的使用寿命, 还直接影响人民生产活动和生活的正常进行。卷材防水的施工工艺流程：清理基层一 涂刷基层处理剂一铺贴卷材附加层一铺贴卷材一热熔封边一蓄水试验一保护层，在学 习施工工艺的同时掌握施工标准，通过小

11、组讨论坡屋顶、平屋顶屋面防水卷材铺贴工 艺及施工标准，教师提示防水卷材铺贴时应考虑卷材搭接、雨水的流向、屋面排水、 局部与整体等因素，教师总结平行于屋脊的搭接缝，应顺水流方向搭接；垂直于屋脊 的搭接缝应顺年最大频率风向搭接。叠层铺设的各层卷材，在天沟与屋面的连接处， 应采用叉接法搭接，搭接缝应错开；接缝宜留在屋面或天沟侧面，不宜留在沟底。引 导学生在设计时如何综合应用专业知识探索解决的办法，提高学生的专业技能，培养 学生的科学精神，遵守职业道德。17 .屋面细部构造屋面防水细部构造大致包括檐口、檐沟和天沟、女儿墙和山墙、水落口、变形缝、 伸出屋面管道、屋面出入口、屋脊、屋顶窗等部位，这些部位若

12、处理不当，极易出现 渗漏。据不完全调查统计表明，屋面渗漏工程中70%是由于细部构造的防水处理不当引 起的；通过大量的屋面工程渗漏投诉案例分析，也证明出现屋面渗漏并不是由于防水 层提前破坏而引起的，恰恰是由于防水细部处理不当，导致水从未破坏的防水层进入 室内造成渗漏。从最新的屋面工程技术规范提出的材料是基础、设计是前提、施 工是关键、管理是保证的综合治理屋面渗漏原理，也不难发现防水细部的设计和施工 在屋面工程质量控制中占据的位置是多么重要。引导学生在设计时如何综合应用专业 知识探索解决的办法，遵守规则，提高学生的专业技能，培养学生的科学精神。18 .门窗作用门窗按其所处的位置不同分为围护构件或分

13、隔构件，有不同的设计要求要分别具 有保温、隔热、隔声、防水、防火等功能，寒冷地区由门窗缝隙而损失的热量，占全 部采暖耗热量的25%左右。门窗的密闭性的要求，是节能设计中的重要内容。门和窗是 建筑物围护结构系统中重要的组成部分，又是建筑造型的重要组成部分(虚实对比、韵 律艺术效果，起着重要的作用)，所以它们的形状、尺寸、比例、排列、色彩、造型等 对建筑的整体造型都有很大的影响。教师通过案例讲解匠人秉匠心方能敬业出匠作， 以此培养学生的工匠精神，恪守职业道德。19 .门窗尺寸门窗是建筑的重要组成部分，被称之为建筑的“眼睛”。随着我国房地产业的迅 猛发展，建筑门窗也迎来了自己的黄金时代。近20年来，

14、我国建筑门窗的生产规模不 断扩大，已经形成多元化、多层化的产品结构体系，建成了以门窗专用材料、专用配 套附件、专用工艺设备、多品种协同发展的产业化生产体系，中国已经成为全世界最 大的门窗生产国之一。门窗对建筑立面构图及室内装饰效果的影响也较大，它的尺度、 比例、形状、位置、数量、组合，以及材料和造型的运用，都影响着建筑的艺术效果。 门窗的尺度应根据交通、运输、疏散、采光、通风与日照的需要来确定，同时兼顾建 筑造型和建筑模数协调标准(GB/T50002-2013)等的要求。教师结合规范讲解把握 好门窗“尺度”，树立正确的人生价值，增强社会责任感。20 .变形缝的设计要点高层建筑的平面布置和立面体

15、型已由原来的单一化逐步趋向于个性化、功能化、 复杂化。在设计建筑结构时，需事先在变形位置将建筑物隔开后，分成一些比较独立 的单元来避免因温度变化、地面沉降和地震等原因对建筑的使用和安全产生影响。变 形缝的渗漏质量问题一直影响建筑产品的完整性，已成为一种建筑质量通病中的顽疾, 始终难以根治。由于建筑物始终处于或伸或缩的常态化力变的状态下工作，其特殊的 “活动”功能是造成建筑楼地面变形缝的渗漏质量问题的主要原因。如何在满足变形 缝的变形要求的同时满足长期防水要求是解决问题的关键点。整个教学过程在传授专 业知识的基础上，培养学生的工匠精神，提高职业道德修养。21 .经典建筑作品赏析由杰出华裔设计师贝

