《圆柱与圆锥的复习》评课.docx

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1、圆柱与圆锥的复习评课圆柱与圆锥的复习评课大家好！庞老师为我们上的这节课是圆柱与圆锥的复习课。 复习课既不同于新授课，也不同于练习课。它是在同学已学学问 基础上的再提高、再升华的过程。要使同学在复习中把旧学问转 化，并产生新奇感，从而形成“络”，提高同学综合运用学问的 力量，离不开执教老师的精湛的讲解、奇妙的设计、滴水不漏的 过渡和妙语连珠的提问。回顾整节课，我们看到本节课的教学体现了这样几个特点：一、链接生活，引领探究。庞老师充分考虑到了同学对圆柱和圆 锥的已有熟悉，用同学宠爱的刘谦玩魔术嬉戏引入这节课的教学 内容，这样的设计导入显得轻松自然，奇妙新奇，注意了课堂教 学与同学生活的链接和沟通，

2、还奇妙的将同学引入圆柱圆锥的自 主探究之中。庞老师这节课的其次大特点就是二、着力引导同学探寻数学学问与方法的内在联系。复习不仅是让同学对学过的学问和方法进行回顾和整理，更重要 的是在此过程中启发同学产生新的思索，获得新的熟悉，进而加 深理解，提高力量。为此，庞老师着力引导同学探寻数学学问与 方法的联系，启发同学从不同角度，不同层次绽开探究和沟通。 比如说在教学的第一个环节的总结与整理之中，庞老师没有把结 论直接呈现给同学而是适时开展了小组合作学习活动，让同学在 沟通活动中完成了学问的系统分类与整理。这样的设计不仅可以 分解教学的难度更重要的是让同学有了一种合作沟通的空间，让 同学集思广益，增加

3、了合作意识。同学们在思维碰撞中体验数学、 相互启迪、训练思维、提高数学素养，既长学问又长才智，促进 了同学乐观主动地进展。在通过探讨圆柱与圆锥的关系这类问题 的形式中进一步加深同学对圆柱圆锥关系的理解，沟通了两个立 体图形之间的联系。三、把基础学问的复习与解决实际问题有机结合。庞老师在引导同学回顾与整理了圆柱和圆锥的特征之后出示了 第一阶段的填空题，这道竞赛式的填空题有效吸引了同学乐观主 动地学习数学的爱好，这时老师再通过组织沟通的形式检查了同 学对计算公式的把握状况后出示了其次阶段的针对性练习，有推 断题、填空题、还有抢答题，关心同学进一步巩固基础学问和方 法，到了练习的第三阶段，老师出示了

4、 一个滚筒刷求它的侧面积, 以及求工地沙堆的体积这样一些生活实际问题。要解决这些实际 问题，不仅需要同学敏捷运用有关圆柱和圆锥的计算公式，而且 需要同学具有相关的生活阅历和空间观念，一要在脑海中重现有 关圆柱与圆锥的外形，二要留意有序的思索解决问题的方法。这 样的设计有利于培育同学综合运用学问解决问题的力量，另一方 面也让同学体会到数学与生活的亲联系，数学就是来源于生活。 老师在这节课上的最终一笔就是本节课的点睛之笔了，老师带领 同学完成了课堂作业之余进入思维拓展训练环节，让同学计算旋 转后的立体图形的表面积与体积。解决这个问题不仅需要同学正 确的把握圆柱与圆锥的特征，而且需要同学有较强的空间观念和 富有条理的思索力量，这个问题有利于激发同学的探究热忱，熬 炼同学的数学思维。以上是我对这节课的理解，更是对复习课的一种思索与探究。本 节课庞老师对课堂教学过程把握得很精彩，我观赏这样的课堂! 感谢！