荷叶圆圆 教学设计（通用12篇）.docx

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1、荷叶圆圆教学设计（通用12篇）2022-12-12荷叶圆圆教学设计（通用12篇）荷叶圆圆教学设计篇1教材分析：荷叶圆圆是人教版语文一年级下册第四单元的课文，共有五 个自然段。描写了圆圆的、绿绿的荷叶，语言生动优美。文章以诗一 样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙 的歌台，是小鱼儿的凉伞 充满童真、童趣。教学时，可以抓住 课文第二至五自然段作为重点，运用多种方法引导学生了解词句的意 思，在朗读中，初步感受夏天的美好，积累语言。教学目标：1 .会认12个生字，会写是、朵、美、我、叶、机6个字。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .初步感受夏天的美好，积累语

2、言，会用荷叶是我的句式说话。第一课时目标：1、会认12个生字，会写叶、机、朵三个字。4 、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。第二课时目标：5 、巩固会认的12个生字，会写是、美、我三个字。6 、有感情地地朗读课文，背诵课文。3.初步感受夏天的美好，积累语言，会用荷叶是我的句式说话。教学重点：会认12个生字，会写6个生字教学难点：识字有感情地朗读课文教学用具：生字卡片板书用的词卡教学时间：两课时教学过程：第一课时师:你帮我们捉虫子真辛苦啊！生：这些都是我应该做的.师:你累不累呀 快停到我身边休息休息吧.生：好啊！还有谁也喜欢小蜻蜓的，快站起来吧，展开你透明的翅膀一起读 吧！师：小蜻蜓把荷叶

3、当作什么生：（停机坪）板书.师:小蜻蜓在荷叶上怎么样生：（立）板书.师：小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说谁在唱歌呀生：（小青蛙）（3）小青蛙部分.师：谁来读读小青蛙部分（生读）.师：小青蛙把荷叶当作什么生：（歌台）板书.师:小青蛙在荷叶上怎么放声唱歌生:（蹲）板书.师:小青蛙放声歌唱，你觉得声音应该生：（抢着说）声音大.师：小青蛙唱得多么开心，那么咱们来比一比，男生读得开心，还 是女生读得高兴.美妙的歌声，圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了！（4）小鱼儿部分师：谁来读读小鱼儿这段（指名读）师:小鱼儿把荷叶当作什么生：（凉伞）板书师:小鱼儿在凉伞下面干什么呀生：（游来游去做游戏，游泳，捉迷藏）.板书（游）师

4、：小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊！你们能读出开心的快乐的感觉吗师:你们读得可真好.三，指导书写看你们这么开心,有三个生字宝宝也想跟你交朋友.1,我，朵，机”（出示课件）2,生读（口头组词，说出结构）.3,指导生在田字格里写”我，朵，机4,生：请两位小朋友在黑板上写我，朵,机”.5,师：评，纠正.四，扩展（习题）1,小水珠把荷叶当.2,小水珠在荷叶上.3,小蜻蜒把荷叶当.4,小蜻蜒在荷叶上.5,小青蛙把荷叶当.6,小青蛙在荷叶上.7,小鱼儿把荷叶当.8,小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地来去.结束语：这节课，我们读书懂了一篇有趣的童话，现在让我们高高兴兴地 说声再见吧.小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪

5、立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游给动物们带来了快乐板书：荷叶圆圆荷叶圆圆教学设计篇3读文识字理解感悟1、会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、歌 台、凉伞”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键 词句，理解课文内容。3、在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时, 感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。重点通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。1、师：一位新朋友来到了我们一年一班，快来看，它是谁？生汇报：荷叶2、那个小朋友来说一说荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的，绿绿的）3、这节课我们就来学习第14课:荷叶圆圆，齐读

