只有一个地球说课稿及教学反思.docx

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1、只有一个地球说课稿及教学反思只有一个人地球说课稿任永霞今日我说课的内容是只有一个地球的其次课时，我将从三个 方面来阐述只有一个地球这一课第一方面：教什么（说教材）1、教材简析只有一个地球一课是人教版学校语文六班级第十一册第三单 元的一篇精读课文。本组课文都是科普作品。只有一个地球 在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文 的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。 本文是一篇科学学问说明文，朴实、流畅的语言，严谨的结构, 清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“漂 亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有 关学问，阐明白人类生存

2、”只有一个地球”的道理，说明白爱护 地球生态环境的重要意义。教育我们要细心爱护这唯一可以赖以 生存的漂亮星球。2、设计理念语文课程标准指出：老师应制造性地理解和使用教材，乐观 开发课程资源，引导同学在实践中学会学习。使同学、文本、老 师充分地碰撞、沟通，形成情感上的共鸣。3、教学目标、重难点依据新课标结合本课的特点和同学的认知规律。我确立了如下的 教学目标：（1）、学习说明方法，体会说明语言的精确与严谨。（重难点）（2）、明白“只有一个地球”的道理，懂得珍惜资源，增加爱惜 环境、爱护地球的意识。（重难点）为了较好地完成教学目标，我把懂得只有一个地球的道理，激发 同学喜爱地球，爱护生态环境的情感

3、作为本课的教学重点，这也 是本课的教学难点。4、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我 采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通、实践创新等学习方式, 努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现同学是学习的 仆人。其次方面：怎样教（说教学流程）依据以上分析，我设计了情境激趣一研读探究一升华情感一拓展 迁移的教学模式。1、 情境激趣一节课的导语，老师要用最佳的手段，最精妙的语言，最短的时 间使同学进入学习的最佳状态。课的开头，（利用课件展现地球漂亮的面貌）孩子们，在浩瀚无边的宇宙有一个漂亮的星球，刚才我们看到的这个晶莹 的球体，它是太阳和月亮的伴侣，就是我们漂亮的家园、人

4、类唯 一生存的家园一地球。再看看我们这漂亮的自然界，（课件展 现）难怪宇航员们在太空对我们这漂亮可爱的地球发出那样的感 叹。今日，我们连续学习只有一个地球，看看宇航员们在太 空对我们这漂亮可爱的地球发出怎样的感叹。精致的导入，同学便产生了很迫切的阅读期盼。我没有设计同学 带着问题读书，由于同学此时爱好深厚，他们的目的是想了解地 球。想走进地球。假如脑海中带着详细的问题反而限制了同学的 自由，削减了初读课文的收获量。我只是让同学们读完课文后要 说说你知道了什么？可以是一个词语，可以是一句话，也可以是 自己的一些感受。同学读完课文后，请他们畅所欲言，此时老师发挥充分的引导作 用，引导他们把目光和思

5、绪投入到宇航员在天际游览，看到漂亮 的地球而发出的一句感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太 简单破裂了2、研读探究因势利导，我抛出一个问题：“宇航员为什么说地球太可爱了， 地球可爱在哪里呢？ ”这时给同学思索和查找的时间，让他们默读课文，画出你认为地 球可爱的地方。同学在汇报的时候会把目标指向地球由于漂亮而 可爱。同学汇报时有抓住词语的，有抓住语句的。老师指导同学 充分的读描写地球漂亮句段，利用个人读、小组读、范读、齐读。 读出地球外在的美，既训练了同学的朗读，又加深了同学对地球 漂亮的理解。在同学充分把握了地球外在美的基础上。我又向同 学抛出了疑问：“地球的可爱仅仅表现在她的漂亮上吗，还有

6、没 有别的缘由呢？ “在老师的启发下，同学们更进一步感受到，地 球的可爱还由于她的慷慨、无私。（主要表现通过课件展现）抓 住对这两个词语的理解使同学明白：地球在无私而又慷慨的用她 的资源哺育着60多亿人口。此时同学的心里已经泛起了涟漪。 地球真是太可爱了。3、升华情感随后我跟进一步提出：地球这么慷慨无私的培育着我们，而人类 是怎么回报这位可爱的地球妈妈呢？同学在扫瞄课文的基础上 知道了，人们非但没有善待地球妈妈，而是毫无节制的乱砍滥伐, 开采资源，捕杀野生动物此时在同学的心里产生了剧烈的反 差。地球妈妈慷慨、无私；而人类在肆意破坏损害地球妈妈。在 此基础上，我播放了细心设计的一组有关破坏地球生

7、态环境的画 面，画面触目惊心。使同学的心灵又一次受到了剧烈的震撼。老 师用极富情感性的语言，对地球妈妈的可爱，同时对破坏地球所 带来的可怕的后果进行阐述。紧接着又把一个问题抛向同学让同学闭上眼睛想想：地球妈妈本 是年轻漂亮，而此刻却是千疮百孔、蓬头垢面地向你走来，不断 地哭诉那么我们该怎么办？是躲开，移居到别的星球上去？ 还是留下来，爱护我们的地球？带着这个问题引导同学读书后发觉，我们不能移民，由于科学家 已经证明，至少在离我们四十万亿公里的范围内没有可供人类居 住的其次个星球，在指导同学理解“至少”这个词语时再一次得 出结论：我们想移居的想法是无法实现的。（出示无法移居的课 件进一步说明）因

8、此，引导同学得出我们只有在地球上生活。“我 们一只有一个地球”。（课件展现）这样人类能够选择的就只有一个：那就是珍爱地球，善待地球, 爱护地球。带着这种情感齐读课文的最终一个自然段。我们该如何爱护地球呢？然后组织争论使同学的情感得到高度 升华。4、拓展迁移同学的思绪已经是汹涌澎湃，他们想说，想告知人们要爱惜地球 妈妈，他们也有话对地球妈妈说。于是，我就让他们把此刻最想 说的话用不同的方式表达出来。他们有的发出环保倡议，有的设 计环保的公益广告，有的说出自己的感想这样不但有利于同 学情感的表达，思维的拓展又达到了读写迁移的目的。5、作业设计学完这一课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。可以创作环

9、 保童谣，可以制作环保警示语，可以画环保宣扬画，还可以写环 保倡议，也可以写读后感等。这样的设计，注意了由课内延长到 课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观。第三方面：为什么这样教我始终观赏这样一种说法，一堂好的阅读课应当是书声琅琅，谈 论纷纷，情意浓浓。我更观赏这样一种理念，一堂胜利的阅读课 应当让语文学习和同学的生活实际紧密相关，应当从情感深处激 发同学喜爱学习，喜爱生活的生命激情，让课堂短短的四非常钟 成为师生共同度过的美妙的生命时间。让短短的一节课留给同学 是无尽的回味，带给同学深远的影响。这是我渴盼达到的语文教 学的抱负境界。只有一个地球是一篇关于环保的文章，对于 这篇课文，我确立一个重点，落实一个思想，贯穿一条线索，体 现一种情感这样的教学思路。一个重点就是让同学理解地球是唯 一可以让我们赖以生存的家园。一个思想是激发同学的思维，培 育同学的语文素养，培育同学的想象力和制造力。一条线索就是 抓住宇航员的那句感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太简单 破裂了。一种情感就是让同学把地球当成母亲来珍爱。在整个教 学过程中，我始终抓住一个爱字来组织教学，真正的使同学从课 文走进生活。以上是我对只有一个地球的说课，敬请各位领导和老师提出 珍贵看法，以便更好地指导今后的教学。感谢！