5《鲁滨逊漂流记（节选）》（教案）部编版语文六年级下册.docx

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1、小学语文统编六年级下册鲁滨逊漂流记（节选）教学设计教学 内容六年级下册鲁滨逊漂流记（节选）教学目标1 .自学生字词，会写“惧、凄”等15个生字，理解字义，识记字形;会写 “流落、凄凉”等20个词语。2 .默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。3 .能就印象深刻的人物和情节交流感受，抓住语言材料对鲁滨逊作出简单 的评价，产生阅读原著的兴趣。教学重难 点重点：默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流洛荒岛后遇到的事情。难点：能就印象深刻的人物和情节交流感受，抓住语言材料对鲁滨逊作出 简单的评价，产生阅读原著的兴趣。拟定教学 课时2-3课时教法学法创设情境法、讨论法、线上教学法（微信平台、

2、晓黑板等）教学环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：创 设情境，激 情导入1 .仔细观察图中人物，说说他给你留下 了怎样的印象；2 .简介作者、写作背景；3 .明确本单元的语文要素，借助作品 梗概，把握主要内容的方法能快速帮 助读整本书。1.学生观察、 结合预习自由 说2.学生倾听借助课文插图 导入，让学生仔细 观察，初步感知人 物形象，激发学习 兴趣。简介作家和作品写 作背景，有助于激 发学生的阅读梗概 的兴趣环节二： 初读课 文，了解 梗概1 .联系读书经历或从书柜拿出喜 欢的书,借助视频交流如何读整本书， 可选择目录、梗概、章节介绍、章节 等内容来读；2 .明确要想快速读好整本书

3、，会读梗 概是重要一步。3 .引导学生对比阅读课文梗概和 节选部分，去发现梗概和节选部分在表1 .联系读书 经历，交流看 法；2 .对比阅读梗 概和节选部分 并思考探究；3 .倾听。先明晰什么是 梗概，有什么作 用，为学习“借助 作品梗概了解名著 主要内容”的方法 作铺垫。环节三： 提炼标 题，理清脉络达上的不同点：梗概在表达上简洁、 概括，清晰展现了名著著作的情节脉 络、主要内容。1 .默读梗概，找出并圈画鲁滨逊在荒 岛上遇到的困难，引导学生归纳：(1)住一用木头和船帆搭了一个 简易的帐蓬(2)吃一打猎、捕鱼，畜养山羊,种粮食。(3)安全防御。(4)孤独救助“星期五”。2 .思考：课文写了哪

4、几件事？尝试给 每件事加一个小标题。(1)先回顾四年级下册学过提炼小 标题的方法：根据段意提炼小标题抓住每 部分的中心句(关键词)提炼小标题; 抓住每部分中重要的情节提炼 小标题。(2)引导借助学过的方法并结合课 后练习第一题，用小标题概括鲁滨逊 流落荒岛的那些事。流落荒岛一建房定居一驯养培育救星期五一夺船回国3 .根据列出的小标题，引导学生用自 己的话简要说说梗概的主要内 容。(要注意相机引导学生说简洁，有条 理，说完整).学生快速 默读梗概；1 .思考、圈画;.利用学过地 方法提炼小标题；.利用梗概小 标题概括主要 内容。通过默读梗概，运 用学过的方法列出 小标题来概括，进 而掌握名著的主

5、要 内容这个思考 过程，来提高孩子们 的概括能力，把握 名著著作的文本脉 络环节四： 精读节 选琳口形象（一）理清脉络，明确位置1.通过默读节选部分，找出鲁滨逊遇 到的困难和克服的做法，利用表格罗 列出来。1 .默读课文, 思考批注；.交流、讨 论；2 .自读自悟。以生为本，通过创设 平台让学生快速寻 找关键信息，梳理信 息，提高概括能力， 为学习课文、阅读 名著打下基础。节选主要内容没法佶算日子用刀刻记录暗间缺乏物资从船上收罗很多东西没有住的地方砍木材、加工、打法、建住所心理压力：恐惧、沮丧记录幸与不拿，尽可能竟慰自己克服的办法鲁滨逊暹到的困难2 .根据梳理鲁滨逊遇到的困难和 解决办法，引导

6、学生简单概括节选主要 内容。3 .通过问题“节选部分是故事的哪部 分？你是怎么知道的？ ”来激发学生 阅读节选的兴趣，通过阅读文本帮助 他们正确地判断节选在小说的中 的位置，做到有理有据。（二）抓住语句，感知形象.再读节选内容，明晰鲁滨逊的心态 发生的变化，在文中圈画相关语句， 简单作批注。1 .完成心态变化图：（苦闷失 望）-一（智慧应对）-（积极乐观）.浏览节选部分，找出最能体现“鲁 滨逊精神”的内容并大声朗读，感受 这种精神。接着引导学生结合片段， 试着用:“从 中,我感受到鲁滨逊是 的人”来说一句话。可以这样引导学生结合相关语句 的方法初步交流对人物、情节的感受， 做到有理有据：（1）

7、从“我被抛弃在一个可怕的荒 岛上，没有重见天日的希望”感受他 的苦闷失望；（2）“必须接受这种生活”“很快就 习惯了”“有什么必要介意呢？”感 受他智慧应对；（3）按照商业簿记中借方和贷方的 格式，如是记录了我所遇到的幸与不 幸”等内容感受他积极乐观，理智幽.学生默读、 思考、批注；4 .读中悟，交 流见解。充分利用课文的课 后习题，聚焦、引 导学生对相关的关 键文段的品读，从 而形成对“印象深 刻的人物和情节” 的看法、感受，并 “有理有据”引用 原著中的语段、情 节、观点等清晰表 达、交流自己的感受，形成独特的阅 读视角和观点。环节五：联系实际，拓展延伸环节六：关联内容，激发兴趣默等。4.

8、再次通过鲁滨逊的话：”在困境之 中，我们可以把好处和坏处对照起来 看，从而找到一些东西来宽慰自己。”让 学生懂得：人们之所以喜欢名著，因 为一些语言常常给人们很好的启 示，给人们带来精神力量，当我们遇上 不利环境的时候，就要像他一样，直 面现实，在绝望中寻找希望，增强 跟困难作斗争的信心。1 .组织学生思考并动笔：最近遇到了 什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊样把好处和坏处列出来；2 .在线交流：和大家说说，通过这种 方式分析自己遇到的困难和烦恼 对自己有什么帮助。3 .老师进行总结提升：要像鲁滨逊那 样一样面对困难时要把坏处和好 处列出来，积极乐观去面对，用智慧解 决一切困难。1.联系生活实际，思

9、考，动笔罗列好处和 坏处；2.在线在交 流；让学生猜想鲁滨逊在荒岛上还读原著，完成 遇到哪些困难，怎样克服的，回到英作业。国后，又是怎样成了一个百万富 翁的？或通过目录预测故事内容 等活动激发读原著的欲望，并完成课 后作业：借助梗概和学习到方法读原著，摘录有意思的句子，也可以画出自己通过课内外进行联 系，给学生思考，引导学生针对问题 展开讨论，碰撞观 点，培养思辨能力，形 成积极乐观的生活 态度。运用所学方法读原 著，为了让学生勤 于积累，强化“读 整本书”的能力， 提高语文素养。最感兴趣的地方，写一写读书体会。板书设计鲁滨逊漂流记（节选）梗概脉络：流落荒岛一建房定居一驯养培育一救星期五一夺船回国心态变化：苦闷失望-智慧应对-积极乐观人物评价：勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难（多角度、有理有据）