6、课题（板书：14 荷叶圆圆）1、这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊不仅吸引了我们班的小朋友, 还吸引了一群可爱的小精灵呢？它们都是谁，你们想不想知道啊？（想） 现在我们就一起来看一看2、请同学们打开书62页，自己试着读一读，老师的要求是（1）读 准字音（2）将圈出的生字宝宝多读两遍标出自然段落，开始3、生字宝宝乘着小火车向我们走来了，你还认识它们吗？谁愿意 领着大家读一读，谁还想当当小老师。4、去掉拼音，你还认识它们吗？这次谁想当当小老师，自己大声地 读一读。5、哪个小朋友都认识了，举手告诉老师，哪个小朋友还有几个字 不认识，用你的手势告诉老师，这些同学先不用着急，一会儿我们还要 和他们交朋友呢。6

7、、看，小荷叶又发生了变化,这次谁能领着大家读一读。7、把生字读给你的同桌听，不会的可以问问老师或同桌。8、还不会念的同学起立，我们来帮帮你。膀：月十旁就是膀，用手拍拍这个地方蹲:做下这个动作坪：土+平就是坪，坪，草坪透：透明，课文中那句话出现了这个词，快来找一找，读一读（小蜻 蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀）9、自己大声地再读一遍。10、现在老师要来考考你，看你认识它们了吗？想不想来一次小比 赛？男女赛11、现在啊，生字宝宝又和同学们捉迷藏了，我们一起来找找它好 吗？老师找到以后你们就大声念出它的名字，好不好？看谁的眼睛最亮? 最先发现生字宝宝。14、生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课

8、文里你还 认识它们吗？1、谁来为大家读一读课文，其他同学的任务是听他是否读准了 字音。2、像他们一样自己试着读一读，想一想：课文写了哪几个喜欢荷 叶的小精灵？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）3、这些小精灵为什么喜欢荷叶，请你来读一读找一找，然后举手 告诉老师。（小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”）4、谁来把小水珠的话再读一读。（贴：读一读）5、摇篮是做什么用的？（贴：摇篮）（婴儿睡觉的地方）6、小水珠宝宝躺在又大又圆的荷叶上，荷叶摇来摇去，小水珠又 什么样的感觉一一舒服。谁能读出你的感觉来。7、那小水珠又是怎么做的呢？（贴：怎么做）（小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）（贴：躺）8、我们一起读

9、一读关于小水珠的句子9、为什么小水珠喜欢荷叶？（贴：为什么喜欢荷叶?）（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）10、一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的读一读 说什么怎么做的为什么喜欢荷叶？这个方法你学会了吗？自己 用这个方法自学一下其他小精灵，然后选择一个你最喜欢的小精灵，告诉大家它说了什么？做了什么？它为什么喜欢荷叶？生汇报：我喜欢（），它是这样说的（），它是这样做的（），因为荷 叶给（）带来了快乐，所以它喜欢荷叶。11、谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的? 停机坪，停机坪是做什么用的（看图片）看，小蜻蜓像什么?一一飞 机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的?一一停

10、机坪。12、谁来说一说它是怎么做的？（小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的 翅膀）13、谁愿意把自己喜欢的小精灵再向大家介绍介绍（我喜欢小青 蛙，它是这样说的，它是这样做的，因为荷叶给小青蛙带来了快乐，所 以小青蛙喜欢荷叶）14、谁来把小青蛙的话再读一读，小青蛙像个大明星一样在荷叶 上唱歌，它是什么样的心情?谁来读一读15、谁来把小青蛙怎么做的再读一读，我们一起来读一读。16、有没有喜欢小鱼儿的，谁来像大家介绍介绍（我喜欢小鱼儿，它是这样说的，它是这样做的，因为荷叶给小鱼 儿带来了快乐，所以小鱼儿喜欢荷叶）17、谁来再把小鱼儿的话读一读，在凉伞下什么心情?谁能读出这 种心情？我们一起来读一读。18、小

