四年级数学9、10月份.pdf

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1、1/52 教师与学生家庭联系通讯录 姓名 联系电话 姓名 联系电话 2/52 大龙潭 小学 200-2010 学年课程表 年级 班 时段 星期 上 午 下 午 晚自习 早自习 第 1 节 第 2 节 第 3 节 第 4 节 第节 第 6 节 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 任课 教师 语文 数学 品德 科学 英语 音乐 美术 体育 劳动 卫生 班会 写字 地方 教材 三生 教育 民族 常识 学生 情况 全班共有学生：人，其中男生：人，女生 人;寄宿制学生:人，其中男生:人，女生 人；少数民族学生：人；外籍学生：人.学生成绩统计表 3/52 成绩 姓名 上学期期末 本学期期中 本学期期末

2、 学生成绩统计表 4/52 成绩 姓名 上学期期末 本学期期中 本学期期末 总分 平均分 及格率 优生率 第一单元质量分析 5/52 基本情况 取得的成绩 存在的问题 改进的措施 第二单元质量分析 基本情况 取得的成绩 存在的问题 改进的措施 第三单元质量分析 6/52 基本情况 取得的成绩 存在的问题 改进的措施 第四单元质量分析 基本情况 取得的成绩 存在的问题 改进的措施 第五单元质量分析 7/52 基本情况 取得的成绩 存在的问题 改进的措施 第六单元质量分析 基本情况 取得的成绩 存在的问题 改进的措施 第七单元质量分析 8/52 基本情况 取得的成绩 存在的问题 改进的措施 第八单

3、元质量分析 基本情况 取得的成绩 存在的问题 改进的措施 期中检查质量分析 9/52 基本情况 取得的成绩 存在的问题 改进的措施 本学期教学计划 10/52 一、学生基本情况 学生 思想 情况 学生 纪律 情况 学生 学习 情况 二、本册教材教学目标、让学生经历收集日常生活中常见的大数的过程,感受学习更大数的必要性，并能体会大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系，并会正确的读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数,能对大数进行估计。本单元还安排了专题“从结绳记数说起”的阅读材料,以使学生了解记数方法的发展过程。、通过学

4、习，让学生能识别线段、射线与直线，会用字母表示线段、射线与直线；认识平面上的平行线和垂线,能用三角尺画平行线、垂线；知道两点确定一条直线,两点间所有连线中线段最短；认识平角、周角；会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。3、通过学习，让学生将掌握两，三位数乘法的计算方法,并能正确计算,会运用所学知识解决一些实际问题;体会大数的实际意义，并能进行估计；掌握计算器的使用方法，会利用计算器探索一些数学规律,认识乘法运算律.能应用运算定律进行简便运算。11/52、通过学习，学生经历把一个简单图形经过变换来制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转；能在方格纸上进行图形变换的操作活动,说出图形变

5、换中的平移或旋转的过程.5、学生掌握除数是两位数除法的计算方法,并能进行正确的计算：在实际情境中，理解路程,时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单的问题；经历探索商不变规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决简单的实际问题；体会中括号的应用在计算中的必要性,并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。6、通过学习,学生将能在具体的情境中,用数对来表示物体的位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。、学生将了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象.、通过学习,学生体会统计图中 1 格表示多个单元的必要性,并进一步了解条形统计图的特点;了解折线统计图

6、的特点,能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。9、通过本册教材的综合应用活动，鼓励学生初步树立运用数学解决问题的信心,积累解决简单实际问题的经验，感受数学知识间的相互联系，逐步理解数学在实践中的作用。三、教学措施和方法 四、教学进度 周次 备注 第一周 第二周 12/52 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 第一单元教学计划 13/52 教学目标、经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。2

7、、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。、在收集数据的过程中,认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握求近似数的方法,能对更大的数进行估计.教学重点 1、万以上大数的读写。2、了解各单位之间的关系会将整万、整亿的数分别改写成用万、亿作单位的数。教学难点 1、数位中含有 0 的读写。2、掌握求近似数的方法，能对更大的数进行估计。课时安排情况 1、数一数；课时 2、人口普查;2 课时 3、国土面积;1 课时 4、森林面积；课时 教学措施 1、在开学初，就认真抓好学生的

