部编版小学语文六年级下册第二单元综合阅读试题（附答案）.docx

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1、部编版六年级语文上册第二单元阅读1 .阅读下文，回答问题。三轮车夫深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷 的冬夜带来些许温馨。她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上， 发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却 变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去， 见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！ ”中年男子 看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中

2、的女儿，问道：“孩子病了？”“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半 夜的真急死人了！”“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男 子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下脚步，惶惑地看着车夫。车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！ ”“咦，你这不是宰人 吗？平时两块钱的车钱，你开口要20,心也太黑了 ！ ”“别啰唆，上不上？ ”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？ ”那男子还想讨价还价。 “一分都不能少！车夫A斩钉截铁地说。随即，他转身问女人：“喂，20块钱，你坐不坐？” 望着怀里的孩子，

3、她B把心一横:“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫 一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮 车？ ”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮车挣点钱补贴家用。”想到自己 和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也 舍不得花20块钱坐这三轮车的。车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。（参考答案）1. （1）喑指三轮车夫像街灯一样给人温馨。（2）“斩钉截铁”表现车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。“把心一横”表 现妇女为给孩子治病不惜车费昂贵的

4、心理。（3） “病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死 人了 ”“孩子看病要紧，你先上车吧。” “车夫想了想，说”“车夫一使劲，三轮车一 下子蹿出去好远”等。（4）勤劳、机智、善良、助人为乐。（5）略（I）悠然（2）自豪（3）居功自傲；知恩图报；谦虚踏实；自满招摇（4）妈妈的话：不能赶尽杀绝了,细水长流呀!理解：有取有舍，才会有更大的收获（5）语言；纯洁朴实；顾全大局；知恩图报（I）事件：“我”游敦煌回来，和母亲交谈，意外得知母亲曾抱着“我”走过安西的往事。感悟我们极其在意世人的看法，却忽视、厌烦了母亲是最了解我们的人，最想要的真诚 就在母亲那里趁母亲健在，

5、抓紧时间和母亲沟通交流。（2）曾经呵护我们的母亲已经落伍了，不能再给我们新的启迪和支持，这是我们对母亲的浅 薄认识。（3）运用比喻的手法，把母亲关注我们喻为老艺人打磨描绘精品，生动形象地写出了母亲对 我们的耐心教育。（4）本段起过渡作用，承接上文的感悟，引出下文的劝告；紧扣文题，呼吁人们抓紧时间与 父母交流。（5）略（1）波巴尼先生；关心生病的同学；原谅恶作剧的学生；推心置腹的自我介绍（2） B（3）停；托；看；问；摸；爱孩子，对孩子们关心（4）值得借鉴之处：生活中对学生无微不至的关怀；对犯错误学生的宽容；和学生间的平等 相处；懂得表扬和鼓励学生等。（答案不唯一，至少答出三点）(1)花坛；潮湿

6、、阴凉、肮脏；洁白如雪；略(2)单调的、无趣的、人与人之间充满隔阂的生活；有色彩的、有滋味、有乐趣，邻居之间 沟通交流的和谐生活(3) C(4)人要积极向上，不要因为环境的影响而颓废自己，要努力开出自己灿烂的花朵。2. (1)大约 60(2) B；指家庭日常生活琐事(3)她把菜篮挎在臂弯处，腾出右手，向我伸来(4)我”看到一个多么熟悉的动作。(或“我”看到年近花甲的母亲腾出右手，向“我”伸 来)；承上启下(5)上小学时母亲牵“我”过马路去上学。；成年后的“我”牵母亲过马路去买菜。(6)写出母亲对儿子的挚爱。虽然时光流逝，但她牵手的动作依然如此娴熟，又写出了 “我” 对母亲的回报。“大妹子，快带

7、孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给 了。” “刚才不是说好20块吗？ ”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？ 车夫咧开嘴, 有几分得意地笑了起来。她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力 一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。(1)第自然段中画线句表面上写街灯带来温馨，从全文来看，它还有什么其他含义？(2)分析文中划线词语表现了人物怎样的心理？(3)车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。请你用波浪线画出这样安排的伏笔。(4)纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？(5)如果你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的一刹那会怎么想？怎