11、鱼儿非常淘气，它想考考你们，敢接受挑战吗？（小鱼自然段 填空）19、一起把整篇文章读一读。20、课文中写了这么多小精灵,有荷叶、小青蛙、小蜻蜓、小鱼 儿，你最喜欢哪一个？为什么？21、老师也希望你们能像荷叶一样，为你周围的人、你的老师同 学、你的爸爸妈妈、爷爷奶奶带来开心和快乐。22、想不想看到这些可爱的小精灵的，那要先回答老师的问题， 我说上句，你们接下句，小水珠说:小蜻蜓说:小青蛙说:小鱼儿说：。23、 这个动画片没有声音，我们为它加上声音荷动作好吗？1、这篇文章你读懂了吗？那老师要来考考你，指读生字。2、荷叶是小水珠的（）荷叶是小蜻蜓的（）荷叶是小青蛙的（）荷叶是小鱼儿的（）3、荷叶是（

12、）的（）4、这篇文章美不美？那老师给它加上音乐，你来给它加上动作, 我们一起来表演一下，好吗？5作业：试着作一首小诗：1、（）说：“荷叶是我的（）“，（）在荷叶上，（）。板书：14、荷叶圆圆1、读一读（我喜欢）小水珠摇篮躺2、说了什么（它是这样说的）小蜻蜓停机坪立3、怎么做的（它是这样做的）小青蛙歌台蹲4、为什么喜欢荷叶小鱼儿凉伞游（因为荷叶给带来了快乐，所以喜欢荷叶。）荷叶圆圆教学设计篇4【学习目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重点】1、识字、写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】能正确、流利、有感

13、情地朗读课文。【教学准备】“小水珠” “小蜻蜓” “小鱼儿” “小青蛙”的头饰、 透明塑料做的“翅膀” 一幅，课件。【教学类型】新授课。【课时】2课时。【教学过程】一、创设情境，复习导入1、齐读课题。2、以游戏的方式复习生字词：小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得 最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他 的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大 伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。二、朗读课文，感知内容1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天， 把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。 有信心吗？2、师

14、：哎呀，小朋友们，今天我请来的4位小客人不见了。这 可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）好，请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一 找这四位小客人。生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（课件）师：你来告诉老师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）师：请同学们学着他的样子读一读。3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游 戏。（出示课件）

15、请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪 位同学能够顺利闯关。荷叶是（小水珠）的（摇篮）荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）荷叶是（小青蛙）的（歌台）荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）4、（出示头饰）这有4顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变 成你最喜欢的小客人了。先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一 听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。交流：小水珠部分：谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？ 把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给 学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都 看

16、到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！小蜻蜓部分：小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）“小蜻蜓 说”哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的 家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。小青蛙部分：小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）“小青蛙 说”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的 是什么歌。（4）小鱼儿部分：你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一 个机会来读一读吧。师故意读得没有感情。你有什么意见？师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。（给学生戴上头饰）5、同学

17、们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉 你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来, 不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？三、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带 来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？四、指导书写小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文， 那么，你们还能写出很美的字吗？出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要注意什么？ 怎样摆才好看？学生描一描、写一写。出示“朵”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。五、作业荷叶是我的（请小朋友们想象荷叶是我

18、的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）六、板书14荷叶圆圆图片文小水珠摇篮小蜻蜒说停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶 荷叶圆圆教学设计篇5教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字2、能比较正确地朗读课文。3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的 快乐。4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。5、正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同 摆放（左窄右宽、左右相当）教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的 快乐。教学难点：1说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。2正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字

19、的不同摆 放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。教学过程：一.荷叶来啦！1、随着优美的音乐，一位新朋友来到一（1）班。（音乐中欣赏 荷叶图片）2、是谁呀？（板书“荷叶”）3、你看到怎样的荷叶？4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读）5、从大家的朗读中听出了你对他的喜爱，（齐读）6、今天我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆） 快去课文中找找荷叶吧！7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多 读几遍。二.看荷叶。1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上 还有什么呢？2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）3、谁能响亮而正确地读。（指名读，教师正音

