《老人与海鸥》说课设计（四篇）.docx

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1、老人与海鸥说课设计（四篇）A我作课的内容是：义务教育课程标准试验教科书，六班级上 册，老人与海鸥。一汪翠绿的湖水边，一个一般的老人和一群欢乐的海鸥相依 相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一 天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣 叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情，让我读过之 后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。老人与海 鸥这篇课文所呈现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动 人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。为此，我制定了如下教学目标：1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是 文章的灵魂。2、学习描写老人神态、动

2、作和语言以及海鸥动作的词句, 从而让同学熟悉到动物是有灵性的，它们是我们亲热的伴侣，我 们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。3、通过学习课文的细节描写，学会如何真实详细地表达感 情，并进行语言积累。【设计理念】本课设计以人为本，以读为本，引导同学进行共性化阅读,在阅读体验中感悟文本，使同学“在沟通和争论中，敢于提出自 己的看法，作出自己的推断说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、 憧憬和怜悯等感受“。尝试运用自主、合作、探究的学习方式， 引导同学走进自主探究的境界，使同学感受人与动物的亲情，感 悟大自然的和谐之美。【教学过程】由于本课是在第一课时的基础上进行的，所以首先我请同学 们回顾

3、本文的主要内容，并进行填空，从而引出新课。分析课文主要由两个问题动身：找一找老人爱海鸥的句子进 行体会；走进海鸥不舍老人的片段。分别感悟老人对海鸥的爱和 海鸥怀念老人的深深情意。在感悟中，注意读议结合，抓住重点词句来体会。让同学在 老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情。例 如：老人每天步行二十余里，“只为个海鸥送餐”;老人一声召唤， 海鸥“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落” 要让同学在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让同学真 实地体会老人对海鸥的情感。在同学充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织同学读、 悟课文的其次部分，体会海鸥对老人的情义。重点抓住描写海鸥 在老人遗像前“翻飞回旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似 的朝遗像扑过来”等句子，引导同学朗读感悟，从海鸥的动作中 体会海鸥对老人的深厚情义。在教学中我还搜集了一些课外图片，展现给同学，让同学对海鸥老人的做法感受更深，进一步体会课文中的感情。总之，本课设计意在引导同学带着问题读书，促进同学共性 化阅读。放手让同学自学，让同学从整体上感知课文，获得初步 的阅读体验。在设计和实施中难免有不足之处，恳请各位领导、 老师赐予批判指正！吉林省吉林市船营第十七学校何芳