小学数学二年级上册表内乘法教案.pdf

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1、 小学数学二年级上册表内乘法教案 2 第六单元：表内乘法（二）教学目标：1、经历编制 79 的乘法口诀的过程，体验 79 乘法口诀的来历。2、理解每一句乘法口诀的含义，初步熟记 79 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3、会用乘法解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。教学重点：1理解乘法的含义。2掌握编写乘法口诀的方法。3在理解口诀来源的基础上熟记 29 的乘法口诀。4掌握乘加、乘减两步式题的计算方法。教学难点：1建立倍的概念。2熟记 2-9 的乘法口诀。3正确解答用乘法计算的实际问题。学生状况简析：学生已经学习了 2-6 的乘法口诀，对编制口诀的方法也

2、有了一些认识，教学中要抓住这一特点，放手让学生大胆实践，为学生的学习创设更加广阔的空间，培养学生的学习能力，以及应用知识的能力。第一课时 教学内容：7 的乘法口诀 第 5455 的内容 教学目标：1。经历推导 7 的乘法口诀的过程，掌握 7 的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。3 4 5（2）提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？46 个 7 比 5 个 7 多（），比 7 个 7 少（）。5.7428 47 口诀：6.做一做：75=76=57=72=67=27=用的哪句口诀？7古诗山行：共几个字？板书设计：7 的乘法口诀 条数 口诀

3、717 一七得七 177 7214 二七十四 2714 7321 三七二十一 3721 7428 四七二十八 4728 7535 五七三十五 5735 7642 六七四十二 6742 7749 七七四十九 课后小结：6 第二课时 教学内容：7 的乘法口诀的练习 教学目标：1、巩固乘法口诀，运用乘法口诀进行正确计算。2、运用 7 的乘法口诀解决实际问题。3、激发学生的学习兴趣，提高分析问题，解决问题的能力。重点难点：运用 7 的乘法口诀进行正确计算，解决实际问题。教学过程：一、课前准备：1、口算：（口算题卡）2、看口诀写算式。四七二十八 五六三十 二七十四 三六十八 二、探究新知 1、看口诀表，

4、把 7 的口诀写完整。一一得一 一二得二 二 二 得四 一三得三 二 三 得六 三 三 得九 一四得四 二 四 得八 三 四 十二 四 四 十六 一五得 二 五 一 三 五 十 四 五 二 五五二十 7 五 十 五 十 五 一六得六 二 六 十二 三 六 十八 四 六 二十四 五六三十 六 六 三十六 2、看口诀表，写出乘法表。1 2 3 4 5 6 7 1 1 2 4 3 9 4 16 5 25 6 36 7 49（1）47 34 67（2）竖着看，对着 6 的这一行，每相邻两个数相差几？7 的这一行，每相邻两个数相差几？（3）在表中找一找 14、15、35、42，分别说一说是哪两个数相乘的

5、积？3、看图解决问题。（1）一共有多少个三角形？8（2）一共有多少条鱼？三、课堂作业 1、背出 7 的乘法口诀。2、从“一一得一”背到“七七四十九”。3、书上完成练习十六的 7、8、3、6、11 题。4、小组合作完成练习十六的 4、9、10 题。四、思维训练 1、7 堆同样的萝卜共有多少个？上面两堆萝卜共有多少个？2、填空：7（）35 3（）21 244()426（）课后小结：9 第三课时 教学内容：二年级数学上册第 76 页例 2，例 3 教学目标：1、通过直观演示，学生动手操作，经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上，渗透“一个数的几倍是多少”的

6、计算思路。3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。教学难点：正确表述两数的倍数关系。教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片、圆。教学过程：一、情境导入：出示课件 师：这一天，兔子兄弟邀请小伙伴来家里做客，它们准备了许多食品来招待大家。兔哥哥先拿出来的是蘑菇（师用 4 根小棒摆出一个蘑菇）你看到了什么数学信息？（导：老师用几根小棒？摆一个蘑菇用了 4 根小棒，是 1 个 4）（板书：）二、探究新知：1.生自己摆出蘑菇：大家也帮兔哥哥把其他蘑菇摆上来吧，请你也试着摆一摆，摆好想一想：你摆