16、聿铭设计的苏州博物馆新馆于2006年在忠王府之侧的老街区 落成，这座建筑不仅给苏州这座2500余年的古城频添了一道亮丽的色彩，也带给中国 建筑界一种推陈出新的设计文化惊喜。苏州博物馆新馆其特色体现在：建筑造型与所 处环境自然融合，空间处理独特，建筑材料考究和内部构思，及最大限度地把自然光 线引入到室内。首先，博物馆新馆的设计结合了传统的苏州建筑风格，把博物馆置于 院落之间，使建筑物与其周围环境相协调，博物馆的主庭院等于是北面拙政园建筑风 格的延伸和现代版的诠释。其次，尽管白色粉墙将成为博物馆新馆的主色调，以此把 该建筑与苏州传统的城市肌理融合在一起，但是，那些到处可见的千篇一律的灰色小 青瓦坡

17、顶和窗框被灰色的花岗岩所取代，以追求更好的统一色彩和纹理。整个教学过 程在传授专业知识的基础上，培养学生将绿色建筑和大自然完美融合的社会公德和勇 于创新的时代追求。四 课程思政实施路径房屋建筑学课程思政实施路径见表3-1。表3-1房屋建筑学课程思政实施路径课程章节 （模块）课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价模块一 概论建筑的发展 历史文化自信民族自豪感案例：中国古 代建筑采用案例分析、分组讨论的方法，通过观看纪录 片中国古代建筑，了解中国建筑史，学生掌 握中国建筑发展的过程，能正确理解中国建筑发 展与社会、经济、文化的关系，培养学生坚定理 想信念、坚持

18、文化自信，在古代“匠人”精神、 力量中传承和弘扬中国传统文化，担负起当代民 族复兴大任的时代新人，求真务实，家国天下， 塑造自身职业生涯的“匠心梦”。1.3文化自信2. 2民族精神课后作业（1） 根据观看纪录片，撰 写不少于500字的论 文式作业，谈中华民 族的创新精神和自己 的理想追求，题目自 拟，重点考查学生家 国情怀。房屋建筑的 发展方向国际视野 时代追求案例：上海中 心大厦采用案例分析、分组讨论的方法，通过案例展开 课堂讨论，带领学生思考新时代中国特色建筑， 增强学生对专业知识的深刻理解和掌握，提升专 业素养，关注房屋建筑的发展趋势，提高国际视 野，培养学生勇于创新的时代追求。1.4国

19、际视野2. 3时代追求小组讨论（1）围绕案例开展小组讨 论，组长汇报，根据 小组讨论评分表进行 评分，重点考查学生 对房屋建筑的发展趋 势的了解，提升学生 的国际视野和时代追 求。课程章节 （模块）课程内容课程思 政兀素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价模块二 建筑空间构 成及组合建筑的构 成要素辩证思维 人文素养材料:建筑的三 要素采用案例分析、分组讨论的方法，选取教学楼、 医院、幼儿园、体育场等不同类型的建筑为例 进行分析建筑的构成要素。三要素是辩证的统 一体，不可分割，但又有主次之分。在把握建 筑功能主导因素的同时，重视建筑技术和建筑 艺术形象。以此来培养学生和训练学

20、生的辩证 思维、系统思维和创新思维，培养继承和发扬 建筑前辈们的工作作风、学习作风和优秀品格， 提高学生的人文素养。3. 3科学精神3.1人文素养小组讨论（2） 围绕案例组织学生小 组讨论，个人撰写讨 论报告，根据小组讨 论评分表进行评分。 结合建筑的构成要 素，重点考查学生对 科学精神和人文素养 的认识。建筑模数同舟共济 工匠精神案例：火神山与 雷神山在同学们学习建筑模数后，运用案例、小组讨 论、以及讲故事的方法，引导学生们了解在武 汉疫情发生后，火神山、雷神山十天建起一座 符合国际标准的医院。他们不畏风险，同困难 斗争，充分展现团结起来打硬仗的“中国力量”！ 疫情就是命令，现场就是战场。引

