七年级语文上册：教学设计1：陈太丘与友期行.docx

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1、陈太丘与友期行教学设计【教学目标】1 .知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工 具书理解基本内容。2 .过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3 .情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、 诚实、守信，尊重他人的美德。【教学重难点】1 .谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2 .元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教学过程】一、初读课文1 .请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读 准确！2 .请全班同学齐读。3 .请一个同学点评齐读的情况。二 疏通文意1 .给同学们几分钟时间，请大家放开声音自

2、译课文，前后桌也可以互相帮 助翻译课文，把不理解的词语标出来。2 .提出不理解的字、词、句，师生共同解决。3 .考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。（屏幕出现古今链接题）三、依文说故事1 .简单直译字词障碍清除了，课文内容更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲 一讲这个故事好不好？2 .想象创意要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自己走进故事中去。想想当事 人的心情怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们可以互相先讲一下，可以互相补 充啊！四、 读文悟“怒”1 .通过讲故事，同学们应该对课文的理解更深一层了。请同学们再来朗读 课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。先请女同学齐读，男同学

3、注意听，评 价她们读得好在哪里、不好在哪里？2 .要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读, 读时体会他们“怒”的不同：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友 人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。看能不能把这些情感体现出来。3 .再请一位同学有感情地朗读。五、品文评“怒”这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。大家全都生气了，全都在发怒，而且 都有自己充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你 认为谁的发怒不太妥当？六、据文息“怒”1 .陈太丘无声的抗议不仅没让友人意识到自己的错误，还引起了友人的大 怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却

4、显得有些不礼貌了。有没有 更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？2 .生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不同的人处理，就有不 同的结果。既能委婉地表达自己的不满，又不激化矛盾，更能解决矛盾，这就是 说话的艺术。所以，我们在欣赏元方纯真睿智、敬佩陈太丘率性而为的个性、感 叹友人知错就改的品行时，也应尝试着像同学们说的那样以诚信、理解、宽容的 态度，更以睿智的语言、较好的修养去面对生活中的种种冲突，去平息愤怒。相 信人与人之间的关系会更加和谐美好！3 . 一篇短短的小故事，涵盖了如此丰富的内容。老师和你们一起合作背下 这个小故事吧！我背旁白，同学们背友人和元方说的话。七、作业1 .背诵全文。2 .完成课后练习一的第2小题。