8、常规教育的培养。在平时的课堂教学中注重对学生的数学学习兴趣、学习习惯、学习态度的培养,提高非智力因素对数学学习的效应.2、深入钻研教材，了解教学重点、难点，密切联系学生实际精心设计教学方案，安排教学环节;努力培养学生学习的主动性，积极性，充分利用现代教育手段,激发学生的学习兴趣，让学生在主动探索中获取知识。3、根据学生实际情况，不断改进教学方法,对学习有困难的学生,课堂上要高度重视，并尽可能地提供展示他们才华的机会，以此来培养他们学习数学的兴趣和提高上课的积极性。同时,尽可能地做到面向全体，因材施教,让不同的学生在数学方面得到不同的发展。、重视学法指导。对于刚进入四年级的学生来说，让学生学会善

9、于观察、学会善于思考是很重要的.所以在平时的学习中，尽可能地留给学生观察、思考的空间与时间,让学生的观察能力、思维能力、表达能力得到更好的锻炼与提高。5、要班内可以开展“一帮一”的学习活动,充分发挥学生之间团结合作、互帮互学的精神，在全面提高学生学习效果的基础上,尽量提高14/52“学困生”的学习成绩。6、课内外注重提优工作，我们的目标是“让优秀的人更优秀，并以绝对的优势拉开距离。”平时懂得让“学有余力”学生的“跳摘桃子”，开发他们的数学潜力，在课堂教学中有意识地设计一些拓展变式练习，使得他们的发散性思维得到更好地发展与提高，从而也进一步提高解题能力与技巧。课题:数一数 主备教师：穆洪伟 上课

10、时间：年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标 1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动,感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。了解生活中的多位数,明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法。2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重点 感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义，了解各单位之间的关系.明确“数位”与“计数单位之间的对应关系.教学难点 认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系 教学准备 课件、小黑板、00元人民币。教学过程 一、导入 1、复习(1)说出万以内的计数单位(2）提问：1个一是多少？1个

11、十是多少?0 个百是多少?（）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？2、向学生呈现一组图画,并展示生活中的多位数。故宫占地 720000 平方米;203 年已有 1200000 平方米的“都 市森林环绕北京城；北京奥运会主体育场,在奥运会期间可容纳 100000 人；国家大剧院“蛋壳面积约为 3.5 万平方米.提问:这些都 是老师找到的图片资料,看完之后同学们有什么感。15/52 受？有什么发现都可以说一说。教师提问：同学 们说的都很好，在这些资料中出现的数据都 比较大,是我们学过过的，你们认识它们吗?师:这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。二、探究新知（一）出示探究题

12、1、出示一张面值一百元的人民币:10 张00 元是多少元?20张呢?0 张呢？10张是多少元？如果一捆面值一百元的人民币是一百张,那么这一捆人民币是多少元？2、收银元员一共收了 9 捆人民币,共是多少元?（二）探究活动 1 1、学生独立思考，自主探究。2、互动交流，分析问题、小组讨论,汇报结果。再加一捆，是多少元呢?万位满十了怎么办？3、教师小结 万位满十，向前一位进一,就是“十万,10 个一万就是“十万”。（三）出示探究题 一辆轿车卖1万元,那么辆、辆、10 辆多少元？同样0 个十万是多少?10个百万是多少?1个一千万是多少呢?（四）探究活动2 1、学生独立思考，自主探究。、互动交流、分析问

13、题。3、思考.从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?、教师小结 相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系 (五)试一试、完成课本4 页的“认一认，填一填”.、认识数位顺序表及数位和计数单位它们之间的关系。三、巩固练习（一）基础练习 练一练第1、题：第题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的16/52 计数单位。第 2 题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识.（一）提高练习 练一练第 3、4、5 题：这三题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难,可借助使

14、用计数器试一试。(二）综合应用 练一练第6、7 题：四、全课小结 在今天这节课上我们认识了比较大的数,你都记住了哪些计数单位?一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？板书设计 数一数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 数位 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10 个一万是十万，1个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿,教学反思 课题：人口普查 主备教师:赵琳 上课时间:年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义.2、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学重点 会正确读、写