21、导学生深深 地体会中国共产党领导下的中国发展以及党领 导下的人民同舟共济、勇于奋斗的精神，感悟 工匠精神，坚守土木工程师的职业伦理，遵守 职业规范。1.1党的领导5. 2职业道德课堂测验（1）以现代装配式建筑为 主题，展开课堂测试。 专业知识测试题重点 考查学生对模数的认 知程度，设置开放式 测试题考查学生对案 例所蕴含的职业道德 的理解。课程章节 （模块）课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价建筑总平 面设计大局与核心 意识 勇于担当问题：建筑总平 面设计需考虑 的因素采用案例分析、分组讨论的方法，通过在“总 平面设计”的学习过程中，发现建筑设计在所 有

22、的设计中处于领头羊的地位，处于核心地位， 但也不是孤立存在，需要相互之间的配合，以 此引导学生要牢固树立大局与核心意识，在此 基础上，培养学生做一个有担当、有能力、有 眼光、特别是有正确方向的爱国新青年。2. 4社会责任5. 4个人品德课后作业（2） 以学校为例撰写报告 式作业，分析总平面 设计需考虑的因素。 重点考查学生对总平 面规划的了解，并能 进一步感悟所蕴含的 社会责任和个人品 德。建筑组群精益求精 民族自豪感案例：故宫采用案例分析、分组讨论的方法，通过纪录片 故宫讲解建筑组群的建筑特点。中国古代 建筑布局讲究中轴线，常把重要的建筑物布于 中轴线上，而其中主体建筑按“正殿高大而重 隐深

23、藏”原则而设。故宫是中国传统建筑艺术 的结晶，它体现出当时帝王至尊、江山永固的 主题思想，创造出巍峨壮观、富丽堂皇的组群 空间和建筑形象，堪称中国古代大型组群布置 的典范。培养学生精益求精的工匠精神。同时 树立文化自信和民族自豪感，培养学生家国一 体的民族意识。3. 4工匠精神2. 2民族精神课堂测验（2）就建筑组群的特点布 置课堂测验，重点考 查学生对建筑的组合 关系的掌握程度，就 以地方建筑为主题布 置开放性题目考查学 生对案例中所蕴含的 工匠精神和民族精神 的理解。课程章节 （模块）课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价主要使用房 间设计以人为本 可

24、持续发展观材料：工程实 例图纸采用分组任务的方法，通过学习教学楼、图书馆 及住宅等民用建筑平面设计图纸,让学生掌握组 成平面的主要使用房间的形状、尺寸、面积及设 计要求，让学生更能正确的理解设计人员的意 图。引导学生将抽象概念与生活实践相联系，坚 持设计中的“以人为本”，坚持以人为本，树立 全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和 人的全面发展。在单体建筑的平面设计中考虑到 使用者这一核心对象是建筑平面设计的重要内 容。以此来培养学生严谨求实的科学精神。2. 4社会责任3. 3.科学精神作品设计（1）围绕案例组织主要使 用房间设计方案，绘 制主要使用房间设计 布置图，根据作品设 计评分表进行

25、评分。 重点考查学生对主要 房间平面设计要求的 掌握程度，感悟案例 中所蕴含的社会责任 和科学精神。建筑剖面设 计执着专注 新时代青年案例：教学楼、 宿舍的楼梯采用案例分析、分组讨论的方法，通过工程实例 图纸了解如何在一定的房间设计出楼梯的踏步 宽、踏步高、休息平台、楼层平台等。同时通过 了解学生对剖面投影知识掌握一般,学生很难将 空间里的楼梯的剖切位置、方向投影到二维图 中。引导学生不“纸上谈兵”，培养学生学习专 业知识、专业技能，具备执着专注、一丝不苟的 工匠精神，做有深度有内涵的新时代青年。3. 4工匠精神2.1人生价值作品设计（2）以教学楼为例，布置 作品设计，绘制建筑 剖面设计。重点

