双减背景下家校共育策略在小学语文教学中的合理应用.docx

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1、双减背景下家校共育策略在小学语文教学中的合理应用李沐玲【摘要片吾文学科作为一门贯穿学生整个学习生涯的学科，无论是在“新课改 期间，还是现在的“双减”期间，教师们都要有意识地去完成自身学科教学体系的 创新，从而促使学生们始终对语文学科保持较高的学习热情。对此本文从“立足 生活基础，丰富课堂教学内容”“开展家校共育，引导家长做好双加完善延时服 务，促进学生全面发展”三个方向对如何加强家校共育策略在小学语文教学中的 合理应用进行了分析。【关键词】小学语文;双减政策;家校共育;教学内容;课后延时服务伴随着“双减”政策的逐步落实，现阶段的小学语文学科的教育模式也在不断 地发生着变革，同时家校共育作为一项

2、极其实用的教学体系，教师也要能够不断 丰富其形式和内容,从而能够始终为学生们提供良好的外部学习条件。除此之外， 小学语文教师也要始终坚持以人为本和因材施教等教学原则，要真正以促使学生 们素质和能力的提升为核心教育目标，全心全意为学生们服务，也只有这样才能 够更加充分地促进学生们的成长和发展。一、立足生活基础，丰富课堂教学内容小学语文课本上的教学内容是有限的，同时知识也是较为“陈旧”的，所以教 师在实际授课的过程中就要善于立足生活的基础，去有效丰富课堂上的教学内容, 进而利用学生们感兴趣的一些话题去充分吸引学生们课堂注意力。与此同时，语文学科作为一门社会人文性学科，其与现实生活之间也有着极强的联

3、系，也因此 教师除了可以依据生活来构建教学情境之外，还可以引导学生们在亲身体验实践 活动的过程中学习语文，感受语文学科的魅力，从而有效促进学生们对于语文学 科核心内涵的把握。例如，任课教师在教学乌鸦喝水这一课时，首先就是学生们必须要掌握 的生字的读写，其次便可以培养学生们边读书边思考的能力，进而促使学生更加 深入理解这一小寓言的内涵。这时，教师就可以利用生活中的一个谜语展开教学： “身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。”进而这一趣味的谜语也 就引发了学生们的探究兴趣，而学生们在教师的引导下也就可以猜出谜底是乌鸦, 在此基础上教师也就可以顺势引出本课的教学内容。与此同时，教师也就可以

4、向 学生们讲述更多生活中的趣味小故事或语言，并引领学生们从中体悟人生智慧， 最终大大丰富学生们的认知经历。二、开展家校共育，引导家长做好“双加”“双减”政策的实施，使得作业内容的设计与培训班的补习过程都更加的规范， 而在此基础上，教师也要能够基于家校共育的一部分要求去引导家长们做好“双 加”，加强自身的责任心和对孩子的陪伴，要使得身心正处于发展时期的孩子感 受到更多的爱。对此，教师方面也要不断提升自身的专业教学素养，去有效提升 课堂上的教学效率和质量，使得学生不再需要通过“补课”这种额外的方式去巩固 所学知识。与此同时无论是课堂作业还是课后作业，教师也要更加精心地去设计， 从而利用多元化形式的

5、作业进一步促进学生对课堂所学知识的理解和吸收。例如，任课教师在教学吃水不忘挖井人这一课时，其重点除了学生们要 掌握必要的生字之外，便是能够在朗读的过程中体会作者对于毛主席的崇敬之情, 进而帮助学生们也顺势掌握“饮水思源”这一成语的含义。而在生活中，这种类似 的以“感恩”为主题的成语或者故事有很多，也因此在家校共育的过程中，除了教 师通过授课的方式向学生们讲故事之外，家长也要能够在生活中给自己的孩子讲 一些正能量的故事，去促使他们的身心更加健康的成长，并逐渐培养他们的正确 观念和健康的人格，促使他们远离“糖衣炮弹”，进而充分感受生活的真正的“真善 美”。三、完善延时服务，促进学生全面发展课后延时

6、教学服务的开展也在一定程度上“解放”了家校共育过程中家长们的 部分时间，而教师们也就要投入更多的精力去完善各自的学科教学。但同时值得 教师们注意的是，课后延时教学服务并不是变相的“补课”，而是教师们要利用该 时间来引导学生们实现更加全面的发展，对此教师就要依据学生们的身心发展规 律、学习规律、教育规律等一系列内容去设计丰富多彩的实践活动，对学生们的 综合素质以及身心健康等方面加以锻炼，从而真正为学生未来的长期发展奠定坚 实的基础。例如，任课教师在教学完端午粽这一课后，学生们已经明白了为什么要 在端午节这个传统节日的当天去吃粽子，同时也促使学生们进一步体会了浓浓的 亲情所在。在此基础上，教师在课

7、后延时教学，就可以带领学生们去一起包粽子 吃，号召大家积极参与到这一团体活动中，进而也就可以有效锻炼学生的动手能 力、合作思维以及创新意识等等，而这种实践性更强的教学模式的教学效果也远 远胜于教师的口头说教。总而言之，小学语文教师要不断深入挖掘“双减”理念的精髓，并将之与传统 的家校共育模式结合，从而有效形成实效性更强的家校共育新模式，以联合家长 们的力量共同来为每一位学生的成长和发展保驾护航。与此同时，“双减”政策的 实施也意味着当前的教学体系要实现进一步的规范，而这便也是教师们提升自我 专业教学能力的绝佳机会，所以教师们也要抱着和学生们共同学习、共同成长的 目标，最终也逐渐成为那个最受学生们欢迎的人民教师。参考文献：1四郎旺姆.基于家校共育理念下的小学生语文教学策略研究J.学生家 长社会：学校教育，2021 (4) ： 1.2赵英坤.针对性实现小学语文家校共育的教学策略J.东西南北：教育， 2019 (15) ： 1.