二年级语文下册的教案优秀6篇.docx

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1、二班级语文下册的教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于同 学理解并把握系统的学问。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是 我辛苦为大家带来的二班级语文下册的教案优秀6篇，期望能够挂念 到大家。学校二班级下册语文教案篇一我的发觉这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练 习的目的是让同学发觉汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰 富，激发同学对祖国文字的宠爱。教学中，在引导同学充分沟通，进 展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法, 促进同学自主学习力量的提高。过程建议1、出示三个句子，同学自读。依据学习伙伴的提示，想想回字在 三

2、句话中的不同含义。2、自主思考，组内沟通。3、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。4、回读句子，深化体会。5、启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班沟通。日积月累这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中支配了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中 课外，提高阅读探究的爱好。写一写这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是 写假期的打算。教学中可引导同学理解好学习伙伴的提示，选择自己 感爱好的内容，然后动笔练习。过程建议：出示学习伙伴的提示，引导同学边读边想，确定自己想写的内容。组内沟通，说说自己想写的内容。自主练笔，老师巡

3、察点拨。互读呈现，师生简评。呈现台这次的呈现台是呈现同学借到的科普读物和小组创办的身边的科 学的手抄报。课前可支配同学进行有目的搜集和创办报纸活动。教学 时，要拓宽呈现内容，丰富呈现的形式，增加呈现的范围，让大多数 同学都能够有机会参与活动当中，激发同学对科学学问的探究爱好和 热忱。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来 进行。过程建议1、老师启发谈话，引导同学借助学习伙伴的提示，生疏本次活动 的内容。2、小组合作，接受自己宠爱的方式，呈现课外搜集的科普图书， 和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，预备在全 班呈现。3、全班呈现，老师适时鼓舞评价，启发同学投入到课

4、外的读书和 探究当中。宽带网本级宽带网,合出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在 于引导同学课外搜集和查找资料，了解科学家和科学学问和创造成就。 本次练习融阅读训练、搜集处理信息力量培育、传统文化教育和爱国 主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分 理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深化到位， 课前老师可针对题目内容进行适当布置。过程建议1、出示短文，同学自读，了解短文介绍的内容。2、谈话：你们还了解哪些我国古今有名的科学家、创造家和他们 的成就？试着在组内沟通一下，小组内适当整理，向全班汇报。3、启发：我们还能接受什么样的方式去了解更多的科学家和科

5、学 成就呢？沟通搜集的方法和途径。4、同学读书，搜集。（可以延长到课外）适当时机，组织同学进行 搜集的呈现。语文二班级教案篇四一、说教材小池是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的秀丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的宠爱。二、说教学目标依据课题的争辩思路、新课标的精神以及我校同学的实际状况，我 拟定了以下教学目标：1、利用纵横数字输入法挂念同学学习生字的读音、字义。2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个同学对古诗 的把握状况，又提高同学学习的效率，体现自主学习的理念。3、运用纵横数字输入法激发同学学习的爱好，培育自主学习的力 量，使同学成为独立思考的人。三

6、、说重点难点重点：利用纵横数字输入法挂念同学学习生字词。难点：运用纵横数字输入法默写古诗。四、说教法学法在教学赐予同学自主学习的时间和空间，让同学养成自主学习的习 惯，确保同学学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、 生生互动，培育同学合作、互助的精神，同时极大地调动同学学习的 乐观性。五、说教学流程在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动同学学习的乐观 性，发挥同学的主体作用，设计如下教学流程：(1)谈话导入，引入课题(2)自主合作，学习生字(3)运用纵横，默写古诗(4)归纳总结，补充拓展语文二班级教案篇五一、说教材我选我是人教版二班级上册其次单元第六课，这篇课文主要写 了王宁小

7、伴侣自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于 表现自己。我选我，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气 的，特殊是学校生。我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本 身。对这件事，同学们有个生疏过程。大家都愣住了，就说明白这一点。 但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥 护。我选我，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥 护。结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第 一课时的教学目标确定为：1、生疏8个生字，会写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第一节。4、对自己有信念，懂得用适当的方式呈现和表现自我；

8、懂得应当 为人民服务。这一课时的重点是把握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了 体现这节课的教学目标和重点，这节课我预备了课件、课文录音，来 增加教学效果。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完 善统一。基于此，我预备接受的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师 可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给同学，提倡自主、 合作、探究的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让同学 养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我预备按以下七 个环节开放。环节一是揭题质疑