20、，评价）4、请和同桌互相读，对了表扬他，错了教教他。5、读得这么认真啊！让老师也听听吧！（评价）一、激趣导入（预设5分钟）低年级阅读教学中的各个环节都要特别重视激趣。1、谁见过荷叶，能给大家说说荷叶是什么样子的？2、今天，我们一起来学习荷叶圆圆这首有趣的散文诗。（板 书课题，学生跟着书空。叶写在田字格里）3、看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就 用喜欢的语气来读读这句话好吗？自己先读一读。齐读。4、学习会认的字荷我们来看这个荷字，是我们这节课要认的一个生字，谁来教大家 认读这个字？谁能组词读？师：能说说你是怎么记住它的吗？上下结构草字头，下边何字来 帮忙。5、指导叶的写法。叶的

21、结构：左右结构口字旁，右边十字来帮 忙。左窄右宽，口字旁偏上，竖是玄针竖。观察，分析，书空。叶还可以怎么组词？红叶绿叶叶子叶片教学字形。在读通阶段，教学生字字形主要抓好两个方面：（1） 笔顺；（2）部件组合。检查学生对笔顺和部件组合的掌握情况，都要 有重点，切不可面面俱到。二、初读课文，读准字音（预设28分钟）：1、听范读。听听文中荷叶的哪些朋友在和你说话？2、请大家自己读课文，借助拼音把字音读准确，如果有不会读 的字，拼一拼音节多读几遍！（学生自由读课文，老师巡视）3、齐读课文。思考：文中荷叶的好朋友都有谁？反馈。板书：小水珠小蜻蜓小青蛙 小鱼儿（竖行排列）认珠字，形声字，左右结构王字旁，右

22、边朱字来帮忙。王字旁是 玉的变形，说明这个字和珠宝玉器有关。组词：水珠 珍珠让学生借助汉语拼音通读全文（根据教学实际，有些课文可以由 教师范读），对生字的音、义和读通句子，先不作过高的要求，主要 目的是让学生通过初读从整体上初步感知课文的大体内容。老师看到大家读得很认真，不错，让我们再来读一遍课文，这回6、没有拼音行不行？（自己准备）7、去拼音认读生字词。8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。（游戏：送回家）10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜欢和 荷叶在一起？三.荷叶真好！1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿2、

23、这么多的小伙伴都喜欢荷叶，先跟着小水珠去看看！3、（课件出示第二自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和 荷叶在一起？4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢 与快乐。“摇篮” “躺”躺在荷叶上，感觉怎样？小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。宝宝躺在摇篮中，多么的。“眨着亮晶晶的眼睛”（和荷叶在一起心情怎样？为什么？）走近一点仔细看看它，（图片）小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什 么呢？5 .齐读第二自然段。6 .小水珠想着看着，谁来啦？（图片）.小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说（停机坪）7 小飞机降落啦！瞧！（课件出示第三自然段）.你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓？8 .尝试抓“立” “展

24、开透明的翅膀。”.蜻蜓在哪儿呢？睁大眼睛瞧瞧！（图片，文字）齐读。9 .想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓？小蜻蜓们一起来吧！（动 作体会）.听！蜻蜓和荷叶正聊天呢！（师生分角色对话）10 .说着，笑着，它们仿佛是。它们还会在一起.这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。（齐读1, 2,3段）.大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢？16 .说话训练：荷叶是小水珠的。荷叶是小蜻蜓的。荷叶是的。四.书写生字.出示生字“叶，机”认读。1 .用小眼睛仔细看看，发现什么小秘密？2 .左右结构的这两个字有什么不同？3 .找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。4 .师小结并板演，提示重点笔画（横折弯钩

25、）.生试写，描一个，写一个。5 .投影展示，学生评价，师针对不足再指导。并及时肯定优点。荷叶圆圆教学设计篇6教学目标：1,知识目标:理解课文内容，背诵全文.会写6个生字.2,语感目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠, 小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐.3,能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力.4,品德目标:培养学生的团结合作精神.二，教学过程一，复习字词.这节课，我们继续学习第十四课荷叶圆圆.瞧，圆圆的荷叶多 漂亮啊，我们把生字宝宝请出来,和它们打个招呼行吗（课件依次点击生字）指名读，开小火车组词读.二，朗读课文.1,你瞧，满池的荷叶圆圆的，

