2022年冰灯教学设计多篇.pdf

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1、20222022 年冰灯教学设计最新多篇年冰灯教学设计最新多篇2022 年冰灯教学设计最新一我始终在苦恼，现在的孩子在上语文课的时候，孩子对学习常常没有什么爱好，我们老师不得不绞尽脑汁来想许多的策略来进行教学，激发同学的爱好。不过有一次在一节语文上孩子的表现，让我有了新的一些收获。那是一篇叫做冰灯的课文，课文中提到小军的爸爸用钱给小军买了一个很美的玻璃灯，也很喜爱透亮的等，就让爸爸做一个，家里没有玻璃，爸爸为了做这个灯，就冻了一块冰，在除夕早上起来，磨冰块，做冰灯。为了让孩子感悟爸爸的爱，但是为了让孩子有思索，争论的余地，我提了一个问题：你们觉得哪个冰灯更美一些？有同学回答我：老师我觉得小军的

2、灯更美，由于它是玻璃做的，而我的灯是爸爸做的，还是用冰做得，怎么可能做得好看呢？这时候，许多同学愣了一下，大家对这种想法都有点意外，许多同学对这个问题产生了很大的爱好，许多人开头思考，有人立刻去读课文。我咋一听也觉得同学是不是没有理解课文中得含义呢，我很想引导他理解这层含义，可是转念一想，为什么不敬重一下同学的看法，让同学再读一读，和同学争论一下，再来依据自己的理解来一场小小的争辩呢？新课程不是很注意同学的独特的见解吗？我也敬重一下同学。同学经过读、争论，开头发言。一同学：老师我还是觉得我的冰灯更美，由于那是爸爸忍受着寒冷，在除夕早上做的这是包含着爸爸对我深深的爱的冰灯，所以然后同学还读了书中

3、的词句来说明。大家也很赞同他的看法。因势利导，我就让他们带着感情来朗读课文。我发觉，同学的爱好很浓，读得特殊仔细。读完后，那个我让另一方的同学来发表他的看法。一同学说：老师，你们都说那个冰灯含着爸爸对我的爱，那小军的玻璃灯不也包含着他的爸爸对他的爱。我和许多孩子都很感爱好，我也一下子意识到了这一点，对呀！我让他连续说说他的看法：小军的爸爸给小军买的冰灯不也是爸爸跑到镇里买的，这也是爱的表现，另外，他爸爸买的冰灯比较贵，要花许多钱，而这些钱不也是爸爸辛苦挣来的，和我的爸爸辛苦地做冰灯不是一样的吗？我真佩服孩子这种独特的想法，真佩服他那样与众不同的思索方式，同学们听了都觉得很有道理，也表示赞同，当

4、然其他孩子也针锋相对，认为我的爸爸的爱更美什么的，但是在争辩中更加深了对课文的理解，我也毫不放过一次次的机会，引导同学思索，发表各自的看法，朗读，效果很好。在另外一篇课文中，也消失了一个小插曲，在学习电话的创造的时候，课文中消失一句话他们的试验又失败了，在朗读课文的时候，有个孩子发觉了这句话中有个又字，立刻提出：老师，课文只讲到他们做的一次试验，为什么这里还用又呢？这个问题我也没有留意到，备课的时候也没有在意，而其他孩子对这个问题很怀疑，很有爱好，我抓紧抓住这个机会，让他们再读课文，再来回答这个问题。原来这篇课文没有什么味道，孩子不是很爱读，来这么一个问题，孩子们立刻来了爱好，许多孩子仔细读起

5、课文，查找缘由。经过这么一读，他们找到了了用又的缘由，同时他们对课文中语言文字的爱好好像也提高了许多，接下来的学习中似乎都不放过课文中的每个字眼。以上两个的小环节中，我发觉，其实孩子的心理特点就是这样，对很对自己不明白的事物都很有爱好，只要老师在上课的时候抓住这个特点，抓住孩子每一次的灵感的出现，抛弃原来固化的模式和你原来的准备，让孩子自发的对学习中的怀疑或一些不同看法激发出对学习的深厚爱好，让孩子自己带着自己的爱好去学习，这样不就是所谓的自主探究式的学习方式吗？作为老师，我想要特殊留意敬重孩子的想法，设置有时还得鼓舞；老师还要擅长发觉孩子在学习中的灵光的出现，要捕获住那一瞬间，由于有时候那些

6、能够激发爱好的光就是一闪而过的；老师更要因势利导，抓住机会让孩子用爱好引导学习；老师还得要有热忱，我发觉假如老师能够像孩子一样，兴奋地、热忱地对待这些瞬间，孩子也对由于你地投入而更加投入。2022 年冰灯教学设计最新二在教授冰灯这篇文章的时候，我心中反复在思索：肤浅的父爱在孩子们眼中是怎么样的呢？现在的孩子和父母之间存在着太大的隔阂，缺乏沟通，以至于导致现在的孩子不理解父母，父母不了解自己的孩子。而冰灯是一篇极富教育意义的课文，这是一篇描写父爱的文章：快过年了，我看到别的孩子都有一盏漂亮的灯笼，虽然家里很穷，但是我还是张口向父亲要一盏透亮的灯笼，父亲答应了。在大年三十的早晨，父亲长时间打磨一块

