初等教育专业建设方案.docx

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1、中央财政支持高等 职业学校专业建设初等教育专业建设方案齐齐哈尔高等师范专科学校二o一年十月有宽厚的文化科学基础知识，有扎实的教师基本技能，具备小学 科学及综合实践课程的专业知识与技能、具备通识教育素质、班 级管理、科技活动、社会实践活动的组织等综合素质和较强的可 持续发展能力的小学教师和从事基础教育管理者等方面工作的高 素质人材。三、建设内容（一）政校校深度合作的长效机制建设完善政校校合作体制与机制建设，依托学校建立的重点专业 建设委员会，完善初等教育专业建设委员会，制定工作章程；制 定、补充、完善政校校合作、师资队伍运行等机制；深化政校校 合作内容。（二）“平台模块与2+1”学教结合人材培养

2、模式的创新根据教育部颁发的基础教育课程改革纲要精神，立足于 本专业人材培养和需求的社会背景和职业背景，进行人材培养方 案的修订工作，实现专业课程内容与职业标准对接，构建具有自 身特点的人材培养模式。从初等教育专业定位、人材培养目标、 人材培养模式的确定、教学计划中理论教学体系和实践教学体系 的构建、专业课程建设、教材建设、师资队伍建设、校内外实践 教学基地等方面，进行科学而又切实的规划和设计。构建培养具 有专业性（具备小学教学教师的基本知识与技能）、综合性（不仅 具有主要学科的知识与教学能力，还具备各个学科特殊是科学及综合课程的知识和技能以及具有班级管理、科技活动和社会实践 活动的组织能力）和

3、适应性（适合小学的任何年级）特点的小学教 师为特色的“平台模块与2+1”学教结合的人材培养模式。“平台”即专 业必修课，第一年不分专业方向，文理兼修，综合培养。“模块”即 方向性选修课，后两年分文科方向、理科方向。“2+1”即前两年在学校内进行理论教学与实训并在省“师范生到农村实习支教”计划活动中锻炼，第三年到教学岗位上进行顶岗实习,学教结合，边学边实践，边学边体验。学教一体，培养学生的专业素质和实践能力，促进专业与职业岗位的融合与对接。通过三年的学习，培养具有良好的师德师风，先进的教育思想和创新意识，具备小学科学及综合实践课程的专业知识与技能、具备通识教育素质、班级管理、科技活动、社会实践活

4、动的组织等综合素质和较强的可持续发展能力的高素质人材，以适应我国基础教育教育教学改革的需要。（三）专业教学与岗位就业融通的一体化课程建设、课程开 发和教学资源建设充分发挥专业建设指导委员会的作用，与一线教师、教育专 家沟通探讨，进行广泛调研，从学生的实际情况和适应当前小学 课程改革需要出发，基于职业的需求和学生的发展，构建专业教 学与岗位就业融通的一体化课程建设体系及课程开辟，突出实践 教学。课程体系分为公共基础课、专业技术课和专业实践课三部 分。其中，专业技术课和专业实践课强化学生的专业知识、专业 技能与就业岗位的融通与衔接，有助于学生掌握小学教师岗位所 需的技能。同时理论内容以“合用、能用

5、、够用、会用”为度，强 化实际操作训练，注重创新能力培养；将课程与职业资格证书 结合、课程与职业素质认证结合，构建基于职业需求的一体化的 课程建设体系。加强精品课程建设，全面促进专业发展，形成持续性专业发 展的良好氛围。以课程建设促进教学质量提升，以精品课建设为 引领促进专业发展。目前初等教育专业拥有省级精品课一门和校 级精品课三门。下一步将继续按照省精品课程建设标准和校级精 品课建设标准增加1-2门精品课程的建设。采取灵便多样的教学方法及手段，改革传统的教学方式，突 出能力培养。采用情景教学法、案例教学法、小组讨论法、课堂 摹拟训练法等多种教学方法与手段，使理论与实践相结合，加 强实战训练能