15、多位数，并能比较数的大小.教学难点 会正确读、写多位数,并能比较数的大小。17/52 教学准备 学生、老师收集日常生活中常见的大数。教学过程 一、激发兴趣,导入新课、生活中的大数 小组内交流收集的数据,并按大小进行分类。（可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数,两种类型)2、谈话，引出课题。(板书：人口普查较大数的读法）二、探究新知（一）较大数的读法 1、出示探究题 读读下面的数 全国人口总数约为 19530000 人。北京市约有 1382000人。、讨论“亿以内数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”3、讨论“亿以上数的读法 在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”、巩固与应

16、用 在组内每人进行读数练习,互相学习，互相纠正。做试一试第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。（二)较大数的写法 1、讨论“亿以内数的写法 在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法”2、讨论“亿以上数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法”3、巩固与应用 在组内每人进行写数练习,互相学习，互相纠正。做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义.(三)、比较数的大小 1、万以内数的大小比较。这是以前学过的内容，先出几个数让学生总结比较的方法。如将下面的数从小到大排列：1034 120 14 901 18 124 2、比较更大数的大小 让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小,并将结

17、果的实际 18/52 意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是最少的；北京与天津的人口数都是 1 千多万等。三、巩固与应用 在小组内,将每人收集来的数据进行排序,并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。1、练一练 1、2、3、4 2、在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。四、课堂小结 板书设计 大数的读、写 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1 2 6 5 8 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8 2 0 一千三百八十二万 教学反思 课题：国土面积(第-9 页)主备

18、教师：赵琳 上课时间:年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标 1、在描述数据的过程中,体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。教学重点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学难点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数.教学准备 在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面 19/52 积、西部情况、海洋资源的大数的信息。教学过程 一、激趣导入 教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性.307000=7万 45000045 亿 二、探究新知

19、。、出示中国地图,了解一些省、市、自治区的土地面积.全国土地面积约为 960000平方公里。让学生读出这些面积,问:如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？2、学生先独立思考，再小组交流改写的方法.、总结改写的方法、试探性练习 完成试一试第、2 题：进一步巩固改写的方法。三、巩固与应用 1、练一练第 1 题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置,然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。2、练一练第 2 题:先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等.接着出示有关的数据,让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写

20、。1、课外延伸 收集有关森林面积方面的数据.四、课堂小结 板书设计 大数的改写 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。90000=960 万 100000000=100 亿 20/52 教学反思 课题：近似数 主备教师：李红兰 上课时间：年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标、理解近似数在生活中的作用,能用四舍五入法求一个数的近似数。、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学重点 掌握两类数的特征,会用“四舍五入法”求一个数的近似数。教学难点 掌握两类数的特征，会用“四舍五入法求一个数的近似数。教学准备 学生、老师的收集有关森林面积方面的数据.教学过

21、程 21/52 一、激趣导入 1、交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数.2、引出课题板书近似数 二、探究新知 1、出示探究问题 同学们，你们知道我们学校花坛里有多少棵树木吗？老师统计了共有 24784 棵.请用这个数据 27384 棵:四舍五入到十位：约 _棵;四舍五入到百位：约_棵;、探究活动（1）自主尝试，独立思考 有困难的同学自学课本，也可以问老师或同学。(2）互动交流，分析问题 交流方法(3）合作讨论，归纳方法 可以小组讨论，也可以同桌讨

22、论.(4)教师点讲，指导学法 练一练 把这个数据7384 棵：四舍五入到千位：约_棵；四舍五入到万位:约_棵;三、强化训练 1 基本训练 做试一试第 1 题:汇报时说说取近似值的方法.综合训练 试一试第题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”.3 提高训练 22/52 做试一试第 3 题：汇报你发现了什么？四、反思总结 说一说这节课你学到了什么?还有什么疑难问题

23、?板书设计 近似数 同学们,你们知道我们学校花坛里有多少棵树木吗?老师统计了共有 247384棵。请用这个数据2473棵:四舍五入到十位：约24棵；四舍五入到百位：约4740 棵;四舍五入到千位:约 247000 棵;四舍五入到万位：约 25000 棵；教学反思 课题：数学阅读（从结绳记数说起)主备教师：李红兰 上课时间：年 月 日 集体设计 23/52 教学目标 1、了解计数方法的演变过程,体会其中所包含的数学思想.2、让学生了解我国古代劳动人民的伟大创举.教学重点 了解计数方法的演变过程,体会其中所包含的数学思想。教学难点 了解计数方法的演变过程,体会其中所包含的数学思想.教学准备 教学用