9、。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的 方式开放，即今日老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图 上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我依据同学的回答导入新课, 并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？同学就纷 纷发表意见。然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了同学上课伊 始的紧急感，激发同学的阅读爱好。环节二是落实基础，整体感知。首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不生疏的生字 借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查同学自同学字词状况，接 受多种形式让同学认读生字词。最终是为了让同学进一步地加深对生 字词的生疏，也接受多种形式认读。这为同学阅读文本扫清了

10、障碍， 也体现了语文学科工具性的特征。环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手 让同学自己来说出他记住了哪个生字，他情愿和哪个生字宝宝交伴侣, ()鼓舞同学当小老师来提示大家要留意生字的读音、写法等。在此基 础上，我有针对性的对某些简洁读错写错的生字词进行指导，例如员。 最终让同学描给，临写生字。在同学描红的过程中播放儿童音乐，这 样给课堂带来了活跃地气氛。环节四是初读课文，感知课文内容。在同学充分生疏了生字后，请 数名同学分段读课文，我要求其它同学认真听，然后给读课文的同学 作出评价。在同学反复读文本后，同学说说自己读文本后知道了什么， 老师依据同学的回答作板书。新课标对同

11、学阅读的要求是：在通读课 文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将同学置于阅读 的主体地位，以调动同学的主动性和乐观性为动身点，同学边读边思 考，在听读中理清思路，熬炼同学的听说读和概括力量，解决教学重 点。环节五是学习课文第一自然段。出示课件，接受不同形式让同学反 复读这一自然段，在此基础上，问同学你们读懂了什么？环节六是总结课文。为了让同学对课文内容有一个完整的了解，我 将这样总结课文：这篇课文写了王宁小伴侣自己选自己做劳动委员， 说明白一个人要自信，要敢于表现自己。环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固学问点，让 同学学会说一句话，同时让同学知道谁是什么？、什么是谁？这

12、样一 个句式。四、说板书设计。好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容 传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。学校二班级下册语文教案篇六教学目标1、生疏14个生字，会写8个生字。2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。教学过程第一课时教学内容1、初步感知课文大意，认读识记生字。2、学习课文6自然段。教学过程一、激趣导入同学们，蚂蚁是你们生疏的一种小动物，它能爬树，会搬运东西， 宠爱在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字, 为什么呢？你们想知道吗？下面我们就到书里走一走看一看。板书课 题。二、齐读课题书里的蚂蚁。三、读课文，感知课文大意。1

13、、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么？2、沟通听读状况。四、再读课文。1、同学借助拼音自读课文，并画出自然段。2、用你宠爱的符号标诞生字。3、小组内自学。五、学习课文6自然段。学习第一自然段。1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么？2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，留意“零”字读轻声。3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴二爬，观看动物爬行的图片， 人爬坡的姿势就很像动物在爬行！4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。5、体会“孤零零、花蕊”的意思。学习其次自然段。1、默读课文其次段，思考这段讲了什么？2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又

14、读jib和pi an,组词：夹被、扁舟。3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋 下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右 相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁” 是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或 木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、 宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。4、感悟“陈旧”的意思。并用这个词说一句话。学习第三至六自然段。1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情？找4名同学分别读3、4、5、6自然段。2、沟通读书状况。3、学习生字“密、噢、挺”留意“噢”的字音是一声，

15、区分“密” 和“蜜”。4、读了他们的对话你发觉了什么？（话语在前，说话者在后）5、练习朗读这段话，留意读出人物的不同语言。六、指导书写。1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写 点撇然后是横最终是撇捺。2、留意观看“扁”在虚宫格中的位置。七、巩固练习。1、读一读。花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤独孤独3、照样子说一说，写一写。4、轻轻地（）（）（）5、孤零零（）（）（）6、黑黑的()()()7、密密麻麻()()()8、走来走去。()()其次课时教学内容1、学习课文7-12自然段，认读识记生字。2、描述小蚂蚁都做了什么。教学过程一、谈话导入，学习新课。小蚂蚁成了旧书的新居民，它

