7.怎么都快乐(优质教案).pdf

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1、7.7.怎么都快乐怎么都快乐(优质教案优质教案)怎么都快乐怎么都快乐【教学要求】【教学要求】1.1.认识“怎、独、跳、绳”等认识“怎、独、跳、绳”等 1212 个生字，会写“玩、很、当、个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等音、讲、行、许”等 7 7 个字。认识多音字“得”个字。认识多音字“得”。2.2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。类的词语。3.3.能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。在一起玩更快乐。【教学重点】【教

2、学重点】学会生字，学会生字，能流利地朗读课文。积累“跳绳、踢足球、讲故能流利地朗读课文。积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。【教学难点】【教学难点】体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。【教学课时】【教学课时】2 2 课时课时第一课时第一课时一、创设情境一、创设情境,激发兴趣。激发兴趣。1 1播放歌曲播放歌曲 如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手，让孩子们边唱边做拍让孩子们边唱边做拍手游戏。手游戏。2 2板书课题，学生齐读课题。板书课题，学生齐读课题。（板书：（板书：7 7 怎

3、么都快乐）怎么都快乐）3.3.同学们，同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，一人玩很好，两人两人玩也好，三人以上玩更好。玩也好，三人以上玩更好。二、初读课文，标出生字二、初读课文，标出生字2/81 1借助拼音自读课文。借助拼音自读课文。2 2把生字及二类字标出来。把生字及二类字标出来。3 3检查自学效果。检查自学效果。(课件出示）课件出示）一类字：一类字：玩、玩、很、很、当当音音讲讲行行许许（板书：（板书：呀呀 先先 是是 乎乎 色色尖尖 久久 站）站）二类字：怎二类字：怎独独跳跳绳绳得得羽羽球球戏戏排排篮篮连连运运自己对照课件出示的生字及二类字看看是

4、否都标出来了。自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。三、再读课文，认识生字三、再读课文，认识生字1 1再读课文，把标出的生字重点读一读。再读课文，把标出的生字重点读一读。2.2.检查自学效果。检查自学效果。（1 1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示）课件出示）正音：正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。“怎”是平舌音。“得”是个多音字，在本文中读“得”是个多音字，在本文中读“d d i i”，“得

5、有人听”“得有人听”，另外，还，另外，还有“有“dede”听得认真，听得认真，“d d”得到。”得到。（2 2）争当小老师带拼音领着同学读一读。）争当小老师带拼音领着同学读一读。（4 4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示）课件出示）（5 5）争当小老师去拼音领着同学读一读。）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6 6）开火车读一读。）开火车读一读。四、熟读课文，标划词语四、熟读课文，标划词语1.1.默读课文，标出课件出示的词语。默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示）课件出示）3/8跳绳跳绳踢足球踢足球讲故事讲故事听音乐听音乐打排球打

6、排球玩游戏玩游戏2.2.带拼音读一读。带拼音读一读。(课件出示）课件出示）（1 1）带拼音自己读一读。）带拼音自己读一读。（2 2）带拼音同桌互读。）带拼音同桌互读。3.3.去拼音读一读。去拼音读一读。(课件出示）课件出示）（1 1）自己读一读。）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。也可以借助书中拼音读一读。）（2 2）同桌相互检查。）同桌相互检查。（3 3）男女比赛读一读。）男女比赛读一读。五、回归课文，再读字词五、回归课文，再读字词1.1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。把生字词带入课文读一读

7、，要求把课文读正确、流利。2.2.边读课文，边标出自然段。边读课文，边标出自然段。3.3.开火车读课文。开火车读课文。读文要求：读文要求：（课件出示）（课件出示）（1 1）读课文的同学把课文读正确、流利。）读课文的同学把课文读正确、流利。（2 2）每个同学只读一个自然段。）每个同学只读一个自然段。（3 3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4 4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象

8、棋、打羽毛球、坐跷跷板）坐跷跷板）（5 5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6 6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老4/8鹰捉小鸡）鹰捉小鸡）六、识记字形，指导书写。六、识记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。书读得好，字也要写得好。1 1出示生字卡片，巩固生字读音。出示生字卡片，巩固生字读音。2.2.指导写字：玩指导写字：玩 很很 当当音音（1 1）观察生字，说说你发现了什么？）观察生字，说说你发现了什么？“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“玩、很”为左