24、图 一、激趣导入、开门见山:这节课我们来了解记数的演变过程“从结绳记数说起”板书。2、看到了这个课题你想到了什么？或想知道什么？你知道哪些记数方法？3、指名回答并作适当补充。探究新知 1 学生先阅读书上第 1页的有关知识，然后在组内进行交流，说一说你得知什么信息？（1)在远古时代,为了记下猎物的多少,人们用石子计数或结绳记数。（）十个手指都用完了，什么办法来表示羊的只数呢？1 个十,2 个十，3 个十的进行记数.（3)如果还有更多的羊，那可怎么办呢?五千年前，人们就开始使用各种符合来表示数了.出现古埃及象形数字。(见课本 13 页)玛雅数字.中国算筹数码.2 想一想.现在使用的是什么数字？三、

25、强化训练 说一说你知道哪些计数方法？四、反思总结 通过本节课的学习你了解什么？了解了我国古代劳动人民的什么?板书设计 数学阅读(从结绳记数说起）古埃及象形数字.玛雅数字。中国算筹数码。阿拉伯数字 24/52 教学反思 第二单元教学计划 教学目标、通过操作活动,认识线段、射线与直线，会用字母正确表示。、通过操作活动,认识平面上的平行线和垂线,能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离，、通过操作活动,知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。教学重点 3、认识线段、射线与直线，会用字母正确表示。、体会两点间所有连线中线段最短,

26、知道两点间的距离，教学难点 通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系;会用量角器量指定角的度数,画指定度数的角。课时安排情况 1、线的认识 课时 2、平移与平行 课时 3、相交与垂直 课时 4、旋转与角 1课时 5、角的度量 1 课时 6、画角 1 课时 7、练习二 1 课时、走进大自然 1 课时 教学措施、让学生在操作活动中，认识较抽象的平面图形。、在实际情境中，提高学生应用数学的意识。、鼓励学生在操作中进行思考，探索图形的一些特征.课题:线的认识 主备教师：段其林 上课时间:年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标 1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。25/5

27、2、会用字母正确读出直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。教学重点 认识直线、线段与射线。教学难点 会数简单图形中的线段。教学准备 教学挂图 教学过程 教师活动 一、激趣导入 1、同学们,生活中你看见过那些线？(直线、电线、光线、铁道线、斑马线、公路线、人形横道线、针线)2、对!今天我们就一起来认识这些线，好吗？(板书课题）二、探究新知 （一)看了课题线的认识，你想知道些什么？1、线可以分为几种？各有什么特点？2、怎样画线?（二)自学课本，解决问题。1 认识直线、线段与射线 从生活情境中认识直线、线段与射线 出示第 16 页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一

28、认”活动,体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征.2、直线、线段与射线的区别与联系 组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长,没有端点;射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点;射线与线段都是直线的一部分。同桌之间相互说每种线有什么特点，并熟记。(三)字母读出直线、线段与射线 1、自学第 1页的“读一读”2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法.提醒注意：射线的读法只有一种,一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种.三、数简单图形中的线段 1、画一画：(试一试 1)26/52 通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。

29、通过第二题的画与量,了解两点之间的最短线段。、练一练：（同步练基础练习 3、课本看一看、量一量 1）第 1 题：数线段时，指导学生有规律地数,即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段 AD、线段C 等.第、题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响.所以，在讲这两道题时,先让学生估一估这些线段中哪一条线段长,提高学生参与的积极性;然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。四、课堂小结：这节课你认识了什么？直线、线段与射线各有什么特点?你还有什么问题？板书设计 直线、线段与射线 直 线:射 线：线段：无限长 无限长 有限长 无端点

30、 只有一个端点 有两个端点 教学反思 课题：平移与平行 主备教师:段其林 上课时间：年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标 1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。2、会用三角尺和直尺画平行线。教学重点 用三角尺和直尺画平行线.教学难点 用三角尺和直尺画平行线。27/52 教学准备 教学挂图、小棒、三角尺、直尺 教学过程 教师活动 一、激趣导入：、同学们,上一节课我们认识了直线。那么,两条直线有什么位置关系呢？2、对。今天我们一起学习平移和平行这两种情况.二、探究新知：1、认识平移：你知道什么叫平移吗？（用铅笔试一试）平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置

