人教版小学语文四年级下册全册教学计划.docx

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1、人教版小学语文四年级下册全册教学计划一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附 有8篇选读课文，共40篇。教材设计了 8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然启示、战争 与和平、热爱生命、田园生活、执著追求、故事长廊。其中第三单元“大自然 启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题学习内容与 形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头导语点明本组专 题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文 1-2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连 接起来，并提示

2、略读课文学习要求。根据教学需要，在一些课文后面安排有“资 料袋”或阅读链接，以提供课文背景资料，并丰富同学们阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作” “我发 现” “日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四 项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识字，分散安排在精读课文和 略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写字，安排在精读课文后，以方格 形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读 写写” “读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写词语组成；“读 读

3、记记”是由精读和略读课文中要求认识词语组成。另外，教材后附有两个生 字表。表（一）是要求认识字，200个；表（二）是要求会写字，200个，以供 复习总结之用。二、教学目标本册通过精美选文，在语言学习过程熏陶和感染中，培养同学们丰富情感、主 动人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性 学习等学习和活动中，全面达到中年级阶段教学目标。本册学习要达到主要目标：1、认字200个，会写200个，养成主动识字习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临 摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意作用。5、能初

4、步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情。能复述叙事性课文大意。6、养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨习惯。听人说话能把握主要 内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自身感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简 短书信便条。能修改习作中有明显错误词句。9、在综合性学习活动中，有目地搜集资料，提出不懂问题，开展讨论，解决生 活中简单问题。10、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物 外貌、动作等方面描写，领悟作者一些表达手段。三、落实教学目标基本措施：（一）、营造

5、自主学习情境良好学习情境让同学们放松身心，又能把注意力集中在具体学习目标上，通过有目学习，慢慢养成良好学习习惯。本册教科书为同学们学习活动创设了具体 学习情境，这种学习情境创设主要是通过“对话”方式来达成。1、同学们与文本对话同学们阅读课文，通过想象文中描写建立生活影像，通过对照文中人物心灵来 净化自身心灵，达成有意义阅读。通过对文章结构形式揣摩和推测，理解文章 内容，达到和人物心灵沟通境界。2、同学们与文本作者对话作者写文章是和读者交流，同学们边读书边理解，就是在和作者交流。通过引 导使同学们思想和作者写作意图达成一致，读明白作者想法。3、同学们与学习伙伴对话人教版教科书，在“语文园地”中安

6、排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是 小东。其实，同学们完全可以把其中一个想象成自身，另一个就是自身现实生 活中学习伙伴。同学们通过阅读这样对话，能够进入学习情境，也能激发自身 想象，能通过学习伙伴对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文热情。4、同学们与自身心灵对话人同此心，心同此理，别人有感觉我有没有呢？别人看到景象我能不能看到 呢？教科书编者就是用这样阅读提示语，给同学们一个具体环境，给同学们一 个心灵启示，让同学们去问问自身。教科书通过具体语言，为同学们营造了学 习环境。最终使同学们达到和周围人和自然万物对话，启迪同学们用自身方式 进行学习，进而掌握语文学习规律。（二）、促进学习方式改变

7、语文学习有其内在规律，语文学习也有一个基本步骤。教科书呈现方式就是让 同学们从内心触摸到语文，在实际语文学习中能习得手段，慢慢找到学习规律。“自主、合作、探究”学习方式是新课程倡导一种学习方式，表现在语文学科 中，人教版教科书给出了非常好答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有 “链接语”，精读课文中“泡泡语”，教科书努力把对学习指导隐含在文字背后, 教科书通过自身表述方式，指引同学们应该逐步建构起这样语文学习过程。以 自读课文和互相交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时 获得审美体验。在感悟语言、积累语言基础上领悟表达。理解内容是语文学习 基础，学会表达是语文学习目，在这个

8、学习过程中同学们会不断产生问题、解 决问题。同学们通过阅读教科书，通过各种各样学习活动，即使没有教师指导, 也会慢慢学会学习。四、教学重难点1、了解景物，想象其美景、在学习语言过程中体会景物特点，激发爱美情感, 受到美熏陶。2、引导同学们懂得在生活中与人相处；理解含义深刻句子。3、学习作者叙述清楚，有条理表达方式，体会人物品质。理解重中之重句子深 刻含义，体会其表达思想感情。4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外 貌、动作等方面描写，领悟作者一些表达手段。5、引导同学们通过读书感受生命美好，激发对生命思考，从而更加珍惜生命、 热爱生命。6、引导同学们在阅读中能抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动语 言展现乡村生活，学习作者表达手段，同时丰富自身语言积累。7、通过读课文，体会故事蕴含哲理和情感；在练习讲课文故事同时，引导同学 们丰富课外阅读，激发读书兴趣。8、把握文章主要内容，体会文章表达思想感情；引导同学们在自然现象中受到有益启示。五、教学进度按教育局指定教学进度执行