人教版小学英语四年级下册 Unit1 OurSchool A优秀 教学设计.docx

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1、人教版小学英语四年级下册Unitl OurSchool A优秀 教学设计英语四班级下册Unitl OurSchool A：Let? s talk教学设计尖峰长沙学校姚丽教学目标1 .识目标：复习本单元七个主要词和词组：library, art room, music room, TV room, computer room, washroom, gym ； 娴熟把握本课对话的内容。2 .力量目标：训练同学用本课所学句型询问校内的场所并 作出确定或否定的回答。3 .情感目标：通过本课的学习，让同学在活动中体验语言 学问的活脱、自然；在展现中感受学习胜利的乐趣。教材分析本单元是通过所学新句型询问校

2、内中各个场所并作出确 定和否定回答，首先要了解校内场所的称呼，也就是8个新单词 和4组句型的学习，使同学能够简洁的询问一些校内场所，不断 提高同学英语口语交际的力量。本单元A部分的Let talk是教学的难点，Let talk由4 组句型结构组成，其中2组是新句型，为了降低学习的难度，老 师应在前一课时教学Let talk的过程中适时引入本课的2个 句型：Thisis和That is进行铺垫。此外，本课的询问话题多，单一的仿照跟读不利于同学对学问 的扩展运用，老师先结合身边熟识的事物进行对话，让同学表演 对话等活动，激发同学的直观感受，加深对学问的理解和记忆。 教学重难点Is this / t

3、hat the？ Yes, it is. / No, it isn t； 区分this与that的用法。教学方法任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。教学预备校内地图、卡片、作业纸等。教学过程.热身活动。(1)师生问候。(2)说一说，做一做。带领同学把本单元学过的“Let，s do”部分说说做做：Go to the garden. Water the flowers ； Go to the library. Read a story book ； Go to the canteen. Eat some noodles； Go to the teacher s office. Hand in

4、the homework； Go to the playground, play football.(设计意图：刚开头上课，师生有节奏地说说做做，营造轻松开心的语言学习氛围，为接下来的教学做好铺垫。)2.复习单词(1)认读单词。老师出示不同的卡片，引导同学认读，订 正发音。(2)趣味操练。high-low voice：老师大声读，同学则小 声读；老师小声读，同学则大声读。(3)效果测测。老师拿出一张较大的校内地图。地图上标 有不同号码的图形，代表不同的房间。分成几个小组竞赛，每个 小组派出一名代表参赛，每个代表根据老师的提示，选择单词卡 片贴在地图上相应的位置。如老师说：No. 1, gard

5、en.同学找出 garden卡片并贴在地图上一号位置。(设计意图：借助卡片等直观教具，采纳不同的操练方法， 避开了单词复习的枯燥和乏味。让同学上黑板贴卡片既检测了复 习效果，又为下一步的句型教学供应了情景预备。)3.教学句型 I ： Is this the？ Yes, it is. No, it isn/ t.(1)导入。T： (Looking at the map) Wow, a big and beautiful school. So many rooms. (Pointing to the music room) What s this?Ss： It s theLibrary.T： (P

6、ointing to another room) Is this the art room?指图询问,并引导同学回答：Yes, it is. No, it isn7 t.师生问答后，老师取下卡片备用。(2)操练。a.板书并用不同的手势或语调带读：Is this the？ Yes, it is. No, it isn t.b.活动。老师手拿卡片，抽出一张，背对图片，正面对着同学， 老师猜，同学答。T： Isthisthe , ?Ss： Yes, it is. No, it isn t. T： Isthisthe ,?SI： Yes, it is. No, it isn t.分别请几位同学上来当小

7、老师，连续和大家进行猜答，进一步巩 固所学句子。老师把猜过的卡片放在黑板四周或近或远不同的地方以 备用。教学句型 H： Is that the-? Yes, it is. No, it isn/ t.(1)导入。老师指着近处的卡片介绍：This is the指着远处的卡片用强调的语气介绍：That is the引出a that利用手势指教导点，引导同学快速辨别并说出：this ,thato(2)操练。a.指着远处的卡片问：Is that the？引导同学回答： Yes, it is. No, it isn t.板书并带读该句型。b.活动老师手拿卡片，卡片反面对着同学，同学猜，老师答。 如拿着

8、washroom卡片：SI： Is that the library?T： No, it isn t. Sx： Is that the washroom?T： Yes, it is.请同学上来当小老师，连续进行“猜”的活动。(设计意图：“猜”是学校生特殊宠爱的活动，把教学 内容奇妙地渗透于这一活动中，有利于同学对所学内容的快速理 解和把握，同时也给同学供应了表现的机会，进一步激发同学的 学习爱好。).教学对话(1) .同学自读本课对话，提出问题。(2) .老师关心和引导同学解答问题。(3) .请个别同学读对话，老师进行针对性的朗读指导。(4) .听录音，跟读。(5) .分角色朗读对话。(6)

9、.集体读。.(7) .试着背诵。(设计意图：重难点解决后，本环节的主要任务是培育同学的自 学力量，让同学通过自读课文，发觉问题，老师进行点拨和启发， 引导同学自行解决问题，这样既进展了同学的语言学问又培育了 同学的自学力量。)4 .成果展现同学两人一组合作绘制“漂亮校内图同学A、B分别 持有A、B两种不同的作业纸，A是一张空白地图，B是地图的英 文描述，同学A通过询问同学B获得地图信息，完成校内图的绘 制任务，各小组把自己绘制的校内图贴在黑板上展现出来，最终 老师和同学一起对展现出来的校内图进行激励性的评价。(设计意图：分组绘制校内图活动，不仅培育了同学的 合作意识和语言运用力量，也让同学有话可说，有事可做，学以 致用，获得学习胜利的乐趣).活动总结师生唱诵歌谣：School daysSchool days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!（设计意图：以节奏感强、富有教育意义的说唱结束本 课的学习，在说唱中培育了同学喜爱英语，喜爱学校，喜爱生活 的剧烈情感。）