6、力，让学生在学中教，教中学，真正激发他们的 学习积极性，提升学生自主学习和与团队配合协作分析问题和 解决问题的能力。实现与职业岗位需求相一致的校本课程的开辟，制定与相关 课程配套的教学大纲、校本教材的建设工作，坚持教材的实用性、 合用性和针对性，不断对教学内容和教材体系进行调整和修订。 理论以“合用、能用、够用、会用”为度，强化实际操作训练，注重实践能力和创新能力的培养。充分发挥我校多专业的教学资源优势，深化各专业之间的交 融，实现扬长补短、优势互补。（四）构建具有双师素质的高水平专业教学团队采取各种措施，提升专职教师队伍的专业知识水平、实践教 学能力及科研水平。1 .提升教师的学术水平及教育

7、理念组织教师参加国家和省级的学术研讨和技能培训，进行学习 交流，接受新理念新思维。2 .提升教师的学历水平和专业知识水平在教师原有的学历和专业水平基础上，继续加强专业理论学 习，进一步强化在职进修培训，以提高学历水平和专业知识水平。3 .提升教师实践教学能力组织教师到一线小学参加教学教研等教学实践活动，提高实 践教学技能。4 .双师素质教师的培养建立一支素质过硬、业务精良的双师素质教学团队，提高教 师的职业能力，鼓励已有证书的教师报考高一级别的职业资格证 书，没有证书的考取相关的职业资格证书，提高双师素质水平。5 .提升教师教研科研水平开展教科研学术讲座及研讨活动，鼓励教师积极发表教育教10学

8、、专业论文著作，提高专业理论水平和科研能力。6 .建立激励机制，实现教师队伍协调发展通过骨干教师、名师等的评选，进一步强化教师队伍的整体 水平的提升，特殊是青年教师的业务培养和提高，突出梯队建设, 发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、文理 兼备、结构合理、德技双馨的专业教学团队，实现教师资源的最 大优化和有效的利用。7 .加强校校联合，推进“四进”原则，实现资源共享认真贯彻中小学教师、教材进大学课堂；大学教师、学生进 中小学课堂的“四进”原则，与实习基地合作交流，礼聘小学教 育专家作为专业建设指导委员会的成员，聘任专业素质高，具有 小学教学实践经验的教学名师、教学骨干和教育工作

9、者作为兼职 教授担任小学教研专题课程教学和实践类课程的教学。完善专业教师深入实习实训基地体验与实践的机制，使其了 解基础教育教育教学改革的最新动态，增强感性认识，在专业建 设中发挥其骨干作用，同时与一线学校开展横向课题研究、为小 学教师提供继续教育、培训服务等项目，提升社会服务能力。（五）加强与拓展校内实训室和校外实践基地建设建设和完善校内自然科学实训室、综合实践实训室、网络教 室等多个专业实训室以满足专业发展需要。积极拓展校外实训基地。学校目前已经拥有省内外十几所教11 育机构或者小学等校外实验实训基地，通过1-2年的努力，拓展 建成多个外省市特别是经济发达地区实践教学基地及就业实习基 地。

10、（六）构建和完善多方评价制度和体系改变传统的教师单一评价机制，建立学校评价、就业用人单 位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参预的多方人材 培养质量评价制度和体系，将课程的优秀率、合格率、职业资格 证的获取率、毕业生就业率、用人单位满意度等作为衡量专业人 才培养质量的重要指标，对毕业生毕业后五年的发展轨迹进行追 踪，通过分析为进一步完善专业建设提供科学依据。（七）提升社会服务能力依托省政府的“村村大学生计划和师范实习生到农村实习支 教的服务计划，探索政校校深度合作共同搭建育人平台的机制， 形成“共育人材、共享成果”的政校校深度合作的良好局面。与实 践基地开展横向的科研课题研究、并对小学在