26、绿绿的，（出示句子）一起读一读.2,上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许 多有趣的事情.3,你想去了解这些有趣的事情吗 那请你们读读课文，想一想小 伙伴们把荷叶当成了什么呢4,师:小结，（出示板书）这些小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗 三，再读课文，理解课文.1,师：你最喜欢谁 那一段自己读一读，再读给四人小组的小朋友 听.让大家帮你提提意见.2,师:你喜欢谁呀读给大家听听.以下内容随机出现水珠部分.1,指名读2,你喜欢小水珠呀，我们一起去认识一下.（课件出示小水珠）3,请你介绍一下小水珠（圆，亮晶晶）4,多可爱的小水珠，谁来读读这一段，5,理解亮晶晶：你知道什么东西是亮晶晶

27、的你喜欢吗读出来6,让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺 在这绿绿的，圆圆的荷叶上.这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风 摇啊摇，像躺在摇篮里.（停顿）什么感觉师:那谁愿意读一读小水珠说的话（指名读）7,多舒服呀小水珠躺在荷叶上还会干些什么呢多好玩呀.谁再 来读一读，起读小蜻蜓部分.1,指名读2,师:你喜欢小蜻蜓呀.现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀师:小蜻蜓你好！生：荷叶姐姐你好！师:你帮我们捉虫子，太谢谢你了！生：这些都是我应该做的师:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.生:好啊!或不用了.3,小蜻蜓多勤快呀，还想捉虫子呢，但我们不能让他太辛苦了，请 你代表荷叶姐姐呼唤他

28、休息一下好吗谁来4,（点击图片）小蜻蜓听到荷叶姐姐的呼唤就立在荷叶上，他会对 荷叶说什么呢谁来读他的话.为什么说是停机坪5,小结：因为象一架（飞机）所以小蜻蜓的翅膀是透明的，你还知道什么是透明的6,师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，谁来读，我们一起读读吧.小青蛙部分.1,（指名读）师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该师:请你自己再试一试.2,师:你看，（出示课件）听，他在唱什么师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢（想象训练）3,师：小青蛙唱得多开心啊，谁来读.那么咱们来一次比赛，看看 是男生读得开心，还是女生读得高兴.小鱼儿部分.1,（指名读）谁也喜欢读，2,师：我也特别喜欢这段.你瞧（出示图片）小鱼

29、儿在荷叶下面干 什么呀师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊，你能读出 开心快乐的感觉吗3,你用过凉伞吗为什么要用呀（热）4,有了这把凉伞小鱼玩起来就更开心了.请你再来读读这段.5,多开心的小鱼呀.我们比比，哪组小鱼读得最快乐!师:小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛 就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽 情玩耍吧！四，表演师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧.同组的同 学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好.（学生分组活动，教师巡视，参与，指导）师：准备好了的小朋友从课文中找到一些问题，准备向表演的小 朋友提问，看谁问的最有水平，

30、当一位善于提问的记者.师：谁想上来表演师：（指名上来）你是谁师:现在请小青蛙回答小记者的提问.师：还有谁想表演师：（指名）你又是谁师：真是只美丽的小蜻蜓啊.生：（走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶，用另一只手当尾巴表 演.笑声不断）我是一条小金鱼，荷叶是我的凉伞.我在荷叶下笑嘻嘻 地游啊游，我捧起美丽的水花给大家看.五，背诵师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多小朋友在不知 不觉中把课文背下来了，有没有信心背一背我们先试着背一遍，大家 把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书.好吗师：背的时候没看书的同学举手.（小手如林）怎么样，不错吧师：其实你们不但能正确，流利背诵课文，还能