26、考查 学生对剖面投影知识 的掌握程度，考查学 生对工匠精神和人生 价值的理解。课程章节 （模块）课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价建筑立面设计形式与功能 的统一 中国梦材料：工程实 例图纸采用案例分析、分组讨论的方法，通过工程实例 图纸，结合古云：南朝梁刘勰文心雕龙附 会：“首尾周密，表里一体。”建筑同人一样， 在建筑立面设计的时候要注重形式与功能的统 一，以立面设计来反映建筑整体功能和设计需 求。与此同时，人也应当脚踏实地，表里如一做 人。培养学生树立正确的人生观、价值观、社会 观，为实现个人梦、民族梦、中国梦而努力奋斗。2. 1人生价值课堂测验（3

27、）结合济南东站案例， 在学习通布置课堂测 验，专业知识测试题 重点考查学生对建筑 物体型和立面设计要 点的掌握程度，开放 型测试题重点考查学 生对人生价值的理 解。模块三 建筑构造地基处理百折不挠 科学方法案例：虎丘塔采用案例分析、分组讨论的方法，通过案例虎丘 塔倾斜事件：经勘察，虎丘塔地基为人工地基， 由大块石组成，厚度差是发生倾斜的根本原因， 且南方多暴雨，冲走块石之间的细粒土，形成很 多空洞，大量雨水下渗加固地基的不均匀沉降， 这是倾斜的重要原因。以此培养学生运用专业知 识和专业技术应对和处理工程中复杂问题百折 不挠的心理素养,培养学生科学系统的思维模式 和全局观念，鼓励学生掌握科学方法

28、。3. 2心理修养3. 3科学精神课后作业（3） 通过查看案例-虎 丘塔，撰写不少于 500字的报告式作 业，在学习通上提交， 考查学生的对心理修 养和科学精神的理 解。表3-1XXXXXXXX课程思政实施路径课程章节 （模块）课程内容课程思政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价模块一/章 节课程章节 （模块）课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价箱式基础创新能力 时代精神材料：高层建 筑的空间扩展采用案例分析、分组讨论的方法，通过对现代高 层建筑的空间扩展考虑，第一，箱式基础增大了 大楼与地面的接触面积，从而减小了大楼对地面 的压强

29、，可有效地防止地皮大幅度的下陷;第二， 降低了整栋大楼的重心，增大了大楼的稳度，提 高了大楼的抗震能力。同时充分了利用纵向空 间，兼作地下室。以此鼓励学生学习专业知识、 专业技能，提高创新能力，培养学生勇于创新的 时代追求，养成严谨求实的科学精神。3. 3科学精神2. 3时代追求小组讨论（3）围绕课堂问题学生展 开小组讨论，小组撰 写讨论报告，根据小 组讨论评分表进行评 分。重点考查学生综 合运用专业知识，对 时代追求和科学精神 的认知。墙体的作用辩证关系 全局观念材料：墙体的 不同作用采用案例分析、分组讨论的方法，通过运用主要 矛盾和次要矛盾辩证关系分析在众多墙体中承 重墙体与围护构件的作用

30、。以此培养和训练学生 的辩证思维、系统思维和创新思维，塑造工程人 的工程意识，包括质量意识、责任意识、团队意 识等，培养学生科学系统的思维模式和全局观念 的社会责任感。3. 3科学精神2. 4社会责任课后作业（4）通过课后查找墙体作 用的资料，撰写不少 于500字的报告式作 业，在学习通上提交， 考查学生的对科学精 神和社会责任的理 解。课程章节 (模块)课程内容课程思政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价墙体结构材 料保护生态环境 法治思维材料：国务院 办公厅关于 进一步推进墙 体材料革新和 推广节能建筑 的通知采用案例分析、分组讨论的方法，通过相应法律 法规展开课堂讨

31、论。根据国务院办公厅关于进 一步推进墙体材料革新和推广节能建筑的通知 要求，到2010年底，所有城市城区禁止使用实心 粘土砖，破坏农田。引导学生坚定以科学发展观 为指导，把建筑节能、墙材革新作为突破口，切实 抓好建设领域的科技创新，努力推动建设事也持 续快速健康发展。引导学生以法律法规为基准， 评判解决工程问题的思考方式，增强学生的责任 意识和法治思维。5.1社会公德4. 2法治思维课堂测验(4) 结合相应法律法规， 在学习通布置课堂测 验，专业知识测试题 重点考查学生对墙体 结构材料的了解程 度，开放型测试题重 点考查学生对社会公 德和法治思维的理 解。墙体装饰材 料服从法制规范 安全意识案