7、了几个蘑菇？你是怎么摆的？10 2.反馈：谁来说说？（你摆了几个蘑菇？怎么摆的？）生说不出来，师讲：老师摆 1 个蘑菇用 4 根小棒，你摆的是几个 4 根呢？预设：生：2 个 4 根 追问：你怎么想到说用了 2 个 4 根呢？（因为老师摆一个蘑菇用了 4 根小棒，我摆了 2 个这样的蘑菇，就用了 2 个 4 根）（板书：2 个 4）请学生再说说自己用小棒的情况。（3 个 4，4 个 4）3.揭示：老师摆一个蘑菇用了 4 根小棒，是 1 个 4，也可以换个说法，就是 4 的 1 倍（板书：也可以说 4 的 1 倍）这位同学用了 2 个 4 根，我们就可以说是 4 的 2 倍（板书：4的 2 倍）

8、。追问：我们把谁看成了一倍？（4）谁是 2 倍？（两个 4 根）4.老师摆了一个 4，是 4 的 1 倍，这位同学摆了 2 个 4，是 4 的 2 倍。谁能看着你摆的图，接着往下说呢？小结：老师摆了一个 4，是 4 的 1 倍，这位同学摆了 2 个 4，是 4 的 2倍。3 个 4 就是（4 的 3 倍）5.出示课件：那这些呢？（5 个 4 根呢？8 个 4 根？20 个 4 根？100个 4 根？）你发现什么了？（生：有几个 4 根就是 4 的几倍）（师导：我们把几看作了一倍？）师：我们把 4 根看作一倍，那么有几个 4 根就是 4 的几倍 6.师：你们真聪明，发现了几个几和倍之间的关系。1

9、1 三、动手操作，进一步感知：一个数是另一个数的几倍 1.蔬菜图（1）师：接着，兔弟弟又用什么来款待大家呢？（出示教具：2 棵白菜，6 个胡萝卜）（2）下面，我们小组几个同学一起合作：一个同学摆，其他组员用上倍的知识说一说：（）是一倍 （）是（）的几倍（3）反馈：一个小组（3 人）学生前边讲（注意学生的姿势及时评价）预设：把 2 棵白菜看作一倍，6 个胡萝卜是 2 棵白菜的 3 倍 （还有不同说法吗？）把 2 看作一倍，6 里有 3 个 2，就是 2 的 3 倍。板书：6 里有 3 个 2，6 是 2 的 3 倍 师鼓励：同学们能用数来说两个量之间的倍数关系了，很了不起！2.水果图（1）师：看

10、，兔兄弟还准备了什么呀！（师出示教具：2 个桃，4 个苹果，8 个梨）（投影）（2）小组合作摆一摆，像刚才那样说一说。（3）大屏幕展示汇报：要求说出：把几看作一倍数？几是几的几倍？（4）小结：一倍数不同，比较的结果也不同。四、深化理解：师：吃完饭了，兔子兄弟和小伙伴开始做游戏了，他们做的是摆点子 12 的游戏。（1）摆法封闭：小兔先摆了 2 个绿点子，请大家作它的小伙伴，摆红点子，你摆的红点子是小兔摆的 3 倍。（一人板演）他这样摆对吗？请说说你的理由？（再找一个人说一说：能把能把你是怎样摆的说一说吗？）刚才我们摆的红点子是小兔摆的 3 倍，也就是 6 是 2 的 3 倍。这回请你摆小兔的 5

