高中数学试卷讲评的方法与技巧探讨.pdf

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1、高中数学试卷讲评的方法与技巧讨论高中数学试卷讲评的方法与技巧讨论数学教学过程中的单元测验、阶段测验等考试形式，正是联络和反响的重要且可靠的手段之一。试卷的作用是多方面的，它不仅能起到评价反响的作用，而且更是学生查漏补缺、稳固进步的重要途径。试卷讲评不依靠题海取胜，而是通过对数学各层次试题的深化研究，进步学生才能。下面就考试完毕后数学试卷的讲评策略，谈谈本人的认识和做法。一、对数学试卷讲评的理解试卷讲评课是数学课堂教学的重要组成部分，上好讲评课对稳固双基、标准解题、纯熟技巧、开阔思路、进步学生解决问题的才能、培养学生的创新意识等有着特殊意义。数学试卷的讲评，应重视试题的针对性、层次性，注意评讲的

2、创新，鼓励学生积极参与，防止就题论题；讲评中还要兼顾学生的心理感受，及时鼓励，让学生在每一次考试后都有成功感，都能获得良好的心理体验，从而不断获得进步。在试卷讲评课上，老师要更新教育观念，始终坚持以学生为主体、以老师为主导的教学原那么,要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极的探究活动中实现创新、打破，展示自己的才华智慧，进步数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，老师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题那么需要仔细剖析。对那些涉及重难点知识且才能要求比较高的试题要特别照顾，对于学生错误率较高的试题那么要

3、对症下药。二、数学试卷讲评的方法与技巧试卷的讲评也要讲究技巧，什么时候讲、讲什么、怎么讲都有一定规律。如能按规律讲评，就能使讲评课到达最正确效果。1抓住讲评的最正确时期有些老师为了反响及时，往往是批阅完试卷后发下就立即讲评，认为学生刚做完还没忘，效果要好一些。其实不然，因为你这时去讲，往往是讲学生做错的一些题目，而事实上学生做错的题目并不一定不会，很可能学生看后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样学生通过自己的考虑、领悟就能弄明白的题目，无需老师去讲。因此，老师应在发下试卷后留给学生一定的时间，让他们自己去考虑、去更正，确实解决不了的再由老师去讲。2试卷讲评的关键是

4、备课讲课题必须讲在重点、难点、疑点和关键上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲。根据学生测试情况，讲解问题要具有普遍性和典型性，要具有针对性和有效性，找出学生答题出现失误的“关节点，透彻分析，解疑纠错，防止类似错误的再次发生。这就要求老师备课前多理解学生对做错的题是怎样考虑的，多问几个“为什么学生会在这道题这类问题上出错，找出学生在理解概念、规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样讲评才会击中要害。3试卷讲评要重视技巧1充分发挥学生的主体作用。讲评课切忌老师一言堂，老师的作用在于组织、引导、点拨，促进学生主动考虑、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢

5、做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人，让学生在动脑、动手活动中获取知识、开展智力、培养才能。2注意分析归类，注重减负高效。老师在讲评课时，要擅长引导学生对试卷上涉及到的问题情境进展分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结进步,形成自己的知识体系。详细可按以下方式归类：一是按知识点归类，就是把试卷上同一知识点的题归在一起进展分析、讲评。这种归类可让学生在老师指导下进展，老师可选择重点知识的典型题目进展分析讲评。二是按解题方法归类，即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目归到一起进展分析。以上归类方法不是彼此孤立的，而是互相穿插浸透的。通过归类思想的练习

6、，学生就会逐渐养成考虑的习惯，防止“题海战术，从而到达减负高效的目的。三、试卷讲评后的矫正补偿讲评课后必须根据讲评课反响的情况进展矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。老师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试中出现典型错误的试题搜集在“错题集中，作好答错原因的分析说明，给出相应的正确解答。订正后的试卷不能一扔了之，也不能由学生保管，老师应把订正后的试卷收齐，仔细检查，并妥善保管。这样不但可以检查催促学生及时订正试卷，理解学生的订正情况，而且每次的试卷还不会遗失。待到复习时，老师再把试卷发给学生，让学生重做红笔订正的题目，使学生的复习有针对性，防止了机械重复，进步了复习效率。同时老师要及时根据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混淆的问题屡次在练习中出现，到达矫正、稳固的目的。以上各点不是孤立的，而是严密联络、互相补充的。只要在详细的讲评中注意有所侧重，定能使讲评课获得良好的教学效果，起到举一反三、事半功倍的作用。