七年级语文上册：从百草园到三味书屋教学设计.docx

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1、9从百草园到三味书屋教学设计课题从百草园到三味书屋单元第三单元学科语文年级七学习 目标1 . 了解鲁迅及朝花夕拾，读准字音，疏通字词；学习默读，养成一气呵成 读完全文的习惯。2 .精读“百草园”段落，学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的 感情色彩。3 .通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。重点1 . 了解鲁迅及朝花夕拾，读准字音，疏通字词；学习默读，养成一气呵成 读完全文的习惯。2 .精读“百草园”段落，学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的 感情色彩。难点通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.创设情境

2、导入。讲授新课第一课时一、导入新课，呈现目标1 .创境导入。（每个人的童年，都是一片宽 阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所 有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播 一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是 美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的 一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童 年的记忆。）2 .了解作者3 .题解：朝花夕拾是一部散文集，共 收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅 先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝 花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生 活的优美散文。课题用“

3、从到两 个介词点明了作者回忆童年生活的地点范 围。4,解题：本文题为从百草园到三味书屋， 从这个题目我们可以得到哪些信息？写景的顺序:一、初读课文，感知内容。（默读课文，自 主学习，完成导学案）1.给加横线的字注音、正音。确凿（）菜畦（）桑甚（）轻捷（）油蛉（）斑螯（）缠络（）攒（）3M （）_（）脑髓（）3 （）值生（）觅食（）竹箍（）利谷（）人迹至至（）蝉蜕（ ）书塾（）渊博（）人声鼎沸（）宿僵（）盔甲（）倜傥（）窦（）锡笛（）2,请同学们从题目入手，给本文划分层次。3 .百草园和三味书屋都属于鲁迅童年生活经 历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向 于哪个部分？找出文中的过渡段。4 . （

4、1）百草园在我的心中是什么地位呢？（2） “乐园”乐在何处？三、合作探究，品读重点段落。（自由美读 第二自然段和第七自然段，带上笔完成下列 问题。）（一）美点追踪品读百草园美景1 .作者是怎样具体描写百草园的景物的？ （友情提示：可从写景角度（形、声、色、味； 不同季节）、写景顺序、所用修辞等方面来 分析）（二）雪中捕鸟，品过程找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这 些动词的表现力量。（三）思考：1、课文为什么要写“长妈妈讲 美女蛇的故事”？2、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写 下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作 用？五、方法点拨写景的方法: 六、课堂小结谈谈本节课你的收获。七、课堂小

5、练笔请你模仿中“捕鸟”片段，选一个你喜欢 的活动（如钓鱼、放鞭炮、骑自行车，炒菜、洗衣服）进行仿写， 注意准确选用动词。第二课时K学习任务X1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味 书屋环境和先生的描写。2.学习通过外貌、语言、动作描写人物的方 法。3,结合自己的生活体验，体会童年生活的美 好和学习生活的乐趣；讨论文章的主题。一、复习导入，呈现目标.复习导入1 .出示目标。二、品读课文1024自然段1、圈点勾画中找出你觉得最有趣的的地方。2、根据课文内容，说说三味书屋的苦与乐。3、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说 三味书屋的环境是怎样的？二、课文分析，合作探究（默读课文，先自 己独立思考，

6、再在小组内交流以下问题。）“我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？1. “我”为何留恋百草园的生活？2. 文中还写到了作者的老师，从文中找出这 些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢 他吗？老师再给大家补充一些关于寿先生的材 料，让我们能更加全面的评析这个人物：三 味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老 先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知 识渊博、受人尊敬的意思。寿老先生年轻时,对腐败无能的清政府极为不满，对帝国主义 的侵略深恶痛绝。所以他20岁考取秀才后就 再没去参加乡试，一直在三味书屋坐馆教书 长达60年之久。寿老先生热爱学生，也严格 要求学生。放学时，他必定亲

7、自送学生到大 门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的 学生三天不来读书，他就会拄着拐杖上门访 问。他对学生要求非常严格，早上教的课， 当天傍晚必须背出来。写字强调注意姿势， 翻书前还要检查手指是否干净。但寿老先生 对学生关心爱护，很少体罚学生。寿老先生 于1929年7月30日以82岁高龄谢世。正是 这样一位老师深得鲁迅的尊敬，在后来每次 回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。 寿先生逝世后，鲁迅还和他的家属保持联 系。）四、拓展提升百草园中有许多趣事，如拔何首乌等， 三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者 “学习的环境、教课的先生、学习的内容” 作一个比较。百草园三味书屋学习环境教书先生学习

8、内容三、讨论文章的主题点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读 书生活是快乐的还是痛苦的？历来对“本文的主旨是什么”存在很大的分 歧。下面老师把分歧意见罗列出来，请同学 们与自己的观点做个比较，看看有什么不同。 探究主旨主题一、在于批判封建教育制度。用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、 陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿 童心理，一个是多么妨碍儿童身心的发展， 表现了热爱大自然，追求自己快乐的儿童心 理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损 害。主题二、不在于批判封建教育制度。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗 天真调皮的童心，通过对百草园和三味书屋 美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然

9、，追 求新鲜知识，天真幼稚活泼的天性和对儿时 充满童真童趣生活的无限留恋，对成年后所 处的现实生活的不满。针对以上两种主旨，你更赞成哪一种呢？五、达标检测L下列词语中加点的字读音正确的一项是 ()OA.确量(zdo)菜畦(ji)宿儒(ru ) B.倜 *傥(ddng)脑髓(sui)桑意(shen) C.攒成(zdn)枇谷(bi)盔甲(kui) D.锡 箔(bo )觅食(mi) 蝉蜕(tui) 2、句式仿写：(以下两题任选其一) 不必说也不必说，单是也许是也许是也许是课堂小结谈谈本节课的收获与不足。板书减速卡火龙衣脑4皴靴1版权声明21世纪教育网 （以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育 股份有

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