长春版二年级语文上册《昆虫世界》说课稿.docx

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1、长春版二年级语文上册昆虫世界说课稿昆虫世界一课是长春版教材二班级上册第四版块的第3篇课 文.这是一篇情境识字课文，由11种昆虫组成，呈现了各种不同 的昆虫在大自然中自由拘束欢乐生活的情景。在教学时，我留意调动同学已有的学问储备，结合情境，引 导同学把识字、学词、熟悉事物与相机进展语言有机结合，培育 同学的想象力和制造力，激发同学爱护动物，喜爱大自然的情感。基于此，我设计了本节课的教学目标是：1、引导同学喜爱大自然，喜爱昆虫，乐于搜集整理昆虫的 相关学问，并情愿进行昆虫的探究活动。2、熟悉15个生字，会写2个字，正确读出各种昆虫的名称。3、结合课文的情境，充分发挥同学的想象力和制造力.提高 同学

2、的表达力量。为了更好地落实本课教学目标，我把识字、写字作为教学重 点，把同学学习生字时能够自己总结发觉形声字的规律作为本课 的教学难点。依据教材的特点，在本节课的设计上我主要从2方面进行说 明。一、注意创设识字情境为了突出重点，突破难点.我在整节课的教学中采纳了情境 识字法，遵照同学的认知规律，充分发挥多媒体课件，将同学带入 课文的情境,使同学置身于昆虫世界中，激发了同学学习的爱好。 在同学观看主题图时让同学用自己的话说图意这样既培育了同 学的观看力量同时又培育了同学的语言表达力量，充分发挥了同 学的想象力和制造力。然后让同学结合课前搜集的资料介绍自己 了解的昆虫。在相互介绍中了解了不同昆虫的

3、特点。最终在同学 拼读词语后再次出示昆虫的图片，这样就做到了结合情境熟悉事 物，并使熟悉事物与识字相结合。二、留意“识写分开”本着“识写分开”这一原则，我在识字和写字这两个环节上 是这样设计的：1、识字时，我首先关注同学已有的生活阅历，让同学先说 一说哪些生字是你以前就已经熟悉的，你是怎么熟悉的，鼓舞同 学在生活中识字。然后让同学在书中把以前熟悉的生字作记号， 重点让同学识记剩下的生字。这样即照看到了不同孩子的不同已 有阅历，同时又培育了同学自同学字的力量。课标中明确指出会认的字只要求读准字音，在本课熟悉，在 其他地方也熟悉，不抄写，不默写，所以在识记生字时，我没有 一个一个生字地去分析，而是

4、依据本课汉字的特点交给同学识字 的方法。如引导同学用形声字的特点关心同学记忆“蜻，蚊，蝗， 螃，蟋，蟀，螳，螂”这8个字。用猜字谜的形式学习“蚕”字， 用遍口诀的方法关心同学区分两个ying字，交给同学识字方法。最终出示一首小儿歌，使生字再现。通过让同学自由读、齐 读、拍手读的形式.有效地调动了全体同学的热忱,使同学真正地 在欢乐中识字。2、指导写字，感受汉字的美写字是要让同学感受汉字的美，同时更重要的是培育同学的 写字态度，写字习惯和写字的力量。由于本课要求会写的生字很 有特点，所以在教学时我先让同学从整体上观看本课生字的书写 特点和构字规律。然后再重点指导同学写好两个左右结构的字。 本着一看二写三对比的原则让同学写好这两个字。其它几个生字 的指导在其次课时完成。总之，在教学中，我努力为同学创设各种情境、让识字过程 在多种情境中完成，培育同学的识字力量。让同学在好玩的活动 和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。同学始终在老师的引导 下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力猎取新学问，变被 动学习为主动学习。提高同学的语文素养。