11、职教师进行通识教 育能力和科学课、综合实践课程动手技能以及班级管理能力等的 培训服务，以此提高在职教师综合素质，促进专业的发展壮大并 提升对基础教育教学的社会服务能力。四、改革举措与保障措施（一）拟解决的关键问题1 .进一步完善人材培养方式，强化实践育人，形成与岗位需12 求衔接的“平台模块与2+1”学教结合的人材培养模式。2 .进一步完善专业课程体系，调整课程设络，增大选修课比 例，扩大选择空间，形成满足小学综合类课程教学需求的课程体 系，以满足职业岗位的需求。3 .提高服务社会、服务基础教育事业的能力。（二）改革举措1 .发挥专业建设指导委员会的作用，广泛调研，增大选修课 以及实践性强的课

12、程比例和门数，进行科学而又切实的规划和设 计，完善人材培养方案。2 .利用学校的政策支持与现有条件，巩固强化原有精品课程 建设成绩，严格按照省级精品课程建设标准，进一步加强精品课 程建设，全面实现专业建设目标。3 .提升教师队伍的学历结构和素质结构，提高“双师”素质的 教师比例，计划选派专业骨干教师出国深造，提高师资队伍层 次和水平。在保持优势、合作交流的基础上，实现专兼结合。4 .加大投入，合理分配资金，全面改善校内现代信息技术以 及实习、实训条件。向外省延伸与扩大实习实训就业基地。5 .建立政校校深度合作的长效机制，进一步在新农村建设服 务计划中发挥应有的作用，加强与实践基地的深度合作，提

13、升服 务社会能力。13（三）保障措施.组织、人员保障为确保重点专业建设质量，学校成立重点专业建设领导小组, 完善和加强初等教育专业建设委员会，负责本专业的人材培养方 案的制定与修改、专业建设、课程建设、师资队伍建设以及实践 基地建设等方面的工作。学校重点专业建设领导小组组长：薛宝林（校长）副组长：陈相伟（副校长）刘向虹（行业）组 员：何彦波 刘华 王红梅 田笑霞 潘科 王晓平赵福 平 于蒋（行业）迟秀山（行业）成立教学督导小组，负责教学管理督导、课程教学改革、课 程资源建设、教学质量评价等工作。礼聘兼职教师，为专业建设 提供师资保障。1 .制度保障健全包括专业建设管理、督导、教师队伍建设、实训

14、设施及 基地建设、教学资源建设、教学质量考核等教学质量监控体系等 一系列制度，使专业建设有规范的制度管理作保障。2 .政策保障通过学校制定重点专业建设项目管理办法等一系列基础 保障制度，保证了重点专业项目的顺利实施。教学单项奖评选、14教学成果奖评选、教学工作奖惩、骨干教师、教学名师等的评选 等进一步完善了教学激励机制。3 .建设经费保障依据中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力的基本 要求的文件精神，在申请中央财政对初等教育专业建设的项目 资金200万元的基础上，黑龙江地方财政投入200万元，齐齐哈 尔高等师范专科学校自筹60万元，保证建设方案落实。具体资金 见建设经费预算表。4 .监控保

15、障第一、全面落实质量监控制度。建立完善的教学质量监控体 系。从教学前的开课计划审核到教学执行计划的制定和期初检查， 完成教学前的监控；从随堂听课、期中教学检查、评学评教等的 教学过程中监控到期末教学检查、教师工作评价的教学后监控。第二、建立多方评价制度。建立学校、用人单位、学生及其 家长、研究机构等利益相关方共同参预的多方人材培养质量评价 制度。15五、建设经费预算及两年分项预算（一）建设经费预算建设内容建设经费来源及预算合计 （万元）申请中央财政 （万元）地方财政（来源25 S ）（万元）行业企业 侏源小一）（万元）其他 （来源25：学校自 墓（万元）总计（万元）436. 55196. 55