32、例：辽宁阜 新艺苑歌舞厅 火灾采用案例分析、分组讨论的方法，根据火灾事件 案例：1994年11月27日13时28分左右，位于 辽宁阜新艺苑歌舞厅发生火灾，这起火灾共造成 233人死亡，经查，该歌舞厅使用大量易燃材料 装修。以此引导学生树立敬畏法律、崇尚法治精 神、服从法治规范，牢固树立职业精神和质量意 识，树立相应的社会责任感，培养学生的安全意 识，珍视生命，追求施工安全和质量。4.1法治认同4. 4依法从业课后作业(5)以辽宁阜新艺苑歌舞 厅火灾为例撰写报告 式作业，分析火灾发 生原因及对此的思 考。重点考查学生对 墙体装饰材料的认知 及其所蕴含的法治认 同和依法从业的认 知。课程章节 （模

33、块）课程内容课程思政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价楼梯的作用全局理念 自身价值问题：对于高 层建筑来说有 必要设置楼梯 吗？采用案例分析、分组讨论的方法，通过楼梯作为 建筑构造中一个特殊的结构，由很多细小的构造 通过一定的构造连接起来，是人们竖向交通联系 部分，小到每天上下出行，大到在地震中、火灾 中我们逃生的安全出道，就好比此次疫情举国上 下共同战役的决心，每个人在里面都起到举足轻 重的作用。以此来培养学生科学系统的思维模式 和全局观念，努力实现自身价值。2. 4社会责任2. 1人生价值课堂测验（5）结合工程实例，在学 习通布置课堂测验， 专业知识测试题重点 考查

34、学生对楼梯的作 用的了解程度，开放 型测试题重点考查学 生对社会责任和人生 价值的理解。楼梯的形式勇于探索 严谨求实材料：尔斯布 鲁托著作的 最新楼梯设计采用翻转课堂的方法，学生课前了解常用的楼梯 形式，课堂中以小组为单位展示课前学习成果， 培养学生的专业素养。教师过卡尔斯布鲁托著作 的最新楼梯设计引出楼梯的形式。最新楼 梯设计以世界著名建筑设计师的作品为案例， 详细分析了楼梯的各个方面：包括楼梯的设计技 巧和风格，楼梯的类型和材料等，并配以精美的 图片，利于学生理解这个看似简单实则异常复杂 的建筑元素，激发学生勇于探索的时代追求和严 谨求实科学精神。2. 3时代追求3. 3科学精神小组讨论（

35、4）采用翻转课堂，学生 以小组为单位，组长 汇报学习成果，根据 小组讨论评分表进行 评分，重点考查学生 对楼梯的形式的认 知，对科学精神、时 代追求的体现。课程章节 （模块）课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价楼梯的设 计开拓成就 团队协作案例：楼梯的 设计采用项目式教学、分组讨论的方法，通过楼梯的 设计，让学生上台去汇报他们建筑设计理念、构 想，将理论知识运用到自己的设计的方案中；培 养他们运用理论知识解决实际问题的能力，同时 培养他们查阅资料、创新、团队协作的能力。课 程设计中利用信息化手段实现智慧建筑设计与建 造，培养学生具备昂扬向上、求新求变、勇

36、于开 拓成就民族复兴的社会责任感，强化团结协作、 精益求精、追求卓越的品质。2. 4社会责任5. 2职业道德作品设计（3）给定工程概况布置作 品设计，学生根据要 求设计楼梯，最后评 选优秀作品。重点考 查学生对楼梯设计的 掌握和运用规范设计 的能力，感悟社会责 任和职业道德。台阶构造家风的重要性 人生价值案例：样式雷 家族采用案例分析、分组讨论的方法，以宫殿、皇陵、 御苑等清代重要宫廷建筑和皇家工程，儿乎都出 自雷氏家族，引出家风的重要性。其中经典建筑 故宫的台阶也是这璀璨文化中的一部分，台阶的 历史贯穿了整个人类文明，为中国古建筑添上了 浓墨重彩的一笔。也让学生真正认识到人生价值 与社会价值