11、 倍。生自己摆。预设：（如果学生有错误，抓住）摆小兔的 5 倍，这样摆可以吗？（师挪走摆好的一颗红点子）生：不可以。师追问：这不是 5 个吗？那你能摆摆吗？（学生没有这种情况就不出）那现在小兔摆 3 个绿点子，你还摆它的 5 倍，怎么摆呢？小结：都是红点子的 5 倍，为什么你摆的绿点子的个数不一样呢？（2 的 5 倍，3 的 5 倍，一倍变了）或追问：什么变了？师：一倍不同，它的几倍也不同。（2）摆法开放：两人合作 接下来再摆，这回小兔子就只告诉我们一句话（投影）：小伙伴摆的点子是小兔子摆的 2 倍。说一说：你们摆的 几是几的 2 倍 13 小组之间查一查：他们摆得对不对？你们摆的个数不一样，

12、怎么都是对的呢？（都是 2 倍的关系）师小结：不管一倍有几个，只要摆出 2 个一倍那么多，就是它的2 倍 师：你们可真聪明，对“倍”这位新朋友的了解真是越来越多了。听，小兔子在夸奖你们呢：师鼓掌 1 个 3 3 下 那你也夸夸自己吧，你夸自己的掌声是小兔子掌声的倍数。师指名，你（他）鼓了几下？是几的几倍？（12 是 3 的 4 倍）五、巩固与应用 大家玩得真高兴，小兔子接着说：我们兄弟有 5 个，小伙伴是他们的 3 倍，你知道来了多少小伙伴吗？六、总结概括，拓展延伸。教学总结：刚才，我们和兔子兄弟一起玩，在玩的过程中我们认识了什么新知识呀？（倍）（板书课题：倍的认识）我们知道了“倍”是两个数比

13、较得出的，知道了一倍，那么另一个数里有几个一倍那么多，就是它的几倍。下节课，我们再和小兔子兄弟一起学习。板书设计：倍的认识 小蘑菇 1 个 4 也可以说 4 的 1 倍 2 个 4 4 的 2 倍 3 个 4 4 的 3 倍 14 白菜 萝卜图 6 里有 3 个 2 6 是 2 的 3 倍 课后小结：15 第四课时 教学内容：求一个数的几倍是多少。教学目标：1 会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，建构解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式。2会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。3提高学生解决问题的能力。重点难点：理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个

14、几是多少”，用乘法计算的计算思路。教学过程：一、学前准备 1、口算：（口算题纸）2、摆一摆。第一行摆：第二行摆的个数是第一行的 4 倍。第一行摆：第二行摆的个数是第一行的 3 倍。二、探究新知 1多媒体出示第 77 页“学生打扫教室卫生的情境图”，引导学生观察和动脑思考后，在小组内交流。交流的内容是：（1）根据给出的信息可以提出什么问题？16（2）擦桌椅的是扫地的 2 倍是什么意思？（3）怎样进行计算？请讲出道理。2在小组交流的基础上，组织全班交流。3在充分听取各组交流的情况下，教师可利用板书画出“直观形象”的线段图，进行系统条理和小结，以起到提升认识的作用。扫地的：擦桌椅的：？人 从图中可以

15、看出，擦桌椅的是扫地 7 人的 2 倍，也就是说，擦桌椅的有 2 个 7 人那么多，求它用乘法计算。列式：7214（人）或 2714（人）做一做：（1）小兔子在游乐场玩，跳蹦床的是玩转椅的 5 倍，跳蹦床的小兔子有多少只？（2）分析数量关系：（图略）结论：求 3 的 5 倍是多少，就是求 5 个 3 是多少。用乘法计算。（3）列式计算。三、课堂练习：1、（1）7 的 4 倍是多少？（2）2 的 5 倍是多少？17 2、7 元 （1）一只小龙的价钱是一只小鸡的 4 倍，一只小龙多少元？（2）一只小龙和一只小鸡一共多少元？（3）一只小龙比一只小鸡贵多少元？3、填表：苹果 桔子 香蕉 吃了（个）4

