语文版七年级下册语文《口语交际向往奥运》导学案PPT反思板书教学设计.docx

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1、语文版七年级下册语文口语交际向往奥运导学案PPT课件反思板书教学设计语文版七班级下册语文口语交际憧憬奥运导学案PPT课件反 思板书教学设计口语交际一一憧憬奥运备课时间.3.3执教时间.3. 67教案总序号：9、10设计理念：本节课以“奥运”为主线，贯穿始终，由“知奥运（史）一一悟 奥运（情）一一想奥运（景）一一做奥运（人）一一办奥运（报） 这五大环节引导同学用自己的观点去推断，用自己的心灵去感悟, 用自己的思维去创新，用自己的方式去表达，运用多样化、共性 化的学习方式，通过调查实践、亲身体验、信息技术的应用等方 法，开展问题解决活动以及沟通、协作、表述等活动，使同学的 学习得到深化、扩展，真正

2、培育同学的学习力量、问题解决力量、 信息活用力量及创新力量，体现了学问运用的综合性，切实达到课标中所要求的同学“学会生存，学会学习”的综合目标。 教材分析：2022年7月13日，北京申奥胜利，中国人最终圆了 一个世纪的“奥运”梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与感动， 写了这篇憧憬奥运，全文表达了申奥胜利后的兴奋与感动， 也表现了一个中国人的傲慢与骄傲。文章语言流畅，情感真挚， 耐人寻味，是一篇对同学进行朗读训练陶治情操和爱国教育的好 教材。教学目标：1、培育同学收集资料的力量。2、感悟、理解课文中含义深刻的句子，并在阅读过程中充分表 达自己的理解和感受。3、培育同学策划、组织、协调和实施活动的

3、力量。教学重难点：感悟课文中蕴含的情感，并鼓舞同学充分表达自己 的感受。教学预备：1、多媒体课件。2、课前布置同学收集有关奥运会的资料。教学过程：一、沟通信息，知“奥运”史师：同学们，课前我们已经收集了有关奥运的资料，你们收集了 哪些资料呢？（同学自由展现所收集到的资料，资料可能多种多样，大致可分 为奥运历史学问类、奥运吉利物类、奥运名将类、奥运承办地资 料类等）师：同学们收集的资料多种多样，种类也各不相同，请你们将自 己的资料分门别类，依据类别，自由组合成小组，再在小组内加 以展现，并适当沟通一下在收集资料过程中的感受。（同学对资料类别作以推断，自由组合成小组，并可依据爱好进 行精彩命名。如

4、奥动历史学问小组，奥运吉利物王国，奥运点将 台，世界奥运各地漫游等。在小组内同学乐观展现、沟通。） 师：每一组请一位同学代表上台沟通，其它同学可适当补充。（从同学的谈话中，老师适时总结收集资料的方法和作用） 策略：同学根据课题目的，精确地运用信息手段，自主地收集、推断、表现、处理信息，并能依据状况传达信息，培 育综合学习中同学的信息活用的实践力量，并通过结果的展现, 使同学产生一种成就感和满意感，促进同学学习阅历的娴熟化。 二、学习课文，悟“奥运”情1、老师过渡：奥运会源远流长，每进行一届奥运会，世界人民 都把它当作一次盛会。能够承办一次奥运会也是国家的光荣，人 民的傲慢。2022年7月13日

5、，中国人民用自己最深的期盼最终 圆了这整个世纪的奥运梦。（播放课件）说说你看到了什么？听到了什么？（同学自由表述，可能会从人 们的欢欣鼓舞、感动、欢快的心情这方面去回答）而肖复兴是怀 着什么样的心情来写作的呢？此时此刻，你们最想干什么？（同 学自由回答或是想弄清的心情，或是想看文章是怎么写的？或是 想在文中表达的是怎样的感受等等）策略：播放课件导入，让同学身临其境，感动、骄傲之情由同学 的心田悄然而生。在这种独特的感受之下，同学心中升腾起亲近 文本的欲望，此时，我抓住这一教育契机，引导同学去读书，去 感悟，将学习的主动权交给同学，体现综合性学习中学习的自主 性。2、用自己喜爱的方式自由地朗读课

