课题开题报告模板范文(合集).docx

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1、课题开题报告模板范文（合集）第一篇：课题开题报告一、课题提出的背景农村学校尽管已经开设英语课程好几年了，但就我校四周学校 的实际状况来看，流于形式，教学效果微乎其微。很多同学真正 开头学习英语还是学校七班级开头起步的。而单词的学习又是英 语学习的第一步。对于大多数同学来说，是既熟识又生疏的，这 也是农村同学的一大英语初学障碍。由于单词学习的薄弱，导致 同学做练习、课外阅读、熟记短语等相关活动时，遇到了很大的 困难。由此对英语学习丢失了信念，进而降低了英语学习的效率。 针对这种状况，在七班级、八班级的英语教学中，我们开头一步 步探究单词教学的方方面面，力争取得一些可以关心我们单词教 学的阅历或方

2、法。现在基于这些实际状况，我将此作为本次小课 题讨论的内容。二、讨论意义：由于学校软硬件条件的限制，和老师、同学自身力量、条件的 限制，本地区学校英语教学中的单词教学，占有很大比重，而教 学效果不尽人意。我们讨论的目的在于找到符合本地区英语教学 环境的方法、技巧或课堂操作。提高单词教学的效果，关心同学 打好英语学习的词汇基础。单词教学是一个值得英语老师深化讨 论和探讨的问题。把握词汇的多少是同学英语语言力量凹凸的一 个重要标志。词汇把握得越多，同学参加语言交际活动就越有利, 与其相关的一些课堂活动才能有可能进行的更顺当。同学不但能 获得较多的信息，而且也能比较自由地表达自己的思想感情，使 自己

3、的语言运用得更加自如、流畅。尤其，对于广阔农村同学来 讲更是这样。究竟我们在教学条件上占有劣势，尤其是英语教学。三、讨论的主要内容1、培育同学把握正确的字母书写。2、能正确把握字母的大小写要求。3、引导同学把握正确的单词读音，并能在使用中正确发音。4、能熟识所学单词的意思，并进行课外阅读。5、能娴熟的使用单词造句，并进一步写出短文，保证单词的 用法正确无误。四、本课题的讨论现状就目前本校及周边学校学校的英语单词教学实际状况来看，许 多老师有急功近利的教学心理，重视语法、解题训练，往往忽视 了基础的单词教学。单词教学的主要方法仅仅是要求同学死记硬 背，最终导致同学对单词望而生畏，提到单词学习，心

4、理极度排 斥，接受力量差，久而久之，小小的单词让他们失去了英语学习 的爱好。五、讨论步骤及措施：(一)预备阶段(20xx. 9)1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，争论课 题开展的一些详细工作。2、做好网络资源收集、分类工作。(二)讨论实施阶段(20xx. 1020xx. 5)1、争论课题讨论的详细方案。2、依据讨论方案，启动课题讨论。3、依据讨论方案，在英语教学中详细实施。4、准时收集讨论信息，留意调控，不断完善操作过程。5、完成相关试验及操作，写好资料、阅历的总结。(三)总结阶段与结题阶段(20xx. 520xx. 6)1、汇合材料，整理分析讨论结果，撰写讨论论文。2、申请结题

5、，上交讨论成果。六、讨论方法及工具本课题主要采纳试验法、观看法、对比法、问卷调查法。1、试验法。由于参与课题讨论的两人均带有两个平行班，我 们可以用不同的方法对同班级的两个班进行教学试验。对比教学 效果，进而得出试验结论。2、观看法。教学过程中，亲密关注同学们的学问接受状况， 进行总结分析，收集信息、阅历。3、对比法。和试验法相配套，对同班级的两个班的教学效果 进行对比分析。4、问卷调查法。采纳问卷、观看等方法进行调查，为讨论供应依据。七、成果猜测1、通过课题的讨论，提高老师的单词教学水平，（）科学地将单词教学的重点、难点、学问间的相互联系与促进同学的思维进 展有机地结合起来。开拓同学思维、培

6、育同学科学的单词学习方 法。2、通过课题的讨论激发同学的学习爱好、启迪同学的思维， 引导同学主动探究学问，把握学习方法，培育同学语言表达力量、 动脑力量，培育同学创新品质，促进同学素养的全面进展。3、通过本课题的讨论，采纳理论讨论、对比讨论、课堂观看 的讨论方法提高学科老师的信息素养和讨论力量，提高老师实际 教育教学水平、教科研水平，建设一支高素养的老师队伍。4、探究出一套有效的学校英语单词教学的新模式，提高教学 效率。5、通过对单词教学的个案讨论、分析，总结出单词教学对同 学的思维、力量、爱好等方面的影响。6、课题讨论结束后，应产生两篇分别针对七班级、八班级英 语单词教学的讨论报告，一篇小课

7、题讨论论文。八、成果展现形式1、课题讨论过程中的教学教案、课件，及其他文字、图片、 照片资料。2、结题报告一份。3、一篇小课题讨论论文。九、课题讨论的组织机构和人员分工组织：丁建峰丁伟撰分工：丁建峰（八班级单词教学的组织、操作、资料收集。） 丁伟撰（七班级单词教学的组织、操作、资料收集。）论文撰写：两人共同完成十、保障机制1、备课采纳集体备课方式，由课题组参与的两位老师共同制 定教案、设计课件。2、准时和同学沟通，反馈教学信息。3、邀请其他英语组老师进行听课，并反馈信息。4、由校领导牵头，乐观争取和外校老师沟通的机会。其次篇：课题开题报告论文题目：中学历史作业的创新讨论课题讨论的背景和意义作为

8、教学一个重要的环节，作业始终被认为是课堂教学的延长 和补充，是老师用来衡量自己教学效果的一种重要手段，也十固 和深化学问的一种有效方法。现代的教学，越来越重视同学素养 的全面提高，尤其是同学非智力因素的提高，而同学做作业的过 程，也是培育其非智力因素提高的一个重要途径。但是在传统的 历史教学中，作业的形式基本以机械抄袭和死记硬背为主，禁锢 了同学的创新探究潜能，甚至有许多时候作业流于形式。因此, 在新课程教学的实施中，作业的形式和作用也应发生相应的变革。历史是活的，历史教育的目的之一是为了让后人少走弯路，以 史为鉴，指导将来，所以通过教学和作业方式的改进，使同学成 为学习的仆人，使同学有按自己的特角度端详历史人物和大事的 相对权力，将教科书作为同学讨论的材料，创设多点“历史机会”， 在布置作业时竭力激发同学的奇怪 心和求知欲，允许同学 制造性的思索、评价、分析、总结力量，培育同学学会建构学问 体系，学会整理、归纳、创新力量，培育具有综合素养的人才， 真正完成历史学科特的育人作用。课题名称的界定和解读中学历史作业的创新讨论