实验学校听评课公开课制度.pdf

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1、实验学校听评课公开课制度实验学校听评课公开课制度为了提高教师的业务素质,改进教学方法,深化教学改革和教学研究,整体提高全校教师的课堂教学水平和教学质量，为此特制定实验学校听课、评课、公开课制度。一、听课、评课、公开课理念1由重传授向重发展转变。2由统一规格向差异性教育转变。3由重教师“讲”向重学生“学”转变。4由重结果向重过程转变。5由单向信息交流向综合信息交流转变。6由居高临下不和谐向平等融洽转变。二、听课标准（每学期节数）1 校级：校长和副校长 20 节。2中层：教务处正、副主任 20 节，其他中层 15 节。3组长：教研组长、备课组长 20 节。4教师：一般教师15 节；教龄未满三年的新

2、教师每周1 节，共20 节。三、听课要求1 听课形式为:a、独立听课；b、集体听课（公开课、观摩课）；c、师徒结对听课；d、外出教研活动听课。2听课前要有一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。3听课记录本由教务处统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、时间等。4.要做到听、看、想、记、思有机的结合：“听”：一是听老师上课怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理；二是听讲课是否体现新课程的理念、方法和要求；三是听课讲

3、得是否清楚明白，学生能否听懂；四是听教师启发是否得当；五是听学生的交流，看在交流中学生对知识的掌握程度。“看”：一是看教师精神是否饱满，教态是否自然亲切，板书是否合理；看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当；看教师指导学生学习是否得法；看教师对学生出现的问题处理是否巧妙等，也就是看教师的主导作用发挥的如何。二是看学生，看学生怎样学，整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是

4、否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生听讲习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；也就是看学生的主体作用发挥的如何。“想”：想一想，这课堂有什么特色、教学目的是否明确、教学结构是否科学、教学思想是否端正、教学重点是否突出、难点是否突破、注意点是否强调、板书是否合理、教态是否自然而亲切、教学手段是否先进、教法是否灵活、学生学习主动性积极性是否得到充分的调动等问题，从中吸取有益的方面，再反思自己的教学行为，从而指导于自己的教学。“记”：教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有对被

5、听者的评析。“思”：思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响等等。5听课要认真，不迟到，不中途离场，手机调到震动。6组内教师上公开课时，备课组全体教师应调课参加，其他科组教师的教师机动听课。四、评课要求1、当天听课当天评课（特殊情况不得超过三天）；领导听课应与教师交换意见；集体听课和各种汇报展示课后，必须对教师的授课进行集中评课。2评课意见从三方面评议：a、学生学习参与和掌握程度。包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性。b、教师对文本的挖掘，又没有形成自己的观点、方法。c、学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作、对知识的拓展，包括个人的才艺展示。e、生成。学生能不能举一反三，学以只用。3评课意见必须实事求是，肯定优点，指出不足。4通过评课，全组老师要有收获。五、公开课要求1每一名教师每一学年度至少上一节全组公开课。2教龄未满三年的新教师每学期至少上一节全组公开课。3公开课教案、导学案于开课后一周内交教研室。六、听课、评课、公开课检查1每月教研室组织教研组长检查教师听课、评课、公开课记录，并将检查结果和听课、评课、公开课记录存档。2 教研室每学期不定时间对不同层次人员的听课情况进行抽查。3学校将教师听课、评课、公开课检查结果作为学年度考核材料。4、对无故不参加公开课活动的教师，按学校有关制度处理。