7、冰，正给我做冰灯，父亲冻僵的手不时塞进棉衣里，冰钻心的凉，但父亲却没有放弃，此时的我鼻子发酸，连忙让父亲到我的被子里来暖暖手，但是父亲说，他不冷，让我别冻着。春节，我提着这盏冰灯，心里很兴奋，后来虽然这盏冰灯溶化了，但却永久留在了我心中。这故事中的父爱，藏在一些平常的动作，平淡的话语中，对三班级的孩子而言是那么不起眼，更谈不上震撼，认真想想这才是父爱不同于母爱的地方啊！如何让三班级的孩子感受、感悟并感动于这父爱，着实让我费心思。因此我在教学时注意了让同学通过感悟、朗读、体会、想象来理解课文，感受深深的父爱和对父亲的爱，教学后有些许反思：1、在教学一篇课文时，可以不根据课文的写作挨次进行教学，不

8、肯定要从第一段开头根据挨次再讲其次段、第三段，可以打破常规进行。在教学这课时，我先进行了第一、二部分的教学，同学了解到了爸爸答应为我做冰灯，然后再直接跳到第四部分，父亲为我做的灯怎么样？最终再学习课文的重点部分第三部分父亲怎样为我做冰灯？这样做的目的，可以突出重点，加深对课文重点部分的熟悉。2、在教学中如何引导同学从表面熟悉到深化理解。在教学这一课时，我也有了新的熟悉和理解，在教学父亲做的灯怎样？这一部分时，同学说到了父亲的灯虽然溶化了，但它留在了我的心里。这时我问：它为什么留在了我的心里。同学此时说可能是肤浅的表面的，即便是说出了是由于父亲的爱，那也是一个浅层次的理解。此时我再引导同学学习第

9、三部分父亲为我做冰灯，哪些地方最令你感动。此时同学再理解，就是对课文深化的理解。这样做，能够体现一个由浅入深的过程。3、要引导同学学会享受别人从课文中的体会与感悟。比如在教学其次部分父亲为我做冰灯，哪些地方最令你感动时？当一位同学谈及自己的感受时，可以引导同学品位他的感受，把感受读到课文当中去，从而引起教学中的共鸣。4、在课堂上，我把握住朗读贯穿教学始终。在其次自然段指导同学读出艳羡的心情。父亲做冰灯的部分，引导同学抓住父子二人的言行心理，读出我心疼父亲，及父亲疼爱我的感情。教学第三部分，以课后思索题我为什么懊悔了自学课文，体会我的心情变化。对于其次个思索题，同学默读课文，细细品尝，感受其朴实

10、的文字所表现的父子间的深情，体会父亲肤浅的爱。最终结合生活，回忆父子、母子之间的事情，体会父母对孩子的那份关爱。2022 年冰灯教学设计最新三短短的一堂课结束了，回顾这堂课，有胜利的方面，也有不足的方面。只有时时总结教育教学胜利的地方，不断反思教育教学中的不足，才能扬长避短，把课改落到实处，提高课堂教学的有效性。回顾这堂课，胜利的方面有：一、课题入手，激发同学的学习爱好。上课伊始，老师出示几张有关冰灯的图片，说：哈尔滨的冰灯节要到了，最近，老师从网上收集到一些好看的图片，你们想知道吗？同学思维的乐观性调动起来了。这时，老师马上把握导的方向，说：老师和同学们一起来学习冰灯这篇课文，课文讲了怎样一

11、个动人的故事呢？读了课文大家就明白了。这一问题情境的创设，使同学对学习内容产生了深厚的爱好，于是，同学带着问题和悬念乐观投入到读书活动中。二、读中感悟，读中受到情感的熏陶。1、通读全文，整体感知课文主要内容。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。是中班级阅读教学的目标。为落实这一目标，在布置预习时，老师组织引导同学通过自由读、默读等形式通读全文后，要求同学说说课文主要讲了什么？教给同学整体感知课文主要内容的方法。检查预习中，老师提出问题：这篇课文主要讲了什么？在说课文的主要内容时，先要求同学同桌互说，保证了参加面，为指名说奠基。在整体感知课文后，再引领同学进入阅读学习的其次阶段。2

12、、精读课文，理解内容体会思想感情。体会重点词句段在课文中的表情达意作用 是中班级阅读教学的一个重点。本节课老师为了突破这一重点，首先要求同学读课文的第五自然段，找出最能体现父亲寒冷的一句话，思索：从哪些词语看出父亲在做冰灯时很寒冷？你从中感受到什么？自己试着读一读，读出这份感受。同学抓住重点词语磨一阵、停下来、擦擦手、暖一会儿来理解。此时，老师因势利导，引导同学边做动作边自由朗读这一句话。指名读，师生评价，再指名读，全班齐读。接着，老师三次深情地引读，同学的情感再一次得到升华。在读中体会父亲做冰灯很寒冷，我特殊特殊感动。这正是父亲对儿子的疼爱，通过读让同学与产生情感共鸣。学完这个句子，再小结学

