初中新人教部编版七年级历史上册第三单元第9课秦统一中国教案.pdf

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1、.第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和稳固第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和稳固第第 9 9 课课秦统一中国秦统一中国【教学目标教学目标】一、知识与能力一、知识与能力归纳并试评秦完成统一的原因、秦始皇稳固统一的主要措施等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，提高观察、想象能力。二、过程与方法过程与方法通过分组搜集资料整理相关信息，编讲历史故事，表演小品，让学生参与教学过程，提高学习历史的兴趣；通过阅读地图、图片、史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力；通过列表培养学生比拟、概括、归纳的能力；通过联系现实生活现象帮助学生正确判别和评价。三、情感、态度与

2、价值观三、情感、态度与价值观通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，帮助学生认识到统一是历史开展的必然趋势；通过对秦始皇创立的一系列制度措施的学习了解学会公正、客观地评价历史人物。【教学难点教学难点】秦的统一及稳固政权的措施。【教学重点教学重点】对历史事件和历史人物的评价。教学过程设计教学过程设计教学过程教学过程一、设置情境，导入新课：一、设置情境，导入新课：公元前 221 年秦王赢政统一中国。诸侯长期争战的局面结；束，天下安定。秦王赢政认为自己的功绩高过古代所有的帝王，不应再仅仅称王，于是让大臣们讨论这件事。最后秦王决定取古代“三皇的“皇字和“五帝的“帝字合

3、二为一，称为“皇帝。从此，皇帝成为我国古代国家最高统治者的尊号。秦王赢政是我国古代第一个皇帝，后人称他为“秦始皇。你知道秦始皇统一六国后，推行了哪些措施吗？这些措施对我国历史产生了什么深远影响？第 9 课秦统一中国板书设计意图设计意图培养学生的史料分析能力和对知识的迁移能力。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.二、授课与活动二、授课与活动课件显示标题：第课件显示标题：第 9 9 课课 秦统一中国秦统一中国一秦灭六国秦灭六国讲解；公元前 230 年至公元前 221 年，秦王赢政陆续灭掉六国，于公元前 221 年建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦朝，定都咸阳。小组讨论；假设你是赢

4、政，为什么选择在这个时候统一全国呢？也就是说，此时进一步培养学生从史有哪些条件促使统一的出现？分小组讨论。料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。统一的条件：商鞅变法，国力增强；顺应历史开展趋势；重用人才，雄才伟略；正确的军事策略。讲述：秦统一的条件中，最主要的就是商鞅变法。商鞅变法使秦国的经济得到开培展，军队战斗力不断加强，秦国开展成为战国后期最富强的国家，为秦的统创造了条养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的件。除此之外，统一顺应了历史开展的趋势。战国时期，战争不断，给人民生活和社能力。会生产带来了巨大的灾难，人民已经厌倦战乱，渴望统一。而战国时期，各国通过改革，社会经济都开展较

5、快，经济文化交流也日益频繁，这与当时的政治局面产生严重的矛盾，诸侯割据，相互之间戒备森严，关卡重重，交通受阻，货币不统一，阻碍了经济的开展，因此，统一是社会经济文化开展的需要，也是各国人民的共同愿望，秦的统一符合这种历史开展趋势。另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉缭、王翦等许多有才能的人，自己又能礼贤下士，这也为其统一创造了可能。在统一的过程中，秦采取了正确的军事策略，灭六国的顺序根本上是由近及远，表达了“远交近攻的策略，与距离较远的国家先搞好关系，攻打近距离的国家，攻下之后再从此国出兵攻打下一个国家，减少了远距离行军造成的兵力损耗。正是由于这一系列有利条件的存在，秦王了解历史学习的一项实现了统一大

6、业。根本原那么：史由证来，论二确立中央集权制度二确立中央集权制度从史出。1引导：秦用十年时间完成了统一以后，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦王必然要采取一系列措施。政治上，创设封建专制主义中央集权制度。2讲述：规定最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。在中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。在地方上，让学生回忆历史知识，培养推行郡县制，分天下为36 郡，郡下设县。我们可以用以下图示来表示秦朝的专制主义情感，掌握学习技巧和方法中央集权制度的内容。以及遵循的根本原那么。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央

