《夜归鹿门歌》教学反思.docx

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1、夜归鹿门歌教学反思夜归鹿门歌教学反思根据诗歌讲解的一般规律，我由李白杜甫引出盛唐时期另一位杰 出诗人一一孟浩然，介绍孟浩然的生平为人和他的诗作风格，在 解题的过程中介绍“鹿门山”的典故以及本诗的写作背景和写作 意旨，然后诵读诗歌，整体感知，找出诗歌中的意象。第一课时 的教学重点是详细分析诗句，体会其中蕴含的思想感情。其次课 时主要分析夜归鹿门歌的艺术特色，比较阅读王维的归嵩 山作，体会两首诗在诗境上的异同。全部的教学内容在两节课的时间里顺当完成，重点突出，条理清 楚，详略得当，分析全面深化，基本实现教学目标。但是，仍旧 存在着以下几个方面的不足：(1)提问不够明确。在整体感知部分，我提出了一个

2、问题“这 首诗由渔梁渡头动身，为我们描绘了两幅不同的场景，试概括一 下“，自己设计的回答是“汉江舟行图”和“鹿门山途图”。但实 际上，同学还无法直接概括出来，课堂消失了短暂的冷场，最终 还是在我的引导之下才有一位同学说出了 “江边”和“山上”两 个场景，离预期的答案尚有肯定的差距，只能自己加以概括了。 其次单元介绍的诗歌赏析方法是“置身诗境，缘景明情”，那么 就要重点把握诗歌的意境。同学面对“诗句写了什么景象”一类 的问题，总是用两三个词语来概括，这样根本无法深化体会到诗 歌的意境，这些问题也经常显得没有价值。不妨明确提出让同学 置身诗境，绽开想象，用自己的语言描绘诗歌所呈现的画面，从 而关心他们把握诗歌的内在意蕴。（2）备课时不够认真，有些细节问题没有留意到。在首句“山 寺钟鸣昼已昏”中，“昼已昏”即照应了诗题中的“夜”，明确道 出了此时的时间点，这一个细节问题被我忽视了。在讲到“幽静 的古寺传来报时的钟声时”，我直接说这一句表现了环境的安静 静谧，没有指出“古寺钟声清楚可闻”这一听觉现象，过渡太快， 跳动性较大，也忽视了 “本诗从视觉、听觉两方面来描写“这一 学问点。看来，我以后在备课的时候应当更加深化细致，反复推敲，这样 才能在上课的时候真正做到全面详细，讲解起来也更加得心应手!