37、的关系，理解只有对社会做出贡献才 是真正有价值的人生，引导学生立志、修身、博 学、报国，在工作中实现自我发展与完善。5. 3个人品德2.1人生价值作品设计（4）结合给定工程概况布 置作品设计，学生根 据要求设计台阶，最 后评选优秀作品。重 点考查学生对台阶构 造的掌握程度和运用 规范进行设计的能 力,感悟人生价值和 个人品德。课程章节 (模块)课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价木结构建 筑楼面和 地面装修文化自信 国家使命感材料：“佛光 寺”的历史故 事采用翻转课堂，学生通过文献查阅“佛光寺”的 历史故事：上世纪30年代，中华大地不仅饱受着 战火摧残，

38、文化信仰也在被不断蚕食。日本学者 曾得意的断言说：“中国已不存在唐代的地面木 结构建筑，要想开开眼界就必须到大日本帝国的 京都去。”梁思成先生与林徽因先生就不甘心。 他们把寻找唐代木构建筑当做一种建筑师的使 命，终于在山西五台山发现了佛光寺，证明中国 也留存唐代的地面木结构建筑。增强学生的文化 自信，培养学生国家使命感和民族自豪感。1.3文化自信3. 1人文素养小组讨论(5)采用翻转课堂，学生 小组讨论，个人撰写 讨论报告的形式，根 据小组讨论评分表进 行评分，重点考查学 生对木结构建筑楼面 和地面装修的了解， 对文化自信和人文素 养的理解。楼板的作 用对立统一 大局意识问题：楼板的 荷载如何

39、传 递？采用案例分析、分组讨论的方法，通过以“建筑 共同体”为核心理论框架，明确“一个构件都不 能少”的构造设计理念，正确分析建筑总平面中 各个要素的对立与统一关系，培养学生具有正确 的政治意识、大局意识、核心意识；万丈高楼平 地起，楼板层作为建筑共同体的水平分割构件， 也是承重构件。它的好坏决定建筑是否能继续使 用，缺一不可的作用，培养学生的责任意识。3. 3科学精神2.4社会责任课堂测验(6)结合工程实例，在学 习通布置课堂测验， 专业知识测试题重点 考查学生对楼板的作 用，开放型测试题重 点考查学生对社会责 任和科学精神的理 解。课程章节 （模块）课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建

40、议支撑专业课程 思政二级指标考核评价装配式钢 筋混凝土 楼板民族自豪感 个人理想信念案例：15天30 层楼 一-T30酒店 远大可持续建筑采用案例分析的方法，通过组织学生观看视频T30 酒店的整个建造过程-先把建筑划分成若干个适 宜运输的空间模块，然后在加工厂制作，再运至 现场吊装。且T30酒店的特点是“9度抗震、6度 节材、5倍节能、20倍净化、设建筑垃圾及98% 工程制造”。作为土木专业的同学们，应该有中 国建造的民族自豪感，以及对自己专业的认可感， 热爱自己所学的专业。引导同学们努力学习自身 专业，将个人理想信念融入到土木工程强国事业 中，为社会贡献自己应有的一份力量。2. 2民族精神1

41、.2理想信念课后作业（6）针对案例中的T30酒 店前沿技术，采用论 文式作业，形成T30 酒店的新技术报告， 在学习通上提交，考 查学生的理想信念和 民族精神的理解。楼板功能 性要求开拓创新 精益求精问题：住宅混 凝土楼板隔 声问题应该 采取什么措 施？采用案例分析、分组讨论的方法，综合分析住宅 混凝土楼板隔声问题。随着住宅产业的大规模发 展和人们对生活品质的不断提高，具有绿色、舒 适、健康、环保特性的产品日渐成为市场的热点， 绿色健康住宅已成为房地产发展的方向。以此来 培养学生具有开拓创新、精益求精的工匠精神， 塑造工程人的工程意识、质量意识、责任意识， 恪尽职守打造一流建设质量。3. 3科

42、学精神3.4工匠精神课堂测验（7）就楼板的隔声措施在 学习通布置课堂测验 题。重点考查学生对 楼板的隔声措施的掌 握程度，学生就测试 题进行讨论考查学生 的工匠精神和科学精 神的认知。课程章节 （模块）课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价屋顶的作 用时代精神 民族自豪感案例：故宫、 天坛采用案例分析、分组讨论的方法，通过经典建筑 案例故宫、天坛等，引出作为建筑的第五立面-一 屋顶就像我们的帽子，它需要遮风挡雨的构造， 也需代表个性的造型。引导学生分析各类工程受 时代的影响和对时代发展的促进作用，培养学生 勇于创新的时代精神，从而培养学生团队意识、 安全意