16、20040校校合作制度 与管理运行机 制建设34.516.5171人材培养方案 制定与实施36.512.5222课程与教学资 源建设3517162实习实训条件 建设117524619实践教学与学 生摹拟训练5520332现代信息技术 应用与数字校 园建设74362810师资队伍与服 务能力建设6432293教学质量监控20. 5510. 559125指投入建设经费的单位名称16目 录一、专业建设基础1（一）现有行业现状及人材需求分析1（二）专业基本情况及优势1（三）主要差距 5二、专业发展与人材培养目标 6（一）专业发展建设目标6（二）人材培养目标 6三、建设内容7（一）政校校深度合作的长效机

17、制建设 7（二）“平台模块与2+1”学教结合人材培养模式创新7（三）专业教学与岗位就业融通的一体化课程建设、课程开辟和教学资源建设8（四）构建具有双师素质的高水平的专业教师队伍10（五）加强与拓展实训室和实践基地建设11（六）构建和完善多方评价制度和体系12（七）提升社会服务能力12四、改革举措与保障措施12（一）拟解决的关键问题 12（二）两年分项预算序 号建设内容建设经费2012年建设经费中央 财政地方其它合计中央 财政100万元100万元20万元220万元96.55 万 元11校作度管运机建殳 校合制与理行制试1.校校合作管理制度、人材培养模式改革 调研与制定120312成立“定单培养、

18、岗位实践”校校合作育 人工作站120323,共同研发实训教材、校本教材、210314.貉换课程、教师交流、委托培养11022.55 .共同进行科研课题的立项与研究220416 .教学资源建设11021小计890178.52材养案定实施 人培方制与施1 .进行专业调研，改革人材培养模式130412.中局职有效衔接的专业人材培养方案 修改130413 .完善中高职“3+1 + 1”课程体系210324,优化课程内容上与“模块式”课程结构衔 接12031.55 .建立与完善教学资源库11021小计6100166.5173程教资建殳 课与学源设1 .教学模式和教学方法改革110212 .专业实训课程开

19、辟，校本教材与特色教 材开辟230513.课程改革，教学方法与教学实验改革120314.重点课程、精品课程建设410535.教学科研项目建设11022小计9801784习训件设 实实条建1.自然科学综合实训室、21462202,仿真、摹拟训练实训室000093 ,手工制作实训室0000134 .综合技能多功能实训室20843205.图书资料查阅学习室22156小计24241159285践学学模训东 实教与生拟幺”1.仿真、摹拟教学训练用具3801122 .实习实训耗材4511053 .实习实训技能培训210324 .学生实训安全保险11021小计101512610186代息术用数校建殳 现信技

20、应与字园设1 .数字化语音实训室14862802 .数字化教学软件建设320583 .多功能学教一体化教室000084 .数字化信息技术进修学习22041小计1912637177资伍服能建殳 师队与务力设1.专业带头人、骨干教师培养230512 ,“双师素质”教师培养210323 专兼结合专业教学团队建设320544.国内外专业培训、进修、访学深造4521125.教师参加各种学术研讨会210336 .社会实践与社会服务建设210327.兼职专业课教师参预教学改革24061小计1717236158学量控 教质监1.完善教学质量监控评价体系320512.社会走访、调研、信息反馈，构建第 三方人材培

21、养质量评价机制与组织机构11020.553.会议交流、研讨210314.学生、家长、社会多方评价实施与论 证11021小计750123.55总计1001002022096.5519（二）改革举措13（三）保障措施14五、建设经费全额预算及两年分项预算16（一）建设经费预算 16（二）两年分项预算 17初等教育专业建设方案一、专业建设基础（一）现有行业现状及人材需求分析 随着我国基础教育改革的不断深入，从而对中小学教师队伍结构提出了更高的要求。在日前对我省部份小学的调查中发现， 小学教师队伍中担任小学科学、品德与生活（社会）及综合实践 活动课等的教师队伍中没有经过系统专业知识和技能训练的教师占有