6、文，遇到难读的句子可向同 学请教，把这些句子多读几遍，画出喜爱的段落和句子，美美地 读一读，并专心体会。3、说一说，初读课文后，你读懂了什么？（同学各抒已见。）策略：留给同学充分读书的时间，强调读书的层次性，让同学依 据自己的力量、爱好，用自己喜爱的方式读书，通过读、找、画、 悟，对课文有个初步感知，既可熬炼同学感悟课文的力量，又使 同学体验了自主学习的乐趣。同时，同学存在个体差异，引导、 鼓舞同学在充分自读课文的基础上各抒已见，汇报沟通自己对课 文最深的感受，体现了综合性学习提出的“培育同学共性”的要 求）4、再读课文，深化感悟沟通（1）老师过渡：你了解了当时的心理感受吗？（信任同学初步 读

7、文后能够有所感知）他是怎样表达这种感受的呢？试着用自己 的方法从课文中找出相关语句进行体会。（同学可能会找出的句 子有：1、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一 件多么了不起的事情。2、体育不仅仅是体育，它以自身特别的 魅力影响着一切。3、竞技体育是一种抱负。4、在那一刻 进步和进展。）（2）找到伙伴，共同体会。从句子中选出一句你最感爱好的，用自己的方法与同伴相互启发， 相互沟通。(3)小组争论，感悟稍难的句子。(同学可联系上下文，联系生活实际以及自己所收集的资料发表 见解，引导同学在读中品尝，体会的感情，鼓舞同学有感情地读， 在朗读中表达自己对感情的理解。)(4)小组推举一位同学作

8、班内沟通，其作同学作补充。(5)练读，品读，促进朗读技能的提高。策略：在这里，以同学与同学间的相互合作沟通、沟通、补充、 影响，求得对学习内容的深层次讨论，在此基础上，建立起和谐、 民主的师生互动、沟通、合作的关系，扩大充实了探究学习的内 容，将学习的信息大容量、高频率地在互动、互补、互促中共同 提高。三、自主策划，想“奥运”景1、过渡师：对奥运的深深憧憬之情真实地打动着我们每一位同学的心， 作为龙的子孙，我们第一次感到奥运会离我们是如此之近，她迈 着轻快的步伐向我们走来，再走过四年，祖国北京的天空会更蓝， 城市会更美，而五星红旗辉映着奥运的五环，肯定会更艳丽。同 学们你们想进入2022年吗？

9、你们心目中的2022年是什么样的呢? 用你自己喜爱的方式来想象，来表现，好吗？2、播放歌曲奥林匹克风烘托气氛，同学策划预备，可以个人策划，也可小组策划。3、展现策划成果（成果展现方式可敏捷多样，同学或说一段话，描绘2022年的 景象；或写一首小诗，或画一幅画，或写一首歌，或即兴表演一 个小品，或转换一个角色畅谈2022等等，同学的制造才能无穷 无尽，举不胜举）策略：使学问与情境相结合，引导同学将学问、思索力、推断力 融于一体，尽情释放，同学的思维一旦被激活，就能点燃他们创 新的火花，课堂上肯定会消失意想不到的精彩，在实践中培育同 学综合运用学问的力量，在尝试中培育同学的创新思维力量。 四、自由

10、展望，做“奥运”人1、师:同学们心目中的2022年是如此的精彩，如此的美妙，2022 年的我们风华正茂，2022年的我们年轻力壮，2022年的“我” 在干什么呢？2、同学自由想象，表达。（这种设想不拘泥于现实，同学会有多种想法，他们可能会想: 我在给来中国参与奥运盛会的人们做导游小姐（先生）；我在为 外宾作翻译；我在北京的奥运赛场上驰骋；我与北京的同学一起 为我国奥运健将呐喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街头开 展“志愿者”行动；我在北京的“环保调控室”里致力于环保工 作；我作为一名记者，正在对奥运名将作专访）3、将“我”的奥运所为说给最好的倾诉对象听。策略：正如飞筝飞得再高，手中的线也不会离开地面，思绪飘 得再远，火热的心也不会离开生活，在实践中同学的人际交往, 综合表达，组织策划等力量得到体现，而这些又与生活有着千丝 万缕的联系，体验胜利的欢乐，激发同学学习的乐观性，促使同 学主动学习，主动走向生活，学会生存。五、课外延长，办“奥运”报与好伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2022奥运会的 资料，合办一期手抄报。策略：作业的设计既体现自办法识，又培育合作意识，由课内延 长到课外，体现了综合学习的连续性，通过作品的集结消失，同 学会主动探究查找资料，运用资料的方法，学问趋于综合。