九年级物理上册.2滑轮教案3苏科版2512.pdf

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1、 九年级物理上册-11.2-滑轮教案 3-苏科版 第 2 页 11.2 滑轮 课题 11.2 滑轮 课型 新授课 教学目标 1 通过实验研究定滑轮动滑轮的力学特点，学会设计实验表格。2 能识别动滑轮及定滑轮，并认识其杠杆的本质 3 能通过实验探究滑轮组的力学特点，并能运用其特点解决相关计算。重点 重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质 难点 难点：（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法（2）根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法 教法及教具 2.电脑、实物投影、视频 3.学具准备：铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个（共 8 组，每组 6人准备）教 学 内 容 个案调整 教

2、师主导活动 学生主体活动 第 3 页 教 学 过 程 完成右侧练习后的同学可尝试完成以下内容：1.如图所示，质量为 60kg 的人，站在质量为 30kg 的吊篮内，他至少用 N 的拉力拉住绳子，才能使自己和吊篮在空中保持静止。（g=10Nkg）2.若物体重为 G，每个动滑轮重为G0则 F 的大小为：_ 1.小 组活 动注 意安全，主 动参与，不 做旁 观者，F 第 4 页 2 小组内 交流 要 有组 织有 序且 高效，听 从组 长安排 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 第 5 页 教 学 过 程 1定滑轮实质是_ _杠杆，使用定滑轮可以改变_ _，但它不能_ _。2 动 滑

3、 轮 实 质 是 _ _ 的 杠 杆，使 用 动 滑 轮 可 以_力，但_改变力的方向。3.动滑轮下面挂一个 20 千克的物体A(如 图),挂 物 体 的 钩 子 承 受_牛的力,挂绳子的钩承受_牛的力(动滑轮重不计).4.如图，物体重 10N，且处于静止状态。该滑轮是滑轮，手拉弹簧测力计在 1 位置时的示数为N。若手拉弹簧测力计在 1、2、3 三个不同位置时的拉力分别是 F1、F2、F3，则它们的大小关系是 F1F2F3。这证明使用定滑轮不能改变力的，只能改变力的。A 省力而且一定能改变力的方向 2.弹 簧测 力计 测力 计使 用前 要调零 3.实 验按 教材 步骤 进行 且数 据记 录要

4、及时。图.AF图 第 6 页 B 省力但不可能改变力的方向 C 省力而且能省距离 D能省力而且也可以改变力的方向 5.用如图所示的滑轮组提升物体，以及已知物体重 200 牛，物体匀速上升 1 米，不计滑轮组重及摩擦，则：（）A.拉力为80牛 B.拉力为40牛；C.绳的自由端拉出4米D.绳的自由端拉出 1 米。6.如图所示，用三种不同的方式分别拉同一物体在水平地面上做匀速直线运动，所用拉力分别为F1、F2和F3，则它们的大小关系正确的是（）AF3F1F2 BF1F2F3 CF2F1F3 DF3F2F1 7）如图所示，有四个滑轮组，若分别用来把 60 N 的重物提起。在动滑轮、绳重和摩擦不计的情况下，则 归纳，要 在组 内广 泛交流，取 得最 佳答案，对 于不 现意 见者，要 交流 原因。第 7 页 F1=_ _N，F2=_ _N，F3=_ _N，F4=_ _N。板书设计（用案人完成）板书设计 11.2 滑轮 一.滑轮的使用特点：二、滑轮组的绕制及计算 第 8 页）动物G(1GnF