北师大三年级数学搭配中的学问教案.pdf

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1、 1 北师大三年级数学搭配中的学问教案 联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。一起看看北师大三年级数学搭配中的学问教案!欢迎查阅!北师大三年级数学搭配中的学问教案 1 教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。第二部分：教学策略(说教法学法)1、创设生活情境，引发探究欲望 新课程标准指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此，我在本节课的教学中，以生活中笑笑生日的故事为线索进行中选材，

2、如：穿什么衣服、和朋友握手、肯德基里配餐、游乐园路线四个学生熟悉的生活情境。并用“笑笑开生日 party 衣服要穿漂亮些，请大家给他提一些建议”这样的语言，充分抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入的学习状态，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。2、关注探究过程，实现自主探究 学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。因此，在课堂教学中创设四个情境，通过摆一摆、配一配(衣服搭配);做一做(朋友握手)、连一连(配餐)、画一画(从具体事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路线的搭配过程)，从简单逐渐到复杂等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动学生的多种感官，使学生真正地体

3、验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功，从而实现课堂教学中教师的教学方式、学生的学习方式、2 教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。第三部分：教学过程 情境一：穿什么衣服 1、初步感知生活中的搭配 以笑笑生日的故事为线索进行新课教学。师：这周周末是笑笑的生日，当然忘不了邀请老朋友淘气一起来庆祝.同时还邀请了 2 位新朋友,一起到肯德基聚一聚。既然是开生日 party，当然就要穿得漂亮一些，该穿什么衣服呢?请大家给他提一点建议。(激起了学生参与的热情;充分抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入的学习状态，从而达到使学生真正地参与到学习中的目的。)(课件出示)笑笑的衣

4、柜里放着 2 件上衣和 2 件下装，她应该怎样搭配?一共有几种不同的穿法?师：请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片，自己摆一摆、配一配，怎样想才能既不重复又不遗漏呢?四人小组交流方案。(通过现实生活中的生动素材引入新知，使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，找出搭配的方法。在课堂教学中力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动，让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。)2、探究搭配的方法，能够有序思考 一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。(课件同步演示上衣和下装的搭配方式)(训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。)最后建议笑笑穿哪套看。情境二：四位小朋友握手

5、 笑笑穿好衣服来肯德基与三个好朋友会面，每两个人要握一次手，四个人一共握几次手?每个四人小组实际握一握手,看看一共要握几 3 次。怎样想才能既不重复又不遗漏呢?(调动学生的多种感官，参与整个学习过程，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功。)情境三：肯德基里配餐 1、有这么多饮料和汉堡，请挑选出你们最喜欢的一瓶饮料和一个汉堡作为主餐，看看有几种方法选择?在学习卡上用线连一连。注意做到既不重复又不遗漏，并在小组内记录你的配餐方法。2、抽问某些小组的配餐情况，记录情况，以及搭配出了几种方法?(重视从学生的实际出发，通过自主探索交流，自己解决问题，体验成功，充分

6、感受数学来源于生活，又服务于生活。)情境四：游乐园路线搭配 吃完饭笑笑与他的 3 个朋友来到了游乐园玩。(课件出示)从儿童乐园到水上迷宫共 2 条路，从水上迷宫到摩天轮有 3 条路，问从儿童乐园经过水上迷宫到摩天轮，一共有几条路要走?引导思考：每条路既没有路名，又没有其它标志，同学们很难把路线表述清楚，你有好办法吗?学生：标上路名，或者用字母、数字来代替。你可以怎么走?从儿童乐园到猴山一共有几条路?(指导学生“用字母表示搭配过程”的方法。三、总结规律 这节课你有什么收获?小结：按一定的顺序搭配，可以做到既不重复，也不遗漏。总之，在本课中，努力贯彻新课标，本着以学生发展为主的原则，重视从学生的实

7、际出发，通过自主探索交流，自己解决问题，体验成 4 功，充分感受数学来源于生活，又服务于生活。北师大三年级数学搭配中的学问教案 2 教学目标：1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学习有序思考的方法。教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。一、情境导入，揭示课题。1、谈话引入：今天有许多位老师来到了我们教室和大家

8、一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁愿意帮老师想想办法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢?2、揭示课题。师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课“搭配中的学问”。二、自主探究，发现规律。笑笑的生日 1、穿衣搭配：一件 T 恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服?有几种搭配方法?2、早餐搭配：饮料：牛奶豆浆 5 早点：面包油条 饮料和早点各选一份，有几种搭配办法?先自己想想，然后四人一小组交流。汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。3、去动物园的路线 学生独立完成，师巡视。汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。4、照相的搭配。5、找搭

9、配的规律。6、师小结。三、巩固练习 1、石头、剪子、布的。游戏。2、猜电话号码。四、总结 北师大三年级数学搭配中的学问教案 3 一、创设情境，激趣引入 教师事先在黑板上画两个长方形，一个长 4dm，宽 3dm;另一个长 10dm，宽 1dm。谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到便宜了没有呢?(学生发表意见)二、主动参与，探索新知 1、教学例 1(1)看一看，感知面的大小 出示情境图，问：这是什么地方的情境?从这幅图中你看到了 6 什么?观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。观

10、察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。(2)说一说，表述面的大小。谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么?课本的封面呢?你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗?(在小组里先说一说再集体交流)(3)摸一摸，比较面的大小。请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积，哪个面的面积最小。(4)找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗?(5)讲述：通过观察和摸物体的面

11、等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。2、教学例 2(1)出示一个正方形和一个长方形。问：这是两个什么图形?请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢?(2)分小组讨论。7(3)集体交流。(4)讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。3、教学“试一试”(1)出示两个平面图形。问：你们能想办法比出书中这两个平面图形面积的大小吗?(2)分组讨论，集体交流。(3)谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。

12、三、巩固深化，拓展应用 1、想想做做 2 出示题目，指名读题。问：你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗?谈话：如果同学们有兴趣的话，课后可以从中国地图上再找出一些省份来比一比。2、想想做做 3 出示书中的图，学生读题，明确要求。问：你用什么办法比较四个图形的面积?学生尝试在书上数方格，并比较出哪个图形的面积大一些。指名说出比较结果，问：你是怎样知道图 4 有 8 个方格的?3、想想做做 4 默读题目，明确要求。学生在书中描一描、涂一涂。8 问：你们描出的蓝线的#39;长度是这个图形的什么?用红色涂出的部分的大小又是这个图形的什么?4、想想做做 5 出示题中的学校平面图。谈话：这是美丽的校园的平面图，从图中看到了什么?你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗?小组讨论后集体交流。5、解决课始提出的问题。谈话：刚开始上课时，大家讨论了狐狸抢先挑选菜地占没占到便宜的问题，当时大家的看法不一致，现在能解决这个问题了吗?提供 1 平方分米的纸片 2 张，让两个学生分别到黑板上量一量，比出结果。四、全课总结 问：今天这节课我们一起学习了什么知识?你掌握了哪些方法?你还有哪些收获和疑问?五、作业：布置学生课后做思考题。北师大三年级数学搭配中的学问教案