《动物细胞融合与单克隆抗体》教学设计思路.docx
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1、动物细胞融合与单克隆抗体教学设计思动物细胞融合与单克隆抗体教学设计思路一、教材动物细胞融合与单克隆抗体是人教版高中生物选修3专题2 第2节第2部分内容。单抗的制备是动物细胞工程中一个重点, 也是一个难点,在高考中也常常消失。同时它也是一个学科内的 综合内容,综合了免疫及动物细胞工程的相关学问。二、学情本节课之前同学已经学习了植物体细胞杂交的有关内容,动物细 胞融合与植物原生质体融合比较相像,有利于新内容的学习。本 节内容是一个典型的学科内综合,综合了细胞培育、免疫、等学 问点,但许多同学难以将这些内容联系起来,以及难以将制备过 程中的筛选精确理解。三、教学目标、重难点依据课程标准、教材内容,同
2、学的实际状况,我确定了以下的教 学目标:学问目标 把握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区分和联系。简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。了解单克隆抗体在实践中的应用。力量目标让同学把握猎取学问和探究生物科学的基本方法,使同学了解生 物科学熟悉模式以进展同学的制造性力量。情感目标介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的进展及一些新的讨论成 果,使同学明确人们对生命神的揭示愈加广泛和深化,学问不断 更新并向前进展,熟悉到学无止境,形成终生学习的意识。单克隆抗体是动物细胞工程的新技术,其制备过程尤其是两次筛 选过程不太简单理解。因此,本节课的教学重点、难点就是单克 隆抗体的制备过程。四、教法、学法动物细胞
3、融合这一部分内容比较简洁,同学已有植物原生质体融 合过程作为基础,针对这一部分采纳对比归纳法教学。而单克隆 抗体这一部分内容较难,采纳设问诱导法教学,引用两位科学家 对单克隆抗体的讨论过程,会起到较好的效果。同学主要采纳对比、自学、争论相结合的方法,进行本节课的学 习。五、教学过程为了能让同学动起来,能让课堂活起来,从而达到更好学习效果, 我设计了如下教学环节:【环节一】复习导入,联系已知:引导同学复习回顾上节课所学植物体细胞杂交技术的基本学问,提出思索问题:动物细胞能像植物原生质体那样融合吗?出示必修1人一一鼠细胞融合图片(PPT),此试验说明动物细胞也是可 以融合的。那么,如何实现动物细胞
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