16、7 5 剩下的是吃了的倍数 6 3 4 剩下的（个）4、看图列式（1）5 朵 （2）7 头 红花：大牛：黄花：小牛：？朵？头 课后小结：18 第五课时 教学内容：7 的乘法口诀和解决问题的练习。教学目标：1、巩固 7 的乘法口诀，能运用口诀熟练、正确进行计算。2、加深对倍的概念的理解，运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。3、提高学生的计算能力和解决问题的能力。重点难点：正确、熟练进行计算，正确解答求一个数几倍是多少的实际问题。教学过程：一、复习 1、把口诀补充完整，然后背出 27 的乘法口诀。2、先计算，再写出用哪句口诀。3、口算，看谁算得又快又对。4、列式计算：（1）5 的 6 倍是

17、多少？（2）7 的 7 倍是多少？（3）3 个 7 是多少？（4）4 和 7 相乘是多少？5、解答后，说一说是怎样想的？（1）（2）5 元 7 元 7 张这样的贺卡多少元？6 个同样的玩具 19 多少元？6、说一说你是怎样想的？2 元（1）苹果每斤的价格是草莓的 2 倍，苹果每斤多少元？（2）波萝每斤的价格是草莓的 3 倍，波萝每斤多少元？二、基本练习 1、看图列式计算：（1）7 7 7 7 7 7 算式：口诀：（2）（图略）2、填表：因数 2 6 5 7 7 6 3 因数 7 1 7 3 7 7 6 积 3、解答下列各题（1）小明今年 7 岁，王老师的岁数是小明的 4 倍，王老师今年多少岁？

18、（2）一支铅笔 3 角，一支圆珠笔是它的 7 倍，一支圆珠笔多少元？（3）小皮球每个 4 元，网球的价格是小皮球的 3 倍，足球的价格是小皮球的 7 倍。20 网球每个多少元？足球每个多少元？4、完成书上练习十七的 7、8、5、9 题。三、思维训练 求一共有多少颗星，你能用乘法计算吗？说一说你是怎样想的？课后小结：21 第六课时 教学内容：8 的乘法口诀 教学内容：教科书第 76 页的例 1 及“做一做”的习题，练习二十二中的第 1、2 题。教学目的：1使学生知道 8 的乘法口诀的来源，掌握 8 的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2通过 8 的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概

19、括、记忆等能力。3结合编、记、用 8 的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教具、学具准备：教师准备课件课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。教学过程：一、复习引入 1背 1-7 口诀 2准备题：每次加 8，把得数是几？学生独立填写，集体汇报。教师提问：24 是几个 8 相加的结果？40 是几个 8 相加的结果？64 是几个 8 相加的结果？让学生从 1 个 8 是 8 读到 8 个 8 是 64。2 揭题：“求几个 8 相加有更简便的方法吗？”（编出 8 的乘法口诀）22（板书：8 的乘法口诀）二、探究新知：数一数：一只鹈鹕捕了几条鱼？2 只鹈鹕呢？8 只

20、鹈鹕呢？1学生列式，课件演示。2分组讨论，试编口诀。（1）指导：818 表示几个 8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个 8 呢？（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来。（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。让学生再说一说每句口诀的含义。演示课件算式与口诀。3寻找规律，学记口诀。引导学生整体观察 8 的乘法口诀。（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住 8 的乘法口诀？（2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？引导学生回答，可以想五八

21、四十，5 个 8 加 1 个 8 是 6 个 8，40848；也可以想七八五十六，7 个 8 减 1 个 8 是 6 个 8，56848。4形式多样，掌握口诀。24（1）6 个 8 相加得多少？（2）8 和 4 相乘的积是多少？学生独立练习，集体订正。板书设计：8 的乘法口诀 818 一八得八 188 8216 二八十四六 2816 8324 三八二十四 3824 8432 四八三十二 4832 8540 五八四十 5840 8648 六八四十八 6848 8756 七八五十六 7856 8864 八八六十四 课后小结：25 第七课时 教学内容：8 的乘法口诀练习 教学目标：1、复习巩固 8