22、相当大的比例，通过乡村支教还发现在农村地区的学校对这 部份教师更加缺乏，因此，加快补充这部份教师队伍和重视队伍 的建设，以满足小学特殊是农村地区学校开设这种课程的需要就 显得更为重要。（二）专业基本情况及优势.专业基本情况齐齐哈尔高等师范专科学校是黑龙江省高职高专院校中惟一 开办初等教育专业的学校，这是一所具有悠久历史的百年师范老 校，在发展建设的过程中，从光绪年间的两级师范学堂，到民国 三年的省立第一师范学校，从教师进修学校到师范专科学校，历 经几代师范人的不懈努力，奠定了丰厚的文化基础，积累了丰富 的教育教学经验，为社会培养了大批师德高尚、品学兼优的人民 教师。初等教育专业开办于2005年

23、，是省重点建设专业。2005年开始招生，经过六年多的积极探索，本专业采用了 “平台模块与2+1”学 教结合的人材培养模式，建立了专业教学与岗位就业融通的一体 化课程体系及课程开辟，突出了实践教学。到目前为止，已经 为 我省及外省输送了近300名毕业生，毕业生平均就业率达到 95%, 在全省高职高专院校中名列前茅。目前本专业在校生326人。1 .优势(1)师资队伍实力雄厚、双师具备、专兼结合学校非常重视初等教育专业师资的建设，先后培养、引进多 名硕士研究生充实教师队伍，为该专业的发展配备了门类齐全、 年龄结构合理、职称结构优化、具备双师素质及专兼结合的教师 团队。该专业现有专任教师16人，一线兼

24、职教师4人，其中拥有 教授4人，副教授8人，讲师4人，助教1人，小学特级教师2人， 一级教师1人，全省模范教师1人、校骨干教师1人，省校教学名 师2人，硕士 7人，专职教师中国家级、省级普通话测试员、二 级企业人力资源管理师、全国1+N复合型人材高管文秘和行政助 理等具有双师素质的9人。本专业带头人田笑霞是全省模范教师， 校教学名师，省级普通话测试员，齐齐哈尔市三八红旗手，齐齐 哈尔市第二十七届五一劳动奖章获得者，在担任课程负责人期间 承担了一门省级精品课和一门校级精品课的建设，出版发行了三 部论著，省级以上刊物公开辟表的论文二十余篇，先后承担了4 项省市级课题，在研的国家教委指定课题一项，2

25、011年6月，被评为黑龙江省“十一五”期间省级教育科研骨干。(2)教育教学改革步伐稳健、成果颇丰初等教育专业几年来一贯坚持专业内涵的建设，在不断创新 人材培养模式、师资队伍建设、课程体系建设、教育教学方法的 改革以及实习实训基地建设等方面都取得了一定成绩，为重点专 业的建设奠定了坚实基础。在人材培养模式上，在传统的“2.5+0.5”人材培养模式基础上, 构建了“平台模块与2+1”学教结合的人材培养模式，并与北京京博 教育机构、中国扶贫开辟协会珠三角地区定点培训与就业安络基 地东莞市东部职业培训学校、珠海英华教育培训中心、齐齐哈尔 市龙沙小学、永安小学、永裕小学、甘南县兴十四村小学、梅里 斯区五

26、家子小学等教育机构和小学合作并实施了“平台模块与2+1” 学教结合的人材培养模式，运行效果良好。教师在完成教学任务的同时，积极开展教科研活动，在国家 及省级以上刊物发表了 70余篇教研及专业学术论文，承担国家级 科研课题1项，省市级课题10多项、参编各类教材10余部，多篇 论文及课题获黑龙江省优秀高等教育科学研究成果奖。省级精品 课一门、校级精品课四门。(3)初步形成政校校深度合作的专业建设格局几年来在专业办学模式上，逐步探索政校校深度合作共同搭 建育人平台的机制，以促进专业的发展壮大。与黑龙江省教育学院、齐齐哈尔市教育局、齐齐哈尔市教育 教学研究院合作，礼聘小学教育专家作为专业建设指导委员会

