《使至塞上》诗五首　教案示例教学教案.docx

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1、（使至塞上）诗五首教案例如一教学教案诗五首教案例如一、素养教育目标（一）知识教学点深人体会古诗词的韵律。（二）能力训练点记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。（三）德育渗透点有的气概磅礴，景象宏伟；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国 思亲；有的以理人诗，发人深思。学习时注意体会。（四）美育渗透点领会古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。二、学法引导诗歌是感情的产物，教学古诗尤应展示场景，激发感情，展开合理想象，从 而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。因此，教法上以情景教学法为主，辅以朗 读、比较、自学辅导、画图、想像等方法。要注意以形象人手，来体会诗的意境； 要了解有关诗歌产

2、生的历史背景以及作者的生平与思想。三、重点、难点、疑点及解决方法.重点：熟读、背诵。1 .难点：理解诗句蕴含的情理解决方法：教师讲解2 .疑点：作者作诗的背景或心境解决方法：教师出示资料（可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式）四、课时安排2课时五、教具学具打算以zi制的多媒体课件为主（古诗反映的背景），或彩图、录音等。六、师生互动活动设计.反复朗读、背诵1 .欣赏、品味名句，体会诗中感情。2 .想象作画。（如“大漠孤烟直，长河落日圆 ）o.自选古曲，配乐朗诵。七、教学步骤第一课时学习使至塞上）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄春望）导语王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手， 浮想联翩，

3、今天我们就学习他们的几首诗。（一）学习目标1 .深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆李白的“我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心等诗句。2 .背诵这三首诗。（二）整体感知.借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬， 飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规， 杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。1 .教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访 军情，实际上是将王

4、维排挤出朝廷。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）1新唐书文艺传）载王昌龄左迁龙标（今湖南省黔阳县）尉，是因为“不护 细行，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节 不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远 道寄给他。杜甫春望)背景新唐书肃宗纪)载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之。 二月，“李光弼及安庆绪之众战于太原，败之，“关西节度兵马使郭英乂及安 庆绪战于武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡，“庆绪将蔡希德寇太原， “郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之。资治通鉴)卷二百一十九载，这年三月， “尹子奇复引大兵攻睢阳，“安守忠将骑二万寇

5、河东，郭子仪击走之。整个 春季三个月，战挣不息。2 .理解诗的意境、内容(1)使至塞上)王维开元二十五年(737),王维以监察御史参军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗 是出塞途中所作。“单车欲间边，轻车前往，向哪里去呢属国过居延，居延在今甘肃张 掖县西北，远在西关边塞。“征蓬出汉塞，归雁人胡天。诗人以“蓬、“雁自比，说自己像随风 而去的蓬草一样出临“汉塞，像振翅北飞的“归雁 一样进入“胡天。古诗 中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是 暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车相应。万里行程只用了十个字轻 轻带过。“大漠孤烟直，长河落日圆，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用

6、了 “大漠的 “大字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外 醒目，因此称作“孤烟。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一 个“长字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆字，给人以亲切温暖而又 苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然意思是，到了边塞，却 没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途 中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到， 贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆 一联，写进入边塞后，所看到的 塞外奇特

7、壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽的 名句。(2)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白这是唐朝诗人李白在听说王昌龄被贬为龙标尉时，写给王昌龄的一首诗，表 达了对友人不幸遭遇的同情和关怀。本诗构思巧妙，诗人以明月作信使，代为转 达自己的一片情意。“杨花乃随风飘落之物，“子规系泣血悲啼之鸟。景随情迁，这种哀愁 气氛，是对表达“愁心的衬托与暗示。怎么向远去的友人表达自己的牵挂之情呢诗人想像丰富，构思奇巧，“我寄 愁心与明月，竟遣明月做信使，转达他的慰问：你切莫因孤独而过于悲伤，现 在我要把我的愁心托付给明月伴随你同到夜朗西。寄愁心与明月常相随，不仅说 明牵挂友人命运之心无处不在，而且

8、大有此情此心明月可以作证的意味。感情真 挚，脍炙人口。后人常引用这两句诗，表达对远方挚友的慰问。小结：通过诗人丰富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己， 富于同情的知心人，她能够而且情愿接受自己的要求，将自己对朋友的思念和同 情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情给予客观事物， 使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点 之一。3 3) 1春望)杜甫这首诗是唐肃宗至德二年(757年)三月，杜甫在长安时所作。当时长安被安 史叛军焚掠二空，满目荒凉。诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感慨；后四句写心念亲人

9、境况，充 溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。“国破山河在，城春草木深，开篇即写“春望所见：国都沦落，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破字触目惊心，一个“深 字，令人满目凄然。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗 人见了反而坠泪惊心。前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花 鸟。感情由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，好似可见诗人由 翘首望景，逐渐地转入了低头沉思，自然地过渡到后半局部一一想望亲人。“烽火连三月，家书抵万金，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心 情，这是人人心中全部的想法，很自然地使人产生共鸣

10、，因而成了千古传诵的名 句。“白头搔更短，浑欲不胜簪。烽火遍地，家信不通，想念远方亲人的惨戚 之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几 不胜簪。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲伤。4 .利用15分钟左右的时间，学生朗读、背诵这三首诗。（三）总结、扩展总结：使至塞上，借景写出了自己孤寂的感情；闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄写出了对友人不幸的关切；1春望）集国忧、家愁、人衰之情于一体，读后让 人百感交集。诗人们借景抒情，言为心声，真切动人的矶珠般的词句，牵动着我们每个人 的心。扩展：恰当的引用名句表达自己在特定情境下的心境。第二课时学习登飞来峰论诗）

11、导语上节课我们感受了王维诗的宏大、李白诗的飘逸、杜甫诗的沉郁，这节 课我们再来品味王安石诗之超拔、赵翼诗之洒脱，体会赵翼评价李杜中显露出的 风流。（一）学习目标.深刻理解王安石的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最gao层。赵翼的“江山代有才人出，各领风骚数百年。诗句。1 .背诵这两首诗。（二）整体感知.借助工具书，课下注释，扫除文字、词语障碍。寻，古代长度单位，八尺为一寻；缘，因为；李杜，李白、杜甫；才，才华； 风骚，1诗经）中的“国风和屈原的离骚，后来把关于诗文写作的事叫“风 骚。这里指在文学上的地位和深远影响。1 .教师出示辅助理解的材料加深对内容的理解。王安石曾系统提出并积极推行一系列变法改革主张，以期富国强兵，但遭到 守旧派的强烈反对。他在新法被全部废除的宋哲宗元枯元年（公元1086年）忧愤而 死，这首诗中，就表达了他革旧出新的远大政治抱负。2 .分析、体会这两首诗的意境（1）登飞来峰）王安石登飞来峰）是写登高远览，借以抒发理想与抱负的抒情诗。全诗构思奇特， 选择角度新颖：登高望远，却没有为描写景物多费笔墨，而旨在引出议论。诗的前两句，“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。描写立足点之高，为接下来的议论抒情做好铺