31、关系.说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。2、认识平行:你知道什么叫平行吗？(用铅笔试一试）三、巩固练习：1、移一移(课本 18 页试一试1、2)第 1 题:这幅图中有许多组平行线,在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。第 2 题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。2、折一折 通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折,在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后

32、可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。3、说一说 在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片,想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。4、画平行线 教学用直尺和三角尺画平行线的方法。先摆什么，怎么摆，怎么移动？5、实践活动 从长方体和正方体中找平行线。四、课堂小结:这节课你学会了什么?平行与平移有何区别？你还有什么问题?28/52 板书设计 平移与平行 平移 平行 一条直线 两条或几条直线 一幅图 两副或几幅图 一个物体 两个或几个物体 教学反思 课题：相交与垂直 主备教师：施富仁 上课时间：年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标、借助实际情境和操作活动

33、，认识垂直。2、会用三角尺画垂线。3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学重点 用三角尺画垂线。教学难点 能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学准备 小棒、三角尺、正方形纸张 教学过程 一、激趣导入 1、两条直线相交有各种不同的情况,在学习中,用小棒、三角尺观察、这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角直角。学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证.、两条直线除了平行，还可以相交。今天我们来学习-相交与垂直。(板书课题)二、探索新知 1、看一看。（出示情景图)29/52 、折一折。（让

34、学生用手中的纸折出两条相互垂直的折痕)3、用三角尺的直角两条折痕的关系是否互相垂直。4、说一说教室和生活中互相垂直的线段。说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。、过线外一点画垂线。学生独立思考，小组合作探究；让学生汇报;教师进行适当补充。三、强化训练 1、我说你摆.同桌互相练习:一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。2、明确所画垂线是否有要求:一种是仅与某条直线垂直；另一种不仅要垂直，还要通过某个点.3、看一看,你发现了什么？如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法 四、反思总结.今天你学了什么，请你说一说？板书设计 相交与垂直 相交 垂直 教学反思

35、 课题:旋转与角 主备教师：施富仁 上课时间:年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标 1、通过操作活动，认识平角、周角。、能说出生活中的平角与周角。教学重点 1、认识平角、周角。2、能说出生活中的平角与周角。教学难点 1、认识平角、周角.2、能说出生活中的平角与周角。30/52 教学准备 每人用两根硬纸条做一个活动角.教学过程 一、激趣导入、提问：你认识哪些角？、教师拿出能动的模型角，学具折扇。3、揭示课题：从刚才的活动,知道了三种角(锐角、钝角、直角），初步懂得了它们的特征,也知道了图形的旋转，这一节课进一步学习角.二、探索新知 认识平角、周角：1、动手操作活动角 四人小组活动：（1）

36、固定其中一根硬纸条,旋转另一根硬纸条。()观察旋转过程中形成的各种角，与同学交流。、汇报总结：展示学生经旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。教师再进行适当补充。三、强化训练：(一)说说生活中的平角与周角:1、试一试：第 1 题学生在说平角和周角时,要引导学生说明平角和周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与单杠形成了平角。2、说说生活中你还看到了哪些平角与周角。（二）围绕哪一点旋转：1、试一试：第 2 题说说所给图形是围绕哪一点转动的。2、练一练、2 四、反思总结：今天你学了什么,有什么收获?板书设计 旋转与角 锐角 直角 钝角 平角 周角 31/52 教学反思 课题

37、：角的度量 主备教师：普光旺 上课时间：年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标、体会引入量角器的必要性，认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学重点 认识量角器，会用量角器测量各种角的度数。教学难点 掌握用量角器测量角的方法，会用量角器测量各种角的度数。教学准备 每人准备量角器、三角板。教学过程 一、激趣导入 1、准备练习，情景活动 在前面的学习中，同学们认识了哪些角？你能按从大到小的顺序排列吗？、揭示课题：角的度量.、教师口述目标。二、探究新知（一）体会引入量角器的必要性 、动手操作活动 四 人 小 组 活 动:（1)用 1 测 量 A 和 的 大 小。()都是 3 倍多一点,