13、习方法：（1）自读课文，找出相应的句子。（2）抓住重点词语理解（3）朗读体会，读出自己的感受。在学习父亲做冰灯其他句子时，引导同学用上面学过的方法，通过划说读，抓住人物的动作、语言和心理活动描写深化理解课文内容。通过指名读、同桌合作齐读、齐读几种朗读形式，引导同学读出自己的感动，儿子心疼父亲、对自己行为懊悔的感情。特殊是我赶忙喊他：爹，你到我这里来暖暖手吧。这句话，我先让同学理解赶忙、喊，再指名读，师生评价，然后又指名读，老师范读，全班齐读。同学进入到课文的角色中，读出了儿子心疼父亲的感受。在这一环节的教学中，同学的主体作用，老师的主导作用得以充分发挥。由于读书是同学与文本之间对话的过程，是同

14、学对文本进行共性化解读的过程，同一篇文章，不同的人会有不同的感受，所以，在这一环节的学习活动中，老师特殊敬重同学在学习过程中的独特体验。抓住同学感受最深的句子和段落引导同学有感情地朗读，在读中培育语感，在读中体会文章的思想感情。三、教给方法，轻松把握形声字的特点。本课的生字有 8 个，其中形声字 5 个，所以充分利用分析形声字的构字规律教识字有利于减轻同学负担，提高识字效果。在教学中依据形声字的特点，启发同学熟悉形旁和声旁，并知道一些形旁的意义。如：笼，上面的q是形旁表义，笼的本义：用竹条做成的笼子，下面的龙是声旁表音。教完第一个生字，让同学自己找出其他几个形声字级、吵、按、碰。（用碰的小篆字

15、体来帮助教学）这样，同学把握了形旁和声旁，也懂得声旁表读音，形旁表字义，从而提高识字力量。不足的方面；一、指导朗读力度不够。在真情感染，以情*方面，老师不能放得开、做得到。在指导朗读时，老师不能充分发挥范读的作用，以*引趣。老师应当通过自己声情并茂地诵读把自己的真情实感传授给同学，极大地调动同学的朗读爱好，让同学与产生最佳的情感共鸣。二、联系生活实际不够。课堂上，没能让同学准时叙述自己与父母之间的感人故事，是缺憾。总之，一堂课中，不行能面面俱到，我们能够追求到 一枝红杏出墙来的教学情节就是一种收获。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，老师的教学机灵、教学敏感、课堂驾

16、驭力量显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。2022 年冰灯教学设计最新四冰灯是一篇极富教育意义的课文。文章中的父亲是一位极一般的劳动者，他淳朴、心灵手巧。他理解孩子，对儿子爱护入微。一年中，穷乡僻壤的孩子们最大的欢乐就是提着宠爱的灯笼招摇。所以他凭借劳动者的才智，用肤浅的父爱，圆了孩子的幻想。他无言的行动深深地感动了孩子。如何在教学中带领同学走入文本，感同身受所表现的思想感情呢？在课堂上，我把握住朗读贯穿教学始终。在其次自然段指导同学读出艳羡的心情。父亲做冰灯的部分，引导同学抓住父子二人的言行心理，读出我心疼父亲，及父亲疼爱我的感情。再把重点放在第三部分：写大年三十的早上我观察父亲给自己

17、做冰灯。我通过创设情境，引导同学情境表演我观察父亲给自己做冰灯，通过同学一言一行的表演让生入情入境，感受到父亲的爱。特殊是小细节处冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！等语句让同学多演多看多体会，感受父亲做冰灯很辛苦，前一天晚上就预备，天不亮就起来，家里不富裕，又是接近年根的寒冬，父亲很冷。但他还是仔细地做。磨明显比用纸糊费劲得多，而且冰透骨寒冷。他这样辛苦，只是为了满意儿子的心愿。从而也在价值观上引导同学有些东西是金钱买不到的，那就是爱。最终结合生活，指导同学回忆父子、母子、之间的事情，体会父母对孩子的那份关爱，再进行最终的小练笔：写一写与父母之间发生的感动故事，从而激发孩子们对父母的感恩之心。从而达到读中生情、读中感悟的效果。但是，这堂课也有缺憾，教学中老师的牵制仍旧较多，不敢充分地放手，同学的主体地位还彰显不够。在时间把握上也有所偏颇，以至于最终结合生活，指导同学回忆父母与自己之间的事情，体会父母对孩子的那份关爱，再进行小练笔这个环节就没时间沟通了。这些都有待于我在今后的教学中加以完善。2022 年冰灯教学设计最新五