7、，这就是中央集权。又通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样，就形成了封建君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度使皇帝成为至高无上的权威，皇权是权力的中心。除此之外，秦始皇还制定了一系列规章制度来标准统治秩序。战国时期，各国最高统治者都先后尊号称王，统一后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，于是把三皇五帝的称号合二为一，称为皇帝，以确立至高无上的皇权，并规定皇帝按照世代排列，第一代称始皇帝，子孙继位，为“二世“三世，至于万世，还规定皇帝自称日“朕，皇帝的命令曰“诏，皇帝的印日“玺。从此，皇帝成为历代封建最高统治者的称号，也是地主阶级封建统治的象征。三稳固统一的

8、措施三稳固统一的措施 1讲述：刚刚我们介绍了确立中央集权制度。为了稳固统一，秦始皇还在经济文化上和军事上采取了相应的措施。经济文化上：如果在一个国家里，使用的是不同的货币，那么人们在经济交往中就会有很多不便。例如，在市场上流通的货币有人民币、英镑，还有美元，而且这些货币分属不同地区使用，即一种货币只能在一个地方使用，那人们在不同地区进展经济交流时，首先得兑换货币，再进展交易，否那么就会出觋用甲地的货币到乙地买不到东西的现象。度量衡也一样，如果不统一，那人们在进展交易时就得换算，非常麻烦。文字不统一问题更大，它带来的最大后果就是不同地区的人因为使用不同文字，根本就没有方法交流，更重要的是诏令下到

9、达地方，官员会说看不懂而不执行，不利于国培养学生运用比照的方法思考问题、分析问题得出结论的历史学习能力。同时，指导学生利用图表总结历史知识的学习方法。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.家统一。因此，秦始皇采取了统一货币、度量衡和文字的措施。统一后的货币是圆形方孔铜钱，对度量衡的统一表现为对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定，统一后的文字是小篆，后来又推广了笔画更为简单的隶书。军事上：在北方，对于匈奴的进攻，秦始皇采取了积极防御的策略，主要有三步。一是命大将蒙恬北击匈奴，夺取河套平原；二是把内地民众移居到河套平原垦田戍边，充实边防；三是修筑长城，秦长城西起临洮，东到辽东，用来抵御匈奴，

10、是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。在南方，统一了东南、岭南等地区，为了加强对于越族的管理，兴修了灵渠，沟通了长江和珠江水系，为中原与岭南地区的经济交流提供了有利条件。2引导：秦始皇统一全国后，安定北边，开发南疆，使秦的疆域空前广阔，下面我们绘制一张简图来进展识记。三三、布置作业布置作业思考：我国幅员辽阔，各地都有自己的方言。那么，文字上的统一对政治、经济和文化的开展有什么重要的作用呢？请谈谈你的看法。四、课堂小结四、课堂小结秦的统一完毕了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国 2000 多年的封建社会虽然有割据状态出现，但统一是历史的主流，这一点贯穿始终。秦朝是我

11、国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它的专制制度在我国沿袭了 2000 多年，影响深远。秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济文化的开展和国家统一有着极为深远的影响。教学小结教学小结可以调动学生的积极性，增强学生的民族自豪感。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.【板书设计板书设计】第 9 课秦统一中国动乱：变化、变动秦朝建立于统一原因公元前 221 年统一意义建立君主专制的中央集权制度稳固统一的措施【教学反思教学反思】1、本课完毕，留下了更多的思考，觉得自己对新教材进展一次很好地教学尝试和探索，教学设计符合新课程标准的理念和精神。2、问题设置环节紧凑，环环相扣，使教学时间得到合理的利用。学生在教学过程中思路清晰，使得教学内容得到一定程度的拓展，活动形式多样，构建了开放式课堂。3、历史图片的设计极大地激发了学生的学习欲望，使得记忆得到加深，加深了学生对本课的知识的理解。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。