43、识和创新意识，树立文化自信和民族自豪 感，不断创造具有时代特色的中国工程，筑梦中 国。2. 3时代追求2. 2民族精神小组讨论（6）采用翻转课堂，学生 小组讨论，小组撰写 讨论报告的形式，根 据小组讨论评分表进 行评分，重点考查学 生对屋顶的作用的掌 握、时代追求和民族 精神的理解。屋顶的防 水材料开拓视界 土木强国梦案例：鸟巢、 水立方采用翻转课堂，同学们提前查阅经典建筑案例一- 鸟巢、水立方的资料，认识到引入先进防水材料、 先进技术对建筑的重要性。让学生掌握其先进理 念与技术的同时，开阔眼界。培养学生的国际视 野，激发爱国情感及责任担当，为打造土木强国 梦贡献自己的力量。1.4国际视野2.

44、1人生价值小组讨论（7）采用翻转课堂，学生 以小组为单位，组长 汇报学习成果，根据 小组讨论评分表进行 评分，重点考查学生 对防水新材料的认知 及其国际视野和人生 价值的认知。课程章节 （模块）课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价屋顶防水 卷材的做 法职业道德 科学方法材料：屋顶的 防水措施采用案例分析、分组讨论的方法，通过对比分析 讲解如何进行地下室防水。“以柔克刚”是一种 大智慧，结合以柔克刚这一辩证统一的思维方式 来讲解刚性防水与柔性防水抵抗外部应力的作 用。以此培养和训练学生的辩证思维、系统思维 和创新思维，鼓励学生学习专业知识、专业技能， 遵循

45、职业道德规范和行为准则，掌握科学方法， 解决工程实际问题。3. 3科学精神5. 2职业道德课后作业（7）针对屋面防水的常见 问题与对策，采用论 文式作业，形成报告， 在学习通上提交，重 点考查学生综合应用 所学知识解决复杂问 题的科学精神的认 知。屋面细部 构造严谨认真遵守规范、标准案例：冷桥现 象采用案例分析、分组讨论的方法，通过案例分析 使学生掌握冷桥现象已发生的位置和原因。多发 生于房屋外墙转角、内外墙交角、楼屋面与外墙 搭接角的区域范围，继而出现渗水、墙皮脱落、 发霉等现象。由此培养学生严谨认真、一丝不苟 的工作态度，在工程实践中遵守相关法律法规、 专业设计规范及标准，并能够在工程实践

46、中自觉 履行责任。3. 3科学精神4. 3遵守规则作品设计（5）结合给定工程概况布 置作品设计，学生根 据要求设计泛水构 造，最后评选优秀作 品。重点考查学生对 屋面细部构造的掌握 程度和运用规范进行 设计的能力，感悟遵 守规则和科学精神。课程章节 （模块）课程内容课程思 政元素教学素材教学实施建议支撑专业课程 思政二级指标考核评价门窗作用职业道德 精益求精材料：门窗虽“小”，作用 很大采用翻转课堂，同学们提前查阅规范了解门窗作 用。古语云：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海 不择细流，故能就其深。”所以说，大礼不辞小让， 细节决定成败。但事情恰恰相反，我们不缺少雄韬 伟略的战略家，缺少的是精益

47、求精的执行者；不缺 少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣 的执行。作为建筑的职业的执行者，在执业中应秉 承大国工匠的敬业精神，遵循职业道德规范和行为 准则，培养学生做好平凡小事，做精做细，以细节 成就精品。匠人秉匠心方能敬业出匠作。5. 2职业道德3. 4工匠精神小组讨论（8）采用翻转课堂，学生 以小组讨论，个人撰 写讨论报告的形式， 根据小组4论评分表 进行评分，重点考查 学生对门窗作用的掌 握及其工匠精神的认 知。门窗尺寸价值尺度 大局意识问题：窗地比 如何确定？采用案例分析、分组讨论的方法，通过案例分析使 学生掌握窗地比的设计，把握好“尺度”，既要传 递知识，把握好真理的尺度，乂要发挥情感教育的 作用，做好价值观的引导工作，把握好价值尺度。 引导学