9、右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”“当、音”是上下结构。是上下结构。（2 2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪些，谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（行、得）字是“彳”旁的？（行、得）3.3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。4.4.反馈检查“当、很”的笔顺。反馈检查“当、很”的笔顺。5.5.指导写字。指导写字。（1 1）师范写“很”字，生描红、临写。）师范写“很”字，生描红、临写。（2 2）生配乐写剩余的生字。）生配乐写剩余的生字。七、当堂作业，反馈检查。七、当堂作业，反馈检查。（课件出示）（课件出示

10、）把下面的字和正确的读音连在一起。把下面的字和正确的读音连在一起。怎怎 qi qi 运运 x x 球球 ch ch ngng连连 y y n n篮篮 l l n n戏戏 li li n n第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入5/86/8（“一个人”重读，突出一个人玩的快乐。“一个人”重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“正好”“还有”重读，“还有”重读，表示可以玩的游戏或做的事情很多，表现一个人玩的快乐。表示可以玩的游戏或做的事情很多，表现一个人玩的快乐。）2 2学习第二节。学习第二节。（课件出示）（课件出示）一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊

11、得两个人做，合作起来才能把游戏做好。能把游戏做好。同桌两个人，想不想来做个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，同桌两个人，想不想来做个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，才能把第二节读好呢？才能把第二节读好呢？同桌合作读小节。同桌合作读小节。“你讲我听，“你讲我听，我讲你听。我讲你听。”这句可以分开读：这句可以分开读：一人读：一人读：“你讲我听”“你讲我听”，一人读：一人读：“我讲你听”“我讲你听”。其余的句子齐读。其余的句子齐读。“两个”重读，读出两个人玩的快乐。“两个”重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”读重拉长，“得有人听”读重拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”

12、“象棋”“羽毛球”“羽毛球”“跷跷板”重读，表“跷跷板”重读，表现两个人玩的快乐。现两个人玩的快乐。（板书：两个人玩很好）（板书：两个人玩很好）3.3.学习第三小节。学习第三小节。（课件出示）（课件出示）指名读，齐读。指名读，齐读。为什么讲故事多个人听更有劲？为什么讲故事多个人听更有劲？（因为听众多了，（因为听众多了，自己更有成就感，自己更有成就感，也会努力把故事讲得更好。也会努力把故事讲得更好。）（板书：三个人玩很好）（板书：三个人玩很好）朗读时，朗读时，“三个”“三个”“多个”“多个”“更有劲”“更有劲”“你跳”“你跳”“我跳”“我跳”“轮流”“轮流”读重，读出三个人的快乐。读重，读出三个

13、人的快乐。（4 4）评价读。看谁读得好。）评价读。看谁读得好。7/84 4学习第四节（课件出示）学习第四节（课件出示）自由读第自由读第 4 4 小节。小节。许多人玩什么？玩得怎样？许多人玩什么？玩得怎样？（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球连开运动会（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球连开运动会也可以。玩得更快乐。也可以。玩得更快乐。）（3 3）为什么说“许多人玩，更好”？为什么不说“许多人玩，）为什么说“许多人玩，更好”？为什么不说“许多人玩，最好”？（板书：许多人玩更好）最好”？（板书：许多人玩更好）这里的这里的“更好”“更好”是相对前面的是相对前面的“很好”“很好”来说的。来

14、说的。意思是一个人玩，意思是一个人玩，两个人玩，两个人玩，三个人玩，三个人玩，四个人玩，四个人玩，五个人玩都很好，五个人玩都很好，只是人多的时候，只是人多的时候，玩起来会更有趣，更有意思，更快乐。玩起来会更有趣，更有意思，更快乐。（4 4）齐读第四小节。）齐读第四小节。三、识记字形，指导书写。三、识记字形，指导书写。1.1.（课件出示）（课件出示）出示生字出示生字:“讲”“讲”“行”“行”“许”“许”（板书：（板书：讲讲行行许）许）观察字形，找出相同点观察字形，找出相同点(都是左右结构的字）都是左右结构的字），写时左窄右宽。，写时左窄右宽。2.2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。3.3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。教师指导，范写，学生描红，临写，展评。四、联系生活四、联系生活 课外扩展，感情升华。课外扩展，感情升华。说说你有什么新玩法？说说你有什么新玩法？交流自己的新玩法。交流自己的新玩法。感受游戏的快乐和大家分享的快乐。感受游戏的快乐和大家分享的快乐。8/8