建筑工程学院专业课程《心理学》模拟考试试题A卷 附解析.docx

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1、：建筑工程学院专业课程心理学模拟考试试题A卷附解析域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、马洛斯认为只有需要满足以后才会出现 需要。2、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、 和。3、在心理学史上，一般把 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把誉为心理学独立的旗手。4、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、 和 功能。5、沙赫特的情

2、绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、和认知因素。6、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的 而产生的 o7、解决问题的思维过程有：提出问题、和验证假设。8、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是 和。9、注意保持在某一 上的时间是狭义注意稳定性：注意保持在某一 上的时间是广义注意稳定性。 10、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、和o得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱2、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社

3、会归因3、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德4、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性5、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板卬象效应6、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆7、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A. “不求天

4、长地久，但求曾经拥有“B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D. “儿女情长，英雄气短”8、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取9、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段10、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要11、受经验

5、与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式12、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象13、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维14、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物15、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.

6、记忆持久性D.记忆敏捷性16、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移17、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机18、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比19、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型20、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A. 130150B. 160170得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理状态：2、错

7、觉:3、无意注意：4、性格的意志特征：5、形象记忆:6、无意识：7、注意的转移：8、需要:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。2、()情绪是人和动物都有的。3、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。4、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。5、() “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的肓人决不能想象出春天的美景。”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。6、()朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。7、()潜移默化是指有意识记的结果。8、() “谈梅生津”是第二信号系统的作

8、用.9、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。10、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、意识有哪些特征？2、简述知觉的特性有哪些？3、简述心理健康的基本标准。4、简述耶克斯-多德逊定律。5、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？6、什么是情绪？情绪有哪些种类？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、论述知觉的特性？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、低级高一级2、有意注意有意后注意3、1879冯特4、适应环境影响和调节认知活动信息传

9、递的功能5、环境因素生理因素6、需要主观体验7、明确问题提出假设8、视觉听觉9、对象活动10、独立性新颖性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、A3、A4、C5、D6、A7、A8、A9、C10、B11、A12、C13、C14、1）15、D16、C17、B18、D19、C20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情 绪状态、疲劳状态等。2、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。3、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识 控制的注意，也叫不

10、随意注意。4、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧 急问题方面所表现出来的性格特征。5、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。6、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。7、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意 特征。8、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、错4、错5、对6、错7、错8、对9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、人类意识概括起来具有以下三个基本

11、特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了 解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计 划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发展的.2、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。3、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。4、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活 动效率，

12、在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。5、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略：1、搜索策略2、目的一一手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法6、情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：原始情绪，与感觉刺激有关的情绪，与自我评价的情绪，与别人有关的情绪。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：人对丁客观事物能够迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知 觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的些特性、标志、性质）优先地区分出

13、来。客观事 物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被知 觉的对象好像从其他事物中突出出来，出现在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。与此 相关的生理基础是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层的其余部分受抑制。知觉的选 择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依 赖于刺激物本身的特点（强度、活动性、对比）和被感知对象的外界环境条件的特点（照明度、 距离）。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归 入一定的事物系统之中，从而

14、能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看 到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉 到儿童所看不到的细节。三、知觉的整体性人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。知觉对象是由 许多部分组成的，各部分具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部 分，而总是把它知觉为一个统一的整体。它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物，大脑皮 层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系，进行分析、综合，从而反映客观对象各种属性 的关系，形成关于对象的

15、完整映象。例如，走进教空，人们不是先感知桌椅，后感知黑板、窗 户而是完整地同时反映它们。知觉的整体性是多种感知器官相互作用的结果。知觉的整体性与感知的快慢，同过去经验和 知识的参与有关，阅读速度就是随着人的阅读经验的枳累及把较小的单元（词）组成较大的单 元（句子）而逐渐加快的。四、知觉的恒常性当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常 性。例如，对过去认识的人，决不会因为他的发型、服装的改变而变得不认识；一首熟悉的歌 曲，不会因它高八度或低八度而感到生疏，或因其中个别曲子走调，就认为是别的歌曲：教师 判断学生的错别字，如“尖瑞科学”，不会因“端”字写成了 “瑞”字，而不去感知尖端科学。知觉的恒常性对生活有很大的作用，正确地认识物体的性质比单纯地感知局部的物理刺激物 有较大的实际意义，它可以使人们在不同情况下，按照事物的实际面貌反映事物，从而能够根 据对象的实际意义去适应环境。如果知觉不具有恒常性，那么个体适应环境的活动就会更加复 杂，在不同情况下，每一认识活动，每一反应动作，都要来一番新的学习和适应过程，实际上 也就是使适应变为不可能的了。