38、讨论怎么办：用更小的角去测。（3)对折得到2，用1 测量 讨论：要测量一个角有多大,可以用规定的角去测,为了统一测量单位便于交流，规定了1 度角,并使用量角器来量角。（二)认识量角器 自己读书 26 页中的认一认，思考下面问题,对于量角器的使用要注意什么？再小组交流。32/52 1、测量角所用的单位。、量角器的特点。（三）使用量角器测量角的大小 1、先自己试一试:怎样用量角器测A 和的大小。2、与同学交流测量的方法 3、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。三、强化训练 练一练 1、3、4 四、反思总结 今天我们学习了什么，你有什么收获？板书设计 角的度量 测量角的单位:

39、测量角的方法：教学反思 课题：画角 主备教师：普光旺 上课时间：年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标、会用量角器画指定度数的角.2、会用三角板画一些特殊角度的角。教学重点 1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊角度的角.教学难点 画不是整十刻度的角。教学准备 每人准备量角器、三角板.教学过程 33/52 一、激趣导入 1、准备练习,情景活动 量出角的度数,并说说是怎样量的。2，发现问题，揭示课题 你能画一个与这个角同样大小的角吗？3、教师口述教学目标。二、探究新知(一)出示探究问题 画一个 60 度的角。（二）探究活动 1、动手尝试画指定度数的角 让学生画一个5 度的角

40、（既可用量角器也可用三角板画)：你能用几种方法画？2、交流、总结 先小组内交流，再全班交流画法。用量角器怎样画?要注意些什么？(注意内外圈的数，画完后可估一估)用三角板怎样画？要注意些什么?（用三角板只能画出一些特殊角度的角)、教师点讲。三、强化训练、基本训练 画一个50 度的角。你能用几种方法？2、综合训练 试一试 1、2 题.3、提高训练 试一试第 3 题。四、反思总结 这节课我们学习了什么，你学会了什么?板书设计 画角 用量角器画角 用三角板画特殊度数的角 34/52 教学反思 课题：走进大自然 主备教师：普光旺 上课时间：年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标 1 巩固学过的“认

41、识更大的数”、“线与角”等单元的知识。2、培养学生的观察能力、动手操作能力及空间想象能力。、感受生活中处处存在着数学问题，培养学生运用知识解决问题的意识。教学重点 巩固较大数的读写法。教学难点 培养学生提出问题、解决问题的能力。教学准备 三角板、水彩笔。教学过程 一、激趣导入、情景活动 同学们,经过一个多月的学习，我们已经学完了“认识更大的数”、“线与角”两个单元的内容。今天让我们一起走进大自然，去解决生活中的数学问题.2、板书课题:走进大自然。二、探究新知、复习更大数的读法和写法 出示教材第 31 页的前两句话。（1)指名回答，读出画线的数据.(2）全班动笔,写出画线的数据。(3)小组交流读

42、数和写数的具体方法。2、出示教材第 31 页主题图（)观察主题图 找一找图中的平行线和互相垂直的线段。35/52(2)画垂线 从 A 点到小房子设计一条最短的路。提问：想想画什么线距离小房子才最近？学生画垂线，然后交流画图方法。三、强化练习 出示教材第 3页的画面。1、独立思考（1）有什么办法把镜框挂正呢？（2)已经参观了 2 小时，时针走了多少度呢?2、动手测量(1）量一量风筝各个角的度数。(2）花转每个角的度数。3、你还能提出哪些数学问题？四、反思总结 这节课你有什么收获?板书设计 走进大自然 大数的读、写法：平行和相交 垂线段 教学反思 第三单元教学计划 教学目标、使学生能据两位数科两位

43、数的计算方法,探索并激剧一位数拉两位数的计算方法，能正确计算.2、掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算.、会运用乘法运算定律进行简便运算，并解决一些简单的实际问题.4、体验数学问题探索性和接点性,感觉数学思考过程的条理性.教学重点 1、掌握三位数乘两位数的算法。2、经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程,并在活动中学会与他人合作。教学难点 1、理解乘法分配律的算式意义及简便条件。2、引导观察算式特征，理解算式含义。36/52 课时安排情况 1、卫星运行时间:课时 2、体育场：1课时 3、练习:1课时 教学措施 1、创设情境，让学生在活动中自主探索计算的方法,讨论