31、很有感情地把课文 背下来呢！师：要不要试一试师:好！荷叶圆圆的预备一一开始！师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了.六，拓展想象.师:小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再 与荷叶，荷花一起玩耍呢七，总结今天我们学一篇美丽的文章.让我们把这么美的文章朗诵给爸爸 妈妈听，或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗荷叶圆圆教学设计篇7学科：语文一年级下册荷叶圆圆教学设想在教学中我根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个 性差别和不同的学习要求.爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生 的学习兴趣，主动意识和进取精神，努力为学生创

32、设良好的自主学习 情境，积极倡导学生自主，合作，探究”的学习方式，鼓励学生选择自 己喜欢的段落进行学习，给学生创造平等，民主，和谐的师生关系，尊 重学生，让学生真正成为学习的主人.1,教学伊始，在黑板上展示一塘的荷叶，引导学生说说看到了什 么 是什么样子的 学生沉醉在板画的意境美中，揭示课题，进入课文 学习，并播放flash课文动画朗读，激发学生强烈的学文意识.2,在识字教学中，以激发学生自主识字为主，设计了 喊名字读 二去拼拼音帽开火车读，不出声做口型读分享识字小窍门等学习 方法，给学生营造了一种愉悦，轻松的识字氛围.3,课标中提倡”自主，合作，探究的语文学习方式，本节课中我充 分地让学生去

33、读课文，并选择自己喜欢的角色朗读给同伙听，再加动 作表演读，加深对文中的理解，感受文中的意境美.4,课标中同时提出每节课都应安排写字，在让学生充分感悟夏 日池塘荷叶美时，我让学生写一个本课要求写的一个美字，使文本 的意境美和书写美得到一个提升与整合.5,在扩展活动中，我设计了小水珠躺在荷叶上会看到什么说笑 嘻嘻”式的词语和说：荷叶是我的.等问题，训练学生的说 话能力，并让学生展开丰富的想象力.教学流程图荷叶圆圆教学设计方案一，教材分析荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光 下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也 喜欢荷叶.这是一篇轻快活泼的散文诗，形

34、象生动地描写了充满童趣 的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠，小蜻蜓，小青 蛙,小鱼儿的快乐心情.二，教学目标知识与能力：1,能认识荷，珠等12个生字，有主动识字的愿望.2,能借助拼音正确，流利地，有感情地朗读课文，感知课文内容， 感受语言的优美.过程与方法：教师具体指导学习第二自然段，然后3-5自然段，学生自主合作学习.情感态度与价值观：抓住中心句荷叶是联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好.三，教学重点及难点1,正确，流利，有感情地朗读课文.2,在朗读中，感受出小水珠，小蜻蜓，小青蛙,小鱼儿的快乐心情， 发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的

35、向往.四，教学准备cai课件，荷叶生字卡片和蜻蜓，小水珠，小鱼，青蛙”图片.五，教学流程：（一）激趣导入，提示课题1,出示一黑板“荷叶贴画，让学生观察；a,说说你看到了什么板书荷叶）；b,这个“荷字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么c,让我们再看看荷叶是什么样子的板书圆圆）.2,揭示课题：14荷叶圆圆a,让我们一起把课题齐读两遍；b.用卡纸出示荷叶圆圆的，绿绿的.”指导朗读.设计理念：通过欣赏荷叶贴画的美来激发的学习欲望（二）cai出示课文动画朗读，整体感知1,这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个 有趣的故事呢!你们想听吗2,播放课文动画朗读.（要求学生认真仔细地

36、听）设计理念：播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课 文内容，为学习下文埋下伏笔）.（三）学习生字，词语师：喜欢这个故事吗这个有趣的故事就藏在我们课本中62页， 请同学们快快打开书.1,学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利.2,找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍.3,学生朗读课文.4,看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信 同学们的生字一定也掌握得挺棒.你们有信心接受老师的检查吗a,cai出示带拼音的字宝宝，谁来喊喊它们的名字.（自由读，指名 读，当小老师带读）b,生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗那我们开火车喊喊它们 的名字.c,这些生字你们有什么好方法记住