8、么做？请用文字表达出来。(要求：想象合理，符合语境，不超过60字)2.阅读短文，回答问题。母亲的哲学我的母亲是个普通的农村妇女，没上过几天学，识字不多，但她朴实的语言闪烁着智慧 与哲思的光芒。小时候，有一次在田里干农活，一群大雁排成“人”字形，在头顶蓝蓝的天空中【甲】地飞着，不时发出畅快的叫声。母亲见了，说：“鸟儿中只有大雁最有 学问，人家会写字，你看看“人”字写得多好一一做人多好啊，就连鸟儿也想做人。但有的 人做的事却没个人样儿,倒不如这鸟儿J我家的母鸡下蛋了，拍着翅膀【乙】 地跑到主人面前邀功：“个大啊，个大啊。”母亲抓把米赶紧喂它，嘴里还念叨着：“你的 功劳我看着呢，不会亏待你的，吃水不

9、忘挖井人嘛。”做饭的时候我帮母亲削土豆皮，她喃 喃自语：“土豆、红薯农药最少，因为它们很少生虫子。我问母亲：“为什么它们很少生虫 子呢？”母亲说：“它们谦虚呗。它们有了果实就在土里默默地生长，不像辣椒、豆角那么招 摇，有一点果实就高高地挂在枝梢，当然招蜂引蝶了。”藕从家里的池塘里挖出来，用清水洗净后白白胖胖的。母亲说：“藕是荷生的，是荷的 孩子。这孩子多坚强，在那样的环境里竟然没有被染脏。瞧，它多白啊！”农闲时，父亲常常带着我和母亲到河边撒网捕鱼。即使运气不好捕不到多少鱼，母亲也 要父亲把小鱼丢进水里。她说：“不能赶尽杀绝了，细水长流呀！ ”我很惊奇，母亲竟然有 资源合理利用的大局意识。我家院

10、中有棵高大的柿子树。到了秋天柿子红了的时候，整个树冠便像燃烧的火团。母 亲总是让父亲留下树顶端的柿子。树顶端的柿子因为阳光充足，长得又大又圆，不摘下来我 觉得怪可惜的。我问母亲为什么不摘，母亲说“鸟儿为树捉虫忙碌一年了，留点犒劳它们吧。 人太贪心，树儿会不高兴的，来年它就不会结那么多果子了。”在我看来，母亲虽不会高谈阔论，但她的话语里充满了智慧，她的生活里处处都是哲 学，我自叹不如。(1)选择恰当的词语填在文中的【甲】【乙】空白处【甲】：悠然散乱【乙】：自豪自满(2)母亲看到排着“人”字形的雁阵时所说的话包含的哲理是()。A.团结协作，永不分离B.认真做事，做个人样C执着向前，永不放弃D.鸟有

11、人样，人没鸟样(3)母亲对邀功的母鸡念叨的一番话，告诫人们不要 但也应该 o而母亲关于土豆、红薯、辣椒和豆角所说的一席话，告诉人们要,不要 O(4)除了以上题中提到的母亲的话外，母亲的其他话同样富有哲理，选择一处，并写出你的 理解。(5)短文主要通过对人物(选填：动作、语言、神态)的描写来表现母亲的形象。如果用几个词语来形容母亲的品质，我想到的是“、。 3.阅读下面文章，完成练习。回家去问妈妈那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻 远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：在你 不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。我大吃一惊

12、，从未听妈妈谈过这段往事。妈妈说，你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成？以前我一说起带你赶路的事, 你就嫌烦，说知道啦，别再啰唆。我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在 安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮蔽，但不会再 提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论, 字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的 含义彻夜思索我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，

13、总 有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人, 不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事， 烦不烦呀？从此，母亲就真的噤了声。蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱 点、异于常人的禀赋从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静 的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂，著者已 撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。我们流落世间，成为飘零的红 叶。趁老树虬曲

14、的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。一定要赶快啊！生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄 窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的记 忆。(1)本文写了一件什么事？这件事引发了作者的哪些感悟？(感悟答出两点即可)(2)如何理解自然段中画横线句子的含义。(3)从修辞的角度赏析自然段中画波浪线的句子。(4)联系上下文，说说自然段在文中的作用。(5)读了本文后，请你联系一次“问”的经历，写出独特的感悟。4 .精致美文，感悟形象。我们的新老师18日星期一他去

15、年教过的学生不时地从门口探进头来亲热地和他打招呼：“早上好，老师！ ”“早上好，波巴尼先生！ ”有的还走进来同他握一下手，再匆匆跑出去。由此可见，大家都很爱他，都愿意再让他教自己的课程。他也很有礼貌地、十分亲切地回答学生们：“好!好！早上好！”他边打着招呼边去握 他们的手。虽然他也微笑着，但却皱着眉头，面孔总带着严肃。他常把脸转向窗外，眼睛并 不盯着前面的学生，而是望着窗外的屋顶，似乎此刻与学生们打招呼是件很难过的事。上课 了，他把我们一一注视了一番后，就叫我们听写。他走下讲台，来回巡视着。突然，他停住脚步，两手托着一个脸上长着红疙瘩的同学的脸仔细查看，问他是什么 病，还用手摸了摸他前额，显然