44、计算方法，汇报计算方法.2、在交流活动中引导学生归纳估算的方法。3、学生在探索过程时，引导学生发现乘法加法的运算定律。4、利用各种手段,教学中充分发挥学生的积极性,提高课堂效率。课题:卫星运行时间 主备教师：陈春荣 上课时间:年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。2、结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法,并能进行正确计算。3、能利用乘法运算解决一些实际问题。教学重点 三位数乘两位数的笔算方法。教学难点 掌握因数中间有0 的计算方法.教学准备 小黑板、题卡 教学过程 37/52 一、激趣导入 1、复习 笔算：1

45、323 132 456 让学生说怎样列竖式,计算时注意什么。2、我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一周需要14分钟，那绕2圈、3圈、5圈所需要的时间，你可以计算吗？、揭示课题 这就是我们今天要学习的内容。二、探究新知 1、问题:人造地球卫星绕地球32圈要多少时间？2、尝试练习：让学生列式，先估算，再计算。可参考课本例题进行。、请学生来说计算方法.4、教师再据学生所说的进行补充。5、二次尝试：243 45728 独立完成 6、指名学生板演，说算法.、老师补充。三、强化训练 1、课本“试一试让学生进行板演。2、请学生来改,并说做的对不对，错在什么地方。3、独立完成课本“练一练”中第 1、题。4、让

46、学生交换互改.四、反思总结 通过今天的学习，同学们有什么收获与不足。板书设计 卫星运行时间 三位数乘两位数：、相同数位对齐。、从低位开始乘。教学反思 课题:体育场 38/52 主备教师：陈春荣 上课时间：年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标 1、使学生掌握乘法的估算方法.在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。2、能与同学交流自己的估算方法,培养良好的学习品格,形成积极、主动的估算意识。教学重点 三位数乘两位数的估算方法.教学难点 能正确、合理地对数据进行估算。教学准备 挂图 教学过程 一、激趣导入 1、估算:139 45 并说估算方法、出示课本 35页图 你们知道这是什么建

47、筑物吗？你有什么感想?你想提什么数学问题？、提出问题 你能估计这个体育场的座位数吗?二、探究新知 1、让学生观察再估一估这个体育场能坐多少人?2、出示具体的看台数据，进行估算.理解数量关系，列式解答。这个体育场一共有多少个看台?每个看台有多个座位？整个体育场的座位数可以用什么算式表示。3、小组合作估算。4、请学生来说自己是怎么估算的.5、教师补充，注意运用四舍五入法先估再算。三、强化训练 课本第页第、2、题。估算:823 7224 334 46018 四、反思总结 今天的学习有何收获与不足？在估算时应该注意什么问题？39/52 板书设计 体育场 在进行估算时：先估计两个因数,再计算 教学反思

48、课题：神奇的计算工具 主备教师:王俊 上课时间:年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标 1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。教学重点 认识并会使用计算器.教学难点 会利用计算器探索一些数学规律。教学准备 学生每人准备一个计算器。教学过程 一、激趣导入 1、计算下列各式 9743 123 说说用什么计算比较快 2、出示课题 神奇的计算工具(板书）二、探究新知 探究活动（一）认识计算器:、小组交流计算器的使用 让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用、全班交流计算器的功能键的作用 3、老师适当补充 探究活动（二）用计算器探索数学规律 40/52 1、用计算器进行四则运

49、算+23+5+100 9999=999 99999=1245+468316=4841219=46766（47246）2、小组活动：用计算器计算以上各题 3、全班交流结果。、教师总结用计算器进行计算的方法.三、强化训练 1、12+35+171+15 34233123 2、423123 4563+457、854-2888 9759+24003 4、用题目中的数字组成不同的乘法算式,同桌相互出题计算,全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。全班讨论黑板上积最大的算式的特点，并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自

50、己的语言表达规律。5、本题是一道逆向思维的估计体,先复习估计两个因数的积的练习,再做这道练习题。四、反思小结 说说我们今天学习了什么?对我们有什么帮助？板书设计 神奇的计算器 四则运算题 教学反思 课题:探索发现(一)41/52 主备教师:王俊 上课时间:年 月 日 集体设计 我的补充设计 教学目标 1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。2、在探索的过程中体会探索的方法.教学重点 在探索的过程中巩固计算器的使用方法,体会探索的方法。教学难点 在探索的过程中巩固计算器的使用方法,体会探索的方法.教学准备 学生每人准备一个计算器。教学过程 一、激趣导入 创设情境，导入新课 二、探究新知 （