27、的 成员；定期派专业教师参加小学教师教育教研活动，以提高专业 教师对基础教育课程改革的关注度和实践教学能力。本专业还把落实黑龙江省政府关于黑龙江省高等教育强省 建设规划中有关“村村大学生计戈广和师范实习生到农村实习支 教的服务计划作为的一项重要内容与齐齐哈尔地区和绥化地区各 县(区)教育局等政府部门合作，从2007年开始，承接了 242名 乡村教师的培训任务，共派出了 90余名师范实习生到农村小学支 教，为我省农村地区基础教育师资队伍学历和水平的提高做出了 积极贡献，也初步形成为了“共育人材、共享成果”的政校校深度 合作的良好局面。所有这些为促进专业的改革与发展起到了积极 促进作用。(4)实习

28、实训初具规模、基地建设发展扩大目前，本专业拥有比较完备、先进的教学硬件。拥有多媒体 教室、微格教室、精品课教室、化学实验室、生物实验室等，藏 有大量的教辅资料，从而为初等教育专业的学生提供了良好的校 内实训条件。教学实习基地建设方面，先后与有着广泛社会影响力的黑龙 江省级示范学校齐齐哈尔市龙沙小学、永安小学、市级示范学校 永裕小学、北京京博教育机构、广东东莞市东部职业培训学校、珠海英华教育培训中心等十三个地方知名小学具有良好的校校合 作关系，校内外实习实训基地的建设，保证了学生实习、实训等 实践教学的要求。(5)毕业生就业质量提高、赢得认可随着初等教育专业内涵建设的不断深入和教育教学质量的逐

29、年提升，毕业生就业质量稳步提高，赢得了学生、家长和社会的 好评，随着学校依托实习实训基地为学生搭建的顶岗实习与就业 平台，毕业生的就业率不断提高，历届毕业生的职业素质，专业 能力和进取精神也取得了用人单位的高度认可。有的毕业生已经 在当地基层学校担当了教学骨干和学校中层管理人员。近年来， 初等教育的生源逐年扩大，招生人数逐年增多，学生人数已经由 2005年招收的46人发展到2011年招收了 130人。(三)主要差距.人材培养模式还需要进一步完善。1 .专业课程体系需要完善，课程开辟还需挖掘。2 .专业教师队伍的结构、学历和职称需要进一步的改善，教 学质量需进一步的提高。3 .校内实训条件仍需完

30、善，实习实训就业基地需向外省延伸 与扩大。4 .政校校合作体制与机制仍不完善，服务行业能力仍需提高。二、专业发展与人材培养目标（一）专业发展建设目标L专业定位本专业定位为培养面向小学特殊是边远地区或者农村小学， 有扎实的教师基本技能、不仅能教语文数学还具备小学科学及 综合实践课程的专业知识与技能、有班级管理、科技和社会实 践活动的组织等综合素质和通识教育能力的小学教师。2.专业建设目标发挥优势，突出特色，深化专业办学体制和机制，优化与实 施“平台模块与2+1”学教结合的人材培养模式；构建完善的专业教 学与岗位就业融通的一体化课程体系；通过教育教学方法与手段 的改革，进一步提升教育教学质量以符合社会综合性高素质人才 的需求；形成“共育人材、共享成果”的政校校合作新机制以提高 服务产业的能力；通过师资队伍建设、教材建设、实习实训基地 建设、多方评价等促进专业的可持续发展，形成一个立足地方基 础教育发展实际，社会认可度高，为黑龙江省乃至全国基础教育 改革与发展输送高质量人材，具有在国内同类院校率先水平和示 范带动和辐射作用的品牌专业。（二）人材培养目标培养德智体全面发展，具有良好的师德师风，先进的教育思 想，能够适应现代化小学教育发展和改革需要，具有创新意识，