37、它们或你有什么要提醒其他 小朋友要注意的.d,你们的识字方法可真多，看生字宝宝带着它们的好朋友和我们 见面呢（认读荷叶词语卡片）我们不出声，只做口型喊喊它们的名字.e,认识它们吗那我们一块大声地喊喊吧！设计理念：将单一，枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采 用多种形式认读生字.如自由读，指名读，开火车读，做口型读，大声读 等让学生在轻松，愉快地氛围中自主识字.）（四）初读课文师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字，词朋友，真了不起，老 师相信你们接下来的课文一定会读得更好.1,咦!老师该请几个小朋友来接读课文为什么2,其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样（读完后, 指名评一评）3,谁

38、来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴（老师根据学生地说，快 速画出小水珠，小青蛙,小蜻蜓，小鱼儿的简笔画）设计理念:让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾 听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识）（五）细读课文，读中感悟1,我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩.谁来读这一自 然段.（点击cai出示课文第二自然段）a,指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么贴摇篮b,为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮c,小水珠是怎样和荷叶玩的你在生活中还看到什么东西是亮晶 晶的d,同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷 叶上能看到什么e,你们喜欢这摇篮吗让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙

39、的摇篮，我们一起再来这一段读一读.2,小水珠说：荷叶是我的摇篮那小蜻蜒，小青蛙,小鱼儿又是怎 么说的呢学生自学3-5自然段提出要求：a,各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正 确，流利，有感情.b,说说它把荷叶当成了什么它在荷叶上是怎么玩的c,同学们汇报学习情况.预设：学生自主学习情况a,我喜欢小蜻蜓.（学习第3自然段）指名朗读，指导朗读小蜻蜓把荷叶当成了什么贴停机坪停机坪是什么意思小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词.板书立哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看.（指名表演）想当飞行员的小蜻蜓一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段）b,我喜欢小青蛙（学习第

40、4自然段）小青蛙把荷叶当成了什么贴歌台小青蛙在荷叶上怎样玩你能做个蹲”的动作吗既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样（大）那我们一块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声）快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读c,我喜欢小鱼儿（学习第5自然段）哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读 好吗（师范读）谁想来读一读（指名读）荷叶是小鱼儿的什么贴凉伞你觉得这是一条怎样的小鱼儿我们从哪个词可以感受到小鱼 儿很快乐，很高兴让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿.3,多美的荷叶呀！多么快乐的小伙伴呀！它们要一起玩得可开 心啦！（说板书）4,你们能帮这些小伙伴找到自己的家吗（贴动物图）5,让我们

41、一块来美美地把这篇课文读一读（同学们可边读边做动 作）设计理念：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维 和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主，合作，探究的学习 方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放，民主和谐 的课堂气氛）（六）创设语言情况，学写生字美师：荷叶圆圆的，绿绿的，它给小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿带 来了无限的欢乐，让它们感受到了夏日池塘荷叶的“美，同时也让我 们欣赏大自然的美，今天这节课我们就一起来学写一个：美字.（1）师在田字格中范写一个美”字.（2）让学生说说写美字时须注意什么学生书空美字.（4）在田字格中描红一个，写一个看看谁写得漂亮.（七）归纳总

42、结，想象，拓展延伸1,这些美丽的荷叶吸引了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿，除了 它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩它们会对荷叶说什么 点击cai出示 说：荷叶是我的 .（学生汇报）要求你把句子读通顺。4、读通课文、随文识字。分组分段读课文，哪组坐好请哪组来 读。第一段，带上题目读。（简单评价后引出第二段）第二段，齐读后出示词语：摇篮 亮晶晶 摇篮：联系生活 了解意思，摇提手旁，用手才能摇，篮竹字头，最初的摇篮就是竹子 编的。 晶，字谜，一天一天又一天，天天太阳都出山。正音：眨着第三段，齐读后出示词语：停机坪（机还要放在田字格里）透 明翅膀停机坪：说说停和坪的字形结构。这个词是在哪个句子里出

