小课堂大智慧.docx

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1、小课堂，大智慧读拿什么吸引学生有感作者：刘桂梅拿什么吸引学生这本书是由高帆主编，九州出版社出版的一本关于课堂教学方面的 著作。课堂教学是学校教育中一个最基本的单元，也是十分重要的一个部分。在有限的时间 内让学生收获越多，也就标志着我们的教育越成功。本书选取国内外经典的课堂教学案例，进行阐述、分析。围绕着课堂中看小而非小的一 个个小问题展开，从肢体语言到教学教具；从诱人的序幕到精巧地布置作业；从模拟教学到 表演式教学，每一处无不精巧布置、精辟分析，贴近教学的实际，从而具有针对性提出很多 具有实用性的方式与方法。对教师的具体教学过程具有很强的指导作用。一堂课进行得如何，不仅影响着学生知识的收获，也

2、关涉着教师自身教学能力的问题。 而若想在教学过程获得成功，必须掌握一些营造课堂氛围的技巧与方法，懂得如何去吸引学 生，让学生产生一种主动的学习能力。本书紧紧围绕营造课堂教学氛围这个重点，进行阐释 与分析。其中有很多具有借鉴意义的经典细节点，值得我们一线教师去研究与讨论分析。我 个人认为，其中的一些案例和所渗透的方法，对不管是教哪个学科的教师来说，都有参考的 价值。俗话说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。这话一点儿也不假，一本好书就如同一 埋酿了多年的美酒，它的香味会促使你慢慢的品味它。拿什么吸引学生这本书给我的感 觉就如斯。当中的一些教学案例和方法给我的教学带来了启迪，具有借鉴的实际意义。在

3、讲 到如何呈现课堂重点时，该书列举了我国著名教育学家陶行知先生在传授中国古代史关于 “从贞观之治到开元盛世”的内容作为一个例子，他先让学生自己浏览内容，自己讨论，然 后让学生自己找本节课的重点。学生表现得非常踊跃，任务完成得非常好，而陶先生在这节 课中所起的作用无外乎穿针引线。课本内容看似纷繁复杂，但在有限的课堂时间内只能掌握 最主要的部分。与其由教师“灌”给他们，还不如让他们自己先在“田”里走一遍，看看哪 些地方最需要“播种”。由此及彼，所以我在讲授情态动词的用法时也借鉴了这一方法，当 然，介乎学科特点的不同，我在用这个方法时还有所改进。我非常赞同心理学家皮亚杰的观 点“一切真理都要有学生自

4、己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递 给他。”很多时候，我们经常抱怨：为什么我们的课堂这么沉闷？学生为什么总是提不起精神来 参与到教师的教学活动中来？这是有原因的。多年来，中国的学生在课堂上总是要饱尝一顿 顿“填鸭式”大餐，听不懂也要听，记不住也要死记硬背攻下来，特别是对那些深奥难懂的 理论知识，学生更是头疼。针对这种现象，该书给我们列举了在新闻学领域颇有名气的南昌 大学新闻与传播学院教授刘仁圣的完全颠覆传统上生硬的教学风格表演式教学，这种方法是调节课堂的润滑剂。在课堂教学中，恰当地进行课堂表演，让学生扮演课本中的人物 角色，能够拉近学生与课本的距离，使教材内容迅速成为表象

5、，同时有利于学生深入理解文 本世界，并获得真切感受。我在教授Wildlife Protection阅读一课时，就是采用的这一方 法，学生通过自己对课本的理解以表演的形式将内容呈现出来，在此过程中，学生们还自制 了许多配合角色的简易道具。既动手又动脑，真是一举两得啊！当然，并不是所有的课程都 适合用表演的方式来活跃气氛。若不能正确处理好课堂表演与课本的关系，就容易走入课堂 表演的误区，让课堂表演主宰整个课堂，成为课堂的主角，这就舍本逐末，得不偿失了。所 以，我们在应用这个方法时，必须谨记：表演只是一个配角，它只是我们通往教学目的的一 个桥梁。末了，掩卷沉思。这真是开卷有益啊！难怪有人说：书是知识的源泉。书是人类的朋友。 当教师真不容易，要当一名合格的好教师更不容易，因为小小的一个课堂，它承载着教师们 多大的智慧啊！