人教版四年级语文第八册《麻雀》教学设计与反思.docx

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1、人教版四年级语文第八册麻雀教学设计与反思教材分析麻雀是人教版第八册第三单元的第一篇课文。课文主要叙述 了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀的故事，歌颂了 喜爱幼小者的高尚品质。学情分析班中发言比较乐观的只要一少部分，发言一般的同学近一半， 还有一小部分同学很少发言，甚至于几乎从不发言。同学作业正 确率不高，马虎的同学较多。作业干净度也不太好。同学整体感 悟不深，浮于比较表面的东西同学能较简单地体会到，而对于较 深层次的内容同学很难感悟出来。教学目标1、学会本课生字，结合上下文理解词语。2、理解课文内容，抓住重点词句。3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样宏 大的、无与伦比的

2、爱，从而受到爱弱小者，怜悯弱小者，见义勇 为的熏陶。教学重点和难点抓重点句子，想画面，体会是怎样通过详细描写来表现麻雀奋 不顾身掩护小麻雀的那种精神。教学过程一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（同学自由提问 题）3、整理问题，明确学习目标。二、学习课文47自然段，自主探究、解决问题。（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁 来救它？请同学们自读第4自 然段，想想通过读这一自然段, 你了解到什么？2、指名回答。师引导：你是从哪儿体会到的？（突然一只 老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落

3、在猎狗面前）3、这句话告知了我们什么？像一块石头似的落在猎狗面前。 说明白什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀特别着急，所以要很 快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一 想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？它蓬起了全身的羽毛它扎煞起全身的羽毛师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面 前时羽毛的样子，不同在一个是蓬起、一个是扎煞起。5、请你想象一下蓬起是什么样子，扎煞起又是什么样子？ （同学实践）边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把 这种样子表演一下。并比较比较看是用哪一种好。（同学画，老 师巡察）

4、6、出示CAI课件，看图争论比较。（老麻雀的羽毛象钢针, 根根直立）7、再大胆想像一下，此时老麻雀的神志是怎样的？心里在 想什么？（生想象说话，体会爱的宏大力气）师生归纳：神态特别生气，怒不行遏；此时心里在想: 你太可耻了，我的孩子刚生下来不久，你竟然想吃它！你太以 强欺弱、以大欺小了！你想吃掉我的孩子，我要跟你拼（同 学实践）指导同学表演老麻雀神态及心里想的话。8、师相机出示CAI课件那动人的画面，并指导读课文第4自然段。（二）教学第5自然段（放）过渡谈话：同学们，老麻雀是不是对救小麻雀毫无盼望呢？1、默读第5自然段，了解内容。2、找自己的小伙伴，归成小组，争论解决问题，然后汇报。 （或提出

5、问题让其它小组回答，或读出感情，或表演。）3、引导同学通过读课文，争论解决同学提出的问题。（ 老麻雀用自己的身躯掩护着 小麻雀，紧急、呆立不是由于可怕， 而是精神处于高度预备状态，反映了老麻雀与猎狗誓死搏斗的 决心）4、师指导看CAI课件，指导读课文第5自然段。提示：同 学们老麻雀斗得过猎狗吗？它明知道自己是拿鸡蛋碰石头，为 何还要这样做？（体会中心一宏大的亲情的爱）（三）教学第6、7自然段（略）问：此时猎狗看到此情，心理怎样想的？又怎样做的？假如 你是猎狗的仆人又会怎样做呢？（发散思维，教育同学）三、总结全文，学法迁移，指导写作1、这节课同学们提出了自己想了解的问题，通过大家一起 读书自己解决了问题，懂得了亲情的力气。2、在生活中，你留心观看过诸于这样的事吗？（动物勇救 动物）你能像这篇课文那样真实、详细地写出来吗？试试看。3、再感知课文，学法迁移。试以母鸡为题（或其他的），写一篇作文，要求内容真实、详细!