43、现的? 读一读，你理解停机坪的意思了吗？停机坪就是停放飞机的地方。区 分：机场是飞机起飞和降落的地方。指导机&rsquo；的写法。整体观察：机左右结构木字旁，右边几 字来帮忙。左窄右宽。局部观察：木字旁最后一捺变成点。几要挨紧 木字旁，写好竖弯钩。描红。教学字形。在读通阶段，教学生字字形主要抓好两个方面：（1） 笔顺；（2）部件组合。检查学生对笔顺和部件组合的掌握情况，都要 有重点，切不可面面俱到。透明：怎样记住透字？都有哪些东西是透明的？翅膀：翅半包围结构支字旁，里头羽字来帮忙（板书羽）为什么翅字要加羽字边呢？膀，也是形声字，肩膀的意思，为什 么要加月字旁呢？第四段，齐读后出示生字卡片（蹲）

44、做动作理解“蹲、摇、停的意思：谁能做出蹲的动作？正音，不要读成zhtin。他怎么了？他蹲下 了？谁能做出摇的动作？全班做一下。老师说停。第五段，齐读后问：小鱼儿在荷叶下边怎样地游来游去呢？学习 词语：笑嘻嘻；学习生字：嘻5、再读课文全班表扬：小朋友们都读得很用心，学习生字也很认真。再读课2,同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏日 荷塘景色.让我们一同走进绚丽多彩的夏天，细细领略那美好的风光.3,走进快乐作业园”板书设计14荷叶圆圆小水珠（简笔画）躺小蜻蜓（简笔画）立小青蛙（简笔画）蹲小鱼儿（简笔画）游开始欣赏荷叶贴画美景导入揭题cai课文动画朗读，初步感知课内容做口型读去掉拼音

45、帽，游戏开火车读自由读cai四幅情景图精读课文，读中感悟，理解文本小青蛙小鱼儿小蜻蜓小水珠动物找家小组内自主合作学习3-5自然段朗读感悟学习第二自然段说板书归纳总结，拓展延伸指导写美字快乐作业园表演读快乐作业园1,画一幅荷叶是我的”图画.2,唱一唱有关夏天的歌曲.3,读一读有关夏天的儿歌.荷叶圆圆的，绿绿的.摇篮停机坪歌台凉伞美丽的夏日荷叶贴画荷叶圆圆教学设计篇8教学目标：1、复习巩固生字词。2、理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热 爱。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读中体会，读中感 悟。教学准备：多媒体课件、生字卡

46、片教学过程：一、创设情境，导入课题，复习生字1、（课件出示美丽的荷塘）谈话导入课题，齐读课题。2、荷叶是什么样的呢？引入课文第一自然。3、（出示词语）指名读词语，齐读。4、开火车读生字。二、自读课文，理解课文1、让学生自由读课文。要求：把课文读正确、流利、读懂意思， 边读边想：这么美的荷塘吸引了哪些小伙伴儿？2、交流反馈：这美丽的荷塘里有哪些小伙伴？指名说。（相机板书：小水珠、 小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙）3、这么多的小伙伴，你最喜欢谁呢？你喜欢哪个小伙伴，你就 读哪一段。要求读得流利、读出感情。4、把你喜欢的部分读给同桌听。三、分段学习课文，朗读表演根据情况分段学习。&、喜欢小水珠的小朋友，谁愿意来美美地读一读？1、指名读。2、引入摇篮一词。（出示课件）（板书：摇篮）3 指导朗读。4、齐读。b瞧，小蜻蜓张开翅膀飞来立在荷叶上了，哪只小蜻蜓来美美地 读一读？1、小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢？2、引入：什么是停机坪？这里的停机坪是什么？（板书：停机 坪）3、指导朗读。c小青蛙在荷叶上唱起了动