“一师一优课”“一课一名师”反思.docx

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1、“一师一优课“一课一名师反思“一师一优课”“一课一名师”反思在优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性, 是每一个老师苦苦追求的目标。老师在设计活动时要注意活动的 趣味性和同学的主体性，这一点无可厚非，但是假如忽视了活动 的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但同学基本力量得 不到培育，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自 己的几点想法。一、要敬重教学条件与教学内容的实际在开展课堂教学，应当以敬重教学条件和教学内容的实际为前 提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际动身。 课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简洁、实际、经 济、易操作”这一基本方向，以是

2、否适合课堂教学的实际需要为 基本动身点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。二、要敬重同学的实际状况通过课堂教学时，我们还应充分重视同学对学问把握的实际状 态。同学的学习状态有时并未达到老师的期望，学过的东西同学 并没有把握好，有时又远远超出老师的想象，很多课本上尚未涉 及的学问，同学已经知道得清清晰楚了。所以，课堂上，我们要 随时随地关注同学的反应。同学留意力不集中，我们宁可不讲, 让同学先放松一下，活动一下。同学没弄明白这个问题，我们一 般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要依据同学的实际状态, 准时调整教学方案。根据同学的实际状态教学，取得了肯定的效 果。三、活动形式不能只图表面上的喧闹

3、，而要有肯定的学问和技 能作支撑在课堂教学中，老师要擅长通过有效的活动关心同学把握所学 的学问与技能，才能使同学对新学问和技能的感知鲜亮、完整和 深刻，但是有的课堂活动太过频繁，度过大，同学忙于协作老师 应付这些活动，忽视了学问和技能的把握，因而课堂教学的效率 大打折扣。一堂课并不是一堆或好玩或无趣的活动的无序集合, 而应当是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩 固，从而使学习朝着老师努力的方向进展。无论老师采纳何种教 学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有 明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于学问的 学习、技能的把握和运用力量的提高，才能使学习与活

4、动实现有 机结合，使教学任务在活动中得以完成。“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、 激扬的；课堂是思想生命火花的碰撞与呈现，是情不自禁地从灵 魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。让我们细 心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如 此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从 而真正长久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教 学。有效教学是教育工永无止境的追求而有效的方法多样，途径 多条，关键是我们施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止 境的追求精神。要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机 制。引领者要有深化独到的讨论，公平的态度，发挥有效促进作 用。在今后的数学课堂教学工作中，我将乐观汲取其他优秀老师的 先进阅历，不断的提高和完善自己，满意同学的需求，努力争取 得更大进步。