16、是看他发不发烧。这时，老师身后有一个学生趁他背对着 自己，站到凳子上扮起鬼脸来“正好老师转身,他赶紧坐下，低下头不敢作声。老师把手放 在他头上说：“以后不要再这样了！”老师再也没说别的话就回到了讲台上。做完听写，他又默默地注视了我们一会儿，然后 又慢慢地用亲切的声音说：“孩子们，知道吗，我唯一的母亲去年离我而去了。现在，在这 个世界上，除了你们我再也没有别的牵挂，从今以后，你们就是我的孩子。我希望你们一个 个都是好孩子，也希望你们都能爱我。我一个也不想责罚你们。你们全班要结成一个大家庭, 成为我的慰藉和骄傲。我希望你们能向我表明你们的真心，而不要口头上的回答。不过，我 知道你们已经在心里答应我

17、了，我谢谢你们！”放学了，我们都静悄悄地离开自己的座位。那个站到凳子上做过鬼脸的学生走到老师 面前，脸涨得通红，声音发颤地说：“老师，请原谅我，我下次再也不那样了 ！ ”老师亲了亲他的额角，对他说：“我相信你，你是个好孩子。”(1)细读短文，我们知道是“我”的新老师，文章通过写新老师和教过的学生打招呼、 几件小事，向我们呈现了简单而又浓厚的师生情谊，感人至深！(2)仔细品读，认真思考：文中标注和的两个画横线的句子，在表达方式上的突出特点 是A.首尾呼应B.前后照应(3) “突然，他停住脚步，两手托着一个脸上长着红疙瘩的同学的脸仔细查看，问他是什么 病，还用手摸了摸他前额，显然是看他发不发烧。”

18、这句话通过、等动词的运用，突出了新老师的品质。(4)中国的文圣孔子曾说：“仁者爱人”，文中“我的新老师”的一举一动、一言一行就是 对这句话的最好阐释假如将来你也成了一位教师，你觉得这位新老师的哪些做法值得你借 鉴？5 .现代散文阅读。生命的选择在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起, 地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上 都是一片明媚的阳光。多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽 出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？自然是蔷薇了，花工们说。不多日子，油黑的蔷薇叶

19、子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨, 人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来, 惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、 孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同 的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过， 谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里

20、也有花。楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐 树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的， 惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果 然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了 满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得 雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有如被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得

21、很哩。”于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，娓紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即， 也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些； 没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。对了 ！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。【注】蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。 (1)根据短文内容，完成下表。花的名称生长地点生长环境开花情况玫瑰无遮挡、阳光明媚竞相绽放、姓紫嫣红白玉簪楼后其中，你更喜欢哪种花？为什么？(2)联系上下文，说说文中划线句“坚硬的生活，顿时变得柔软多了”中，“坚硬”是指 , “柔软”是指 O(3)对第段

22、的理解不正确的一项是(A.作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。B.本段运用了比喻、拟人的修辞手法,生动地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。C.文章主要用玫瑰来反衬白玉簪花，说明白玉簪花比玫瑰花更高洁、更美丽。D. “粗粗”“长长” “硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔 美。(4) “你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨 天尤人，白花照样可爱。”这句话带给你什么启示？6.阅读理解。我和母亲过马路周末带着妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，要上街买点好菜招待我们。我说：“妈, 我陪你去

23、吧！ ”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。”到菜市场要横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，母亲年龄大了，双腿很 不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事。横穿过马路，就是菜市场了，母亲突然停了下来， O一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个我多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城 东，厂在城西，母亲担心我出事；每天都要送我，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马 路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过”20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的年轻母亲已经皱纹满面, 手

24、指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像 掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻 握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！ 母亲 的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个农民面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼 网(1)第段中的“年近花甲”中“花甲”指岁。(2)第段中加点词“家长里短”中“里”的意思是o (A .家长 B .街坊 C .里边)整个词语在文中的意思是O(3)请联系上下文，将第段补充完整。母亲突然停了下来，(4)第段中画线句“我的心灵震颤起来”，“我”的心灵震颤的原因是：o这一段在文中起的作用。(5)文章中写了不同时间的两次牵手，你能概括一下吗？第一次：第二次：(6)从两次牵手中你体会到什么？