16、都在新家里做了什么呢？这节课我们 接着来学习。二、学习新课。1、轻声阅读第七自然段。思考：(1)小蚂蚁做了什么？(2) “会走路的字”指的是什么？ “新颖”是什么意思？(3) “我们真是太傻了”字为什么要这样说自己？(4)学习“傻”字。2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢？请4名同学分别读课文912自然段。(1) 一天小姑娘有什么新发觉？学习生字“啊、读、故”。“故” 是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本事手拿物击打，引申 为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事 丰富同学的汉字积累和生活阅历。读读背背支配了团结合作，取长补 短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成

17、语的积累。教材归类支 配，对于丰富同学的语言积累格外有利。老师应抓住这一特点，组织 好教学。过程建议读读认认1、启发谈话：同学们，你们都生疏哪些厨具吗？能说出它们的名 字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？2、出示八个词语，让同学猜读生字，然后加上拼音，让同学借助 拼音读准字音。3、组内互读，正音，认真观看这些字有什么特点，引导同学说说 这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。4、组字玩耍，巩固生字识记。读读背背1、分组出示四组成语，引导同学自读。边读边想，每组中的四个 成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。2、组内互读，正音。借助同学的沟通和工具书，弄懂成语的意思。3、竞赛读成语，

18、比比看谁读得准。4、按自己宠爱的方式，积累成语。口语交际这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我爱护的话题，引 导同学进入情境，在思考图中小伴侣应如何做的同时，生成自我爱护 物发生的缘由叫故。古+文二故左右结构。组词：故事故障家乡故宫。 “读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指 在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相像。“读”的意思是读书。组词： 读书默读读题。(2)指导朗读“啊！这本她原先看厌了的旧书写着新故事。”(3) “看厌了”在这里是什么意思？(4)其次天小姑娘又读到新故事了吗？(5) “忍不住”是什么意思？学习“忍”字：形声字，金文从心, 刃声，“刃”字刀刃向右。“

19、心”字变异。从心表示心理活动，刃声与 耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词： 忍耐容忍忍者。(6) “更加惊异了”这是为什么？(7)学习“昨”字。(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊异，你 们感到惊异了吗？谁知道其中的答案？(9)找三名同学分角色朗读这段课文。(10)第三天又发生了什么事？(11)学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。 从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是 会意字，从音，从戈。“识”的本义是标记。引申为记住，记忆。3、读了这几个自然段你知道

20、了什么？发觉了什么?三、指导书写。1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”留意几个点的变化。2、“故”右边不要写成折文。四、巩固练习。1、选择合适的字填在()里。爬趴()下()行()着。虫敌故()人()意事()无()3、你能试着换个方法说这句话吗？意思不能转变。(1)这个小伙伴我生疏。还可以说：(2) 一座秀丽的城市坐落在这里。还可以说：4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。(1)叶子下来金黄的飘落(2)好伴侣能挂念相互才是的意识。教学中要从看图入手，引导同学弄清图意，再联系实际生活， 挖掘同学的认知，在师生、生生的沟通中，培育同学的交际力量，指 导同学的生活。交际预备1、课前布置两名同

21、学练习表演教材图中的内容。2、将同学他成若干小组。3、预备画画用的彩笔和画纸。过程建议1、表演：两生表演教材中插图的情景，同学边看边想，弄清故事 情节。2、续编：假如你是故事片的小伴侣，你会怎样想？怎样做？把自 己的想法与组内的同学进行沟通。老师要相机引导同学全面考虑问题。 如：外面来的是熟人？外面来的是生疏人？你分别应当实行怎样的做 法。3、续演：组内合作，续演故事，分组呈现，师生观赏，共同评议。4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？老师要有意识引导同学 结合自己的实际生活进行沟通，以指导同学的生活行为。5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内沟 通共同评议，选出优秀的，在全

22、班呈现。呈现台本次呈现台以猜谜为线索支配了填字玩耍和谜语呈现两部分内容。 老师应组织同学做好课前预备，引导同学充分呈现沟通，进而体验语 言的生动性和趣味性，激发同学课外搜集、学习的热忱。过程建议1、出示填字玩耍。让同学依据自己的积累，把词语填完整。2、组内合作互读，检查。3、引导同学观看所填写的字，进而发觉新世纪我能行六个字。4、老师小结。引导同学感悟，语言文字的趣味性。5、组织同学呈现自己积累的谜语，小组互猜谜语。6、集体猜谜竞赛。7、启发同学课处汇编成谜语集。学校二班级下册语文教案篇二【学习目标】1、了解标点在句子中的作用。2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固 识字，

