七年级语文上册：教学设计1：雨的四季.docx

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1、雨的四季教学设计【教学目标】1 . 了解作者、积累字词“粗犷 痒嗦嗦 诱惑静谧 莅临吝啬 咄咄逼人”。2 .体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3 .运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。4 .引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培 养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。5 .感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。【教学重难点】教学重点1 .体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2 .运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。教学难点1 .引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培 养学生自主鉴赏文章与即兴表达的

2、能力。2 .感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。【课时安排】1课时【教学过程】一、构建动场有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细 心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏 雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被 誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨 歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，去领略雨的美、领略散文的 美。播放四季之雨的配乐图片。学生说观感（二）拜访作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副 主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集生

3、命的欢乐无题抒情诗人爱 情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22种。二、自主学习活动一：听雨篇1 .师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2 .请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。三 合作交流活动一：品雨篇作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉 等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨 厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表 达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨

4、降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的 水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种 春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春 景；雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活 力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比 等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发 的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪，运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及 她的每一个部分拟人化，形象化，

5、使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手 臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了 读者不一样的感受活动二：悟雨篇1 .文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？2 .作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。” 那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？3 .你觉得作者为什么会把雨的四季写得美轮美奂，打动人心？调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情活动三：炫雨篇雨使你想到什么？提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影美文四读音韵美正确读意蕴美理解读境界美品味读人性美感情读四 综合建模课外拓展没体验过那么柔软的阳光

6、刘湛秋没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西触动 我们心中最柔软的部分，也许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。只要 你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽，在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨 中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！五 作业设计B层：摘抄文中优美语句并背诵。A层：运用本课所学到的写景方法，以“的四季”（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。