《26.让小灯泡亮起来》教学设计(甘肃省县级优课)..docx

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1、点亮小灯泡教学设计陇西县高坊小学刘亚萍【教材分析】点亮小灯泡是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课，继学生学 习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。教学内容分两个部分： 第一部分，小灯泡的构造；第二部分，让小灯泡发光。通过观察小灯泡构造，尝 试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘 的兴趣，并思考电是怎样流动的，作出最简单的对电流的解释，进而区分短路和 断路，对电路形成一个初步的认识。【学情分析】电灯已成为人们日常生活的一部分，当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡 就会亮起来，这是学生的认知基础。至于电怎么流动，灯泡怎么连接，学生浑然 不知。小学四年级

2、学生对什么事都十分好奇，对实际操作活动有着浓厚的兴趣， 对直观事物感知较强，因此，在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考， 开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。【教学目标】科学知识：1 .知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2 .利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3 .电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1 .会连接简单电路。2 .能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3 .能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1 .体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2 .增强学

3、生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。【教学重点】正确连接电路。【教学难点】理解电路中电流的流动路线。【教学准备】小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、电池和小灯泡的卡片等。【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。请同学们看看 这个视频（播放视频）。同学们在视频中看到什么？灯是怎样亮起来的？同学们 想不想来亲自点亮小灯泡？那我们今天就来点亮小灯泡！（板书课题：点亮小灯 泡）。大家有信心接受挑战吗？教学意图：用视频创设情境，灯从不亮到亮，激发学生探究的兴趣。二、了解灯泡、电池、导线（一）观察小灯泡1 .引导学生观察小灯泡师引入：要想点亮小灯泡，我们

4、先认识一下小灯泡。（课件出示灯泡示 意图）请同学们观察小灯泡，看一看它是由哪些部分组成的？观察示意图的同时 也可以结合实验材料中的小灯泡进行观察。2 .学生结合课本P5观察小灯泡，认识小灯泡的构造。3 .学生汇报观察结果。4 .教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出 示名称，强调有两个连接点。）5 .想一想：小灯泡的哪个部分会发光？（灯丝）灯泡为什么要有两个连接 点？这与灯丝的点亮有没有关系？教学意图：了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接 点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向 另一个连接点。（二）观察电池1 .引导学生

5、观察电池。2 .师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。3 .猜一猜，电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?教学意图：进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。用电池的两 极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能 力。（三）认识导线出示导线，并对导线作简要介绍。三、探究活动，点亮小灯泡1 .小组合作点亮小灯泡师：下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡，不过在操作以前老师有 个要求：每四人为一个小组，两人操作，一人观察并把连接的电路图画在记录单 上，另一个人作为小组代表来汇报发言。2 .教师课件出示实验提示：（1）小组合作探究，

6、尝试多种连接方法。（2）把连接方法画在记录单上。（3）试着用箭头画出电流的流向。3 .学生实验。4 .小组汇报交流，小组派两人贴好连接装置图（分别选亮的和不亮的）。 四、研究电流流动路径：1 .这些连接方法使小灯泡亮了，你们来说说看电流是怎样流动的？2 .学生交流电在电路里是怎样流动的。3 .小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再 经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条 回路。这条路通了，灯泡就亮了。（课件出示：模拟电流）4 .学生利用电流的流向，分析那些连接方法为什么不亮。通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电

7、路 中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出 现的错误接法：短路和断路。5 .练一练，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？老师这里 有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会 亮？（课件出示）教学意图：让学生经历一根导线、一个电池使一个小灯泡发光的过程，小组 交流分享成功的喜悦，并通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样 更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理 解。五、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，是安全的，而发电厂发出的，通 过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是

8、足以引发触电事故的、致人死亡 的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。教学意图：增强安全用电常识。六、课后探究：你能不能用一节电池和两根导线点亮两个或更多的小灯泡？试着画一画连 接图。教学意图：此环节有助于学生学以致用，也为下节课简单电路预热。 板书设计：点亮小灯泡小灯泡一一导线一一电池回路错误连接方法：短路、断路【教学反思】：点亮小灯泡实验记录单年一月一日四（）班第一组想办法使小灯泡亮起来，并把连接方法画在表中L能使小灯泡亮起来的连接图 2 .不能使小灯泡亮起来的酒B接图 备注:1.电池用“ 0 ”表示，小灯泡用“野”表示，导线用一表示.2.猜一猜：电流在电路中怎样流动。画一画：用“ _”试画出电流在电路中流动的路线。