23、各界词语，并了解二十四个节气。3、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说 的内容写出来。4、通过课内外学习，培育同学主动收集和整理信息的力量，养成 细心观看、了解自然的习惯。【课前预备】1、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。2、制作误文园地中消灭的生字词卡片。3、自然界的虚似网站课件制作。【教学设计】K我的发觉学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导同学自主发觉，文字相 同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使同学了解标点的 用处。教学环节：1、同学自读书中的句子，同桌沟通发觉了什么。2、全班沟通发觉，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子 的意思就不同。3、拓展。

24、进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的位置，句子 的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。K日积月累本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学 习用换偏旁的方法识字，精确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。1、读读认认：轻声读读8组形近字和生字带出的词语。小组沟通识记生字的方法。小组派代表在全班介绍识字方法。变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。2、我会连：明确。动手连一连。同桌交换，相互订正。补充练习：追赶羽毛搅拌羊群抖动水泥晴朗的馒头香甜的财宝贵重的天空4、读渎背背：看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

25、读节气歌和二十四个节气。借助学习伙伴的话，引导同学了解“节气歌”的意思。背诵“节气歌”。K 口语交际本次口语交际的话题是：奇异的动物世界，感受大自然的奇异。激发学习的爱好，呈现对动物世界的生疏与宠爱。1、进入动物王国：播放动物世界的片段，让学牛谈想法。2、学做解说员：示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧选择一种自己生疏并宠爱的动物，想想它的生活习性，可爱之处, 以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，预备发言。分小组沟通，在沟通中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。小组推举代表竞赛沟通：写一写自己生疏的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自 己写得怎么样。自然学问的资料，还可以介绍自己

26、收集的动植物标本。同学既动口, 又动手。形式上可让同学自己组织呈现，体现自主性，发挥制造性。在教学有关课文时，鼓舞同学查询、积累资料。布置动物、植物呈现天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）3、同学从不同方面呈现才能：百科学问问答、谚语擂台赛、标本解说员、我与动物趣事讲演 等。学校二班级下册语文教案篇三我的发觉这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和 句式的不同，体现了汉语表达机敏多样的特点，启发同学写作与口语 表达应接受机敏的正确的方式。过程建议出示三个句子，同学自读体会，观看，看看发觉了什么？组内沟通发觉，老师巡察点拨。启发：像这样的句子，你还能举几个例子

27、吗？日积月累这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认支 配了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓舞同学 认真观看，拼读。通过填写，读词认真领悟它们的不同含义。我会读 中支配了四个比方句，通过朗读，应引导同学生疏到比方句的好处, 体会语言的生动性，促进同学的语言积累。读读背背支配的是名言警 句的积累。教学中应引导同学边读边体会句子的意思，在读中感悟, 进而从中受到教育和影响。过程建议读读认认出示四组同音形近字，引导同学观看，理解题意。自主完成题目填写。组内沟通，相互检查，重点沟通识字方法。利用字卡，老师强调重点字的识记，引导同学通过读词和分析字形 结构，巩固生字的识

28、字。我会读出示句子，引导同学细细品尝句子的共同特点。组内沟通读后的发觉，老师点拨生疏句子的特点，引导同学生疏句 子中把什么比成什么。引导同学思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说 说这样写的好处。读读背背出示名言，同学自读，读通顺，读流利。组内沟通：这几句名言有什么含义？说说自己最宠爱的一句名言。接受自己的方式背诵，积累这些名言警句。口语交际本次口语交际以一个短文的形式，揭示了生活当中处处有科学的道 理。目的在于引导同学沟通自己身边的科学发觉，培育和激发同学宠 爱科学，探究发觉的热忱。在本组教材的学习中，应有意识地引导同 学观看，发觉、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境， 激发同学的表达欲望，促进同学表达力量的提高和进展。交际预备课前布置同学搜集生活中的科学现象。反映身边科学现象的图片或多媒体资料。把同学他成若干个小组。过程建议创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织同学观看发觉。引导 同学阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。组内沟通：依据提示同学把课前搜集到的科学现象，叙述给同组的 同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。老师有意识地 引导同学生疏这些身边科学的奇特。启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学奇特在身边的小报。同学间相互介绍有关科学常识的书报，把同学的活动热忱引向