22、的乘法口诀，运用口诀正确计算。2、激发学生的学习兴趣。重点难点：记忆口诀，运用口诀正确计算。教学过程：一、复习 1、把 8 的乘法口诀补充在口诀表中。一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三 三 得九 一四得四 二四得八 三 四 十二 四四十六 一五得五 二五一十 三 五 十五 四五二十 五 五 二十五 一六得六 二六十二 三 六 十八 四六二十四 五 六 三十 六 六 三十六 一七得七 二七十四 三 七 二十一 四七二十八 五 七 三十五 六 七 四十二 七 七 四十九 26 2、根据口诀表，写出乘法表。1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 2 4 3 9 4 16 5 25

23、6 36 7 49 8 3、看乘法表找规律，填数。（1）3 6 （）（）（）（）（）（）（2）7 14 （）（）（）（）（）（）（3）8 16 （）（）（）（）（）（）二、基本练习 1、背出 8 的乘法口诀，说一说你是怎样记住的。27 2、在里填数 8887 8586 8886 8878 3、写出得数，并说一说用了哪句口诀。（题略）4、算一算。语文 数学 练习册 7 元 练习册 8 元 本数 1 2 3 4 5 6 7 8 买语文练习册的钱 买数学练习册的钱 5、看图列式计算（1）一共有多少个？6、完成书上练习十八的 3、6、7、8、10、13、14、15 题。28 三、思维训练 求一共有多少

24、个小方格，你想用哪些方法计算？课后小结：29 第八课时 教学内容：9 的乘法口诀。教学目标：1、自主学习，经历编制 9 的乘法口诀的过程。2、体验找 9 的乘法口诀规律的过程。3、体会团结合作的重要。重点难点：编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。教学过程：一、学前准备 1、背出 68 的乘法口诀。2、课本 84 页袋鼠图。（图略）袋鼠从 0 开始第一步跳到 9，第二步跳到 18，照这样填出袋鼠第三、第四九步分别落到几？3、看格子图，回答问题。（1）出示一行，一行有 10 个格，在格子里画 30 不用数，怎样看出一行有几个？（2）出示两行格子图。两行有 20 个格子，你能知道有多少个？（出示

25、3 行、4 行、9 行，说一说）二、探究新知 1、学习例 1 出示 84 页情景图。看龙舟图你知道了什么？还能提出什么问题？（1）每条龙舟上有 8 个人划船，9 条船上共有多少人？（2）每条龙舟上有 9 个人，9 条船上共有多少人？（3）每条龙舟上有 9 个人，7 条船上共有多少人？分组根据同学们提出的问题，讨论，列式，编制 9 的乘法口诀，用口诀很快解决问题。有困难的小组，可以借助点子图、袋鼠图或向老师求助。31 2、全班反馈，教师板书。3、学生读口诀，说一说你发现 9 的乘法口诀有什么规律？一九得 9 二九 18 1+8=9 三九 27 2+7=9 四九 36 3+6=9 五九 45 4+

26、5=9 六九 54 5+4=9 七九 63 6+3=9 八九 72 7+2=9 九九 81 8+1=9 规律：（1）积的十位数字和个位数字相加和是 9。（2）积的十位数字和个位交换位置。（3）相邻的两句口诀的积相差 9。（4）第一句口诀的结果比 10 少 1，第二句口诀的结果比 20 少 2，几个 9 就比几 32 十少几。4、说一说，你是怎样记住这 9 的口诀的，你还有什么问题吗？自己解答刚才提出的问题。三、课堂练习 1、师生对口令；学生之间对口令。2、连一连：（题略）四九三十六 六九五十四 八九七十二 三九二十七 五九四十五 89 59 94 39 94 96 98 49 93 3、想一想

27、，填一填：94+9=97-9=9 89=-39+9=59+9=9 49=-4、估计你一天睡眠几个小时？一个星期呢？板书设计：9 的乘法口诀 1 个 9 919 一九得九 199 33 2 个 9 9218 二九十八 2918 3 个 9 9327 三九二十七 3927 4 个 9 9436 四九三十六 4936 5 个 9 9545 五九四十五 5945 6 个 9 9654 六九五十四 6954 7 个 9 9763 七九六十三 7963 8 个 9 9872 八九七十二 8972 9 个 9 9981 九九八十一 课后小结：34 第九课时 教学内容：9 的乘法口诀练习课。教学目标：1、记忆

28、 9 的乘法口诀，运用口诀正确计算。2、感受成功的喜悦，培养学生的自信心。3、体会建立 9 的倍数模型，培养学生探究思考的习惯。重点难点：运用口诀正确计算。教学过程：1、背出 9 的乘法口诀。2、算一算，写出口诀。3、把口诀补充完整。八九（）三九（）五九（）四九（）4、你是怎样记住 9 的乘法口诀的。5、做一做，用你的小手记忆 9 的乘法口诀。（学生跟老师学习双手记忆方法。）6、在下表中找出 9、9 的 2 倍、3 倍9 的 9 倍，把这些数圈起来。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 35 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 2

29、7 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90（1）观察 9 的倍数在表格中是怎样排列的？（2）你发现了什么？小组讨论交流。9 的几倍就比几十少几，9 的 2 倍比 20 少 2，9 的 9 倍比 90 少9。9 的 2 倍就是 2 个 9，9 的 9 倍就是 9

30、个 9。你发现的这些规律对你记忆 9 的乘法口诀有帮助吗？基本练习：1、填表：同学们做游戏，参加的人数见下表。每组人数 2 4 5 7 9 3 6 1 8 组数 6 9 7 8 3 2 7 9 4 总人数 36 2、选一选，做一做 洗衣粉 酸奶 雪糕 洗面奶 香皂 棒棒糖 8 元 5 元 3 元 9 元 4 元 2 元（1）买3 瓶洗面奶多少元？（2）买 9 支棒棒糖多少元？（3）30 元买 8 块香皂够吗？（4）你还能提出什么问题？（提出问题并解决问题）3、算一算，每张图中有多少个格子。（看看谁选择的方法最好）（1）（2）4、完成练习十九中的习题。（独立完成）37（3）（4）课后小结：38

31、第十课时 教学内容：教科书第 88 页乘法口诀表，练习二十的第 13 题。教学目标：1通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。3使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。教具、学具准备：教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（46 人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）教学过程：一、自主整理全部乘法口诀 1 回忆所学乘法口诀。提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算

32、出来的？”39 让学生以小组为单位（46 人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报 讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。（1）过的乘法口诀是：19 的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有 1 句，关于“2”的乘 法口诀有 2 句也就是关于几的乘法口诀就有几句。（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：数全部乘法口诀卡片，共 45 张。按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。（利用凑整的思想进行简算。）1+2+3+4+5+6+7+8+9=9*5=45（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。）对于能找到第

33、 3、4 种简便算法的小组，给予奖励 2整理所学乘法口诀。提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？”40 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了 26 的乘法口诀的整理经验，估计多数小组 的学生会将 45 句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如 教材所示。3展示乘法口诀表。请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予 奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动 态地展示出来。（1）先出示一一得一。（2）接着出示一二得二 二二得四，整齐的排在一一得一的下面。（3）依次出示 3、

34、4、5、6、7、8、9 的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法 口诀表。二、探索乘法口诀表的内在规律 41 提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说 一说有什么规律（或特征）。学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。三、利用乘法口诀进行计算 1复习口诀的含义。任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示 8 个 7 相加是 56，又表示 7 个 8 相加是 56。2以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。（1）已知两个因数求积的游戏。方法是：请一位学生随意说出一

35、个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位 数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相 乘，直至结果是一位数或零。如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：79=6363=1818=8；42 一位学生说：“58”：另一位学生口算：58=4040=0（告诉学生 0 和一个数相乘得零）一位学生报了 3 个数以后，互换角色进行。（2）已知积求两个因数的游戏。方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如 一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生（

36、或小组其他成员）中进行，还 可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。四、课堂作业 1做练习二十的第 1 题。（1）可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。（2）将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。43 如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应 方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。2做练习二十的第 2 题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好 后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。3做练习二十的第 3 题。由于这是第一次出现填

37、最值的练习，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步引导：（1）先让学生思考：“（）里能填几？”如，（）429，学生会说在（）里能填 17。（2）再让学生思考：所填 17 中，谁最大？在这个基础上，再让学生完成其他几题的练习。课后小结：44 第十一课时 教学内容：教学目标：1、复习巩固乘法口诀，运用口诀熟练、正确地进行计算。2、复习根据乘法的含义和乘法的口诀表解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。3、培养学生认真计算，认真审题的好习惯。重点难点：正确、熟练进行口算，正确解决实际问题。教学过程：一、基本练习 1、数学故事 九九歌就是乘法口诀，古时候的乘法口诀是从“九九

38、八十一”开始的，开头的一句口诀的前两个字是“九九”，所以乘法口诀又叫九九歌。读一读教科书第 90 页“你知道吗？”2、出示空白乘法口诀表，自己独立在格里写上乘法算式。（表略）3、提出不同的数学问题，并解答。学校评选优秀书法作品，情况如下：一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 45 4 份 是一年级的 2倍 9 份 是三年级的 2 倍 是二年级的 4倍 （1）二年级有多少份？（2）四年级有多少份？（3）五年级有多少份？（4）一、二年级共有多少份？（5）哪年级最多？哪年即最少？（6）五年级比四年级多多少份？（7）如果六年级是三年级的 3 倍，六年级有多少份?4、合作、独立完成练习二十一第 14

39、题。二、思维训练 1、妈妈买来一些橘子和 8 个苹果，吃了 4 个橘子，剩下的橘子是苹果的 2 倍，剩下多少的橘子？妈妈买来多少个橘子？2、一瓶能装 4 杯水，一桶能装 7 瓶水，算一算，一桶能装多少杯水？课后小结：46 第十二课时 教学内容：实践活动看一看，摆一摆。教学目标：1、从不同角度观察，体会看到的形状不一样。培养学生的观察能力和空间知觉。渗透全面地、辩证地看问题的思想方法。2、通过摆、拼、量、花几何图形的活动，在“做数学”的过程中巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。重点难点：培养学生仔细观察，勤于动手积极思考的好习惯。教学过程：

40、一、观察物体活动：1、（1）从上面看，看到的是什么形状？（2）从正面看，看到的是什么形状？（3）从侧面看，看到的是什么形状？2、从不同角度观察物体的结果不同。汇报观察结果。上面 正面 侧面 47 用正方形木块搭一搭，然后从不同角度观察，再说一说你有什么发现，有什么感想。（从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去看物体，观察物体要全面。）二、做一做，说一说。1、把两个硬纸条，用图钉钉在一起，做成一个活动的角。（1）动一动，变一变。（2）想办法让角变大、变小。（3）怎样知道变成的角是不是直角？（用三角板的直角比一比。）2、用小棒摆出你学过的图形。摆一个三角形用几根小棒？一个三角形有几个角？摆一个正方形用几根小棒？一个正方形有几个角？正方形的角都是什么角？摆一个长方形用几根小棒？一个长方形有几个角？长方形的角都是什么角？3、用小棒或硬纸条摆出你喜欢的图形，然后数一数用了多少根小棒？48 （用 8 根小棒）（用 6 根小棒）（用 10 根小棒）4、画一画，在方格纸上画出两个大、小不同的角；画出两个直角。三、思维训练 1、连一连，他们分别看到了汽车的哪一面。2、把这个活动角的边撕下一段，角的大小变了吗？3、数一数，下面图形有几个角，其中有几个直角？课后小结：