XX年特殊教育教研工作计划.pdf

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1、XXXX 年特殊教育教研工作计划年特殊教育教研工作计划一、指导思想我校组成了由校长、教务直接领导的随班就读工作网络，全面负责随班就读工作的管理和实施，同时理顺教务处、班主任、科任教师在教学工作上的相互关系，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。根据学校要求，从本校实际情况出发，切实转变教学观念,改进教学方法,提高教学质量，营造“稳定、和谐、发展”的工作环境，强化教学常规管理,加强教研组、备课组建设,全面提升校本研究水平.二、主要工作1、完善学校特殊教育资源教室，争取评萧山区合格资源教室。2、期初制定计划，布置工作;学期中，检查工作，交流反馈；学期末总结经验(每学期每位教师均有个案分析）。

2、3、组织大家学习特殊教育的理论,让教师外出观摩、学习，了解他人（XX 年小学春学期工作计划）的实践经验,多方面积累，吸取有效的教育经验,了解新的信息,提高自身的素质修养。4、加强教研组建设，依靠全组成员的力量，努力使每次教研活动丰富有效。积极开展教育科研活动,鼓励教师参加科研活动，开展课题研究。三、具体工作1、抓好特殊教育的常规工作。根据本校特殊学生情况，一年中，除了按照计划上制定的工作去实施外,还适时增加了一些内容，以充实完善计划，确保工作的有效开展；在学籍管理上，为每位特殊生备有双份档案材料，以记录他们成长的规迹。加强平时的随堂听课，了解拟定目标的落实情况;定期与不定期地开展教研活动,使每

3、学期的活动丰富多彩；学习相关文件、文章；进行听课、竞赛评比等活动.使教研组活动开展得既扎实，又灵活。2、平时工作情况：（1）个别化教育补救计划：要求每位 任课老师对班内随班就读生制定个别化帮教计划，平时利用空余时间，为其进行帮教辅导工作.要求老师对帮教内容作好记录，并观察他们进步的情况，期末作好小结。同时，学校领导进行跟踪指导，发现情况及时解决。(2）课堂教学情况：针对当前班额大、教学任务重这些因素,我们充分利用40 分钟课堂教学时间去教育帮助随班就读学生，充分发挥课堂教学这一学校实施素质教育主阵地的作用.组织任课老师学习区特殊教育中心“随班就读课堂教学常规要求”，并下发随班就读教案样张，要求

4、教师不管是备课还是上课，教学目标要体现差异性，教学内容要具有选择性，在课堂教学中要因材施教,每个教学环节都要充分考虑到随班就读生的需要，进行分层教学，并为他们提供练习、回答的机会，及时鼓励、肯定学生。其间,学校领导还组织随堂听课，教学评比等活动，促使教师们在课堂教学领域给这些孩子特别的关爱.上学年,在上级部门的指导和支持下，通过全校师生的艰苦努力，基本完成了教研工作目标，新的学年里，我们将在省、市教育部门的正确领导下，以科学发展观为指导，加大特殊教育教研工作力度，与时俱进，开拓创新,使我市特殊教育教研工作常规化、制度化、科学化运行。指导思想以现有状态为基础，以科学发展观为指导,坚持以教学过程管

5、理为手段，以科研促教研为途径，强化管理,发展内涵，凝聚人心，积极推进课程改革，努力打造一批科研型教师，促进我市特殊教育教研工作的健康有序发展。主要工作1、扎实开展学科集体备课活动。2、积极开展“课内比教学”活动。3、积极开展教师信息技术培训。4、组织教师积极参加各级各类教学研究活动5、开展好特殊教育课题研究工作.具体措施一、加强教务处自身建设，提高管理水平服务教学、服务教师、服务学生。凡是教学需要的，尽心尽职，凡是教师需要的，竭尽全力，凡是学生需要的，想方设法、力所能及.及时安排好临时的课务调动和代课,确保学校教研工作正常有序开展,努力为学校教研工作保驾护航。二、加大教研工作力度，提高科研水平

6、1、加强教学常规管理,坚持校长教学管理体制，由教务主任具体负责学校教学管理、教学监督、教学指导、教学反馈、教学检查,组织完成学校制定的各种教学活动,负责落实学校的各项教学计划。抓好备课、讲课、作业、辅导、考核五个环节,实施量化考评,全面提升教育教学质量.2、加大教研工作力度。积极探索总结教改、教研经验,加强教研成果交流，积极撰写教研论文，并积极向省级以上刊物投稿，力争 20 xx 年我校论文发表及获奖篇数超过 20 篇，学校再出一本论文集和一本生活化教学案例。三、积极开展校本研训活动，进一步提升教师素质。1、以“教学生活化为专题,开展学科教学生活化研究。2、加强教师网络研修工作,鼓励教师积极参

7、与省、市网研活动。3、对内，积极开展“课内比教学”常态化教学活动，对外,积极组织教师参加各级教育部门组织的各级各类比赛，促发展，出成果。四、各月教研工作安排一月：制定学年教研计划方案和学期教研计划。三月:1、专题学习。2、组织教师说课大比武。3、教师信息技术培训一.四月:1、进行教师邀请课、汇报课活动2、教师信息技术培训二3、专题研讨：如何写好教学反思?五月：1、组织学校“启智杯”教学大比武.2、教师信息技术培训三3、专题研讨:培智语文生活化教学六月：1、教师信息技术培训四2、教师撰写教学案例或论文3、教师学期教研工作小结4、课题组成员教研工作小结九月:学期教研工作安排十月：1、专题学习。2、

8、组织教师说课大比武。3、教师信息技术培训五。4、优秀论文、案例的撰写。十一月：1、教师讲课比赛。2、教学反思展示.3、教师优秀论文、案例的评选工作。十二月：1、年度教研工作总结。2、课题组工作小结3、优秀论文、案例结集成册。4、专题研讨：反思，我这一年的教研工作二xx 年一月十日一、指导思想以全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要 20 xx2020 年）及 特殊教育提升计划(20 xx-XX年）为指导，根据市教育局基教处和市教科院的工作部署,立足我区的特教教学实际，以促进教师专业发展和教学质量提升为工作主线，为各校的内涵发展、教师的专业提升提供有效的援助、支持和指导，推进特教

9、各项工作的开展。二、主要工作(一)举办 20 xx 年特殊教育学生生活与劳动技能展示活动.本学期将配合市教育局基础教育处及市教科院组织开展特教学生劳动技能展示活动，全面展示我区特教学生在主动参与、自主合作学习、动手操作、身心康复等方面取得的进步。并通过学生生活技能展示，开发特殊学生的潜能，培养特殊学生的特长，展现特殊学生自立、自强的精神风貌。（二)继续开展社会主义核心价值体系学科教育研究根据市教育局德育处的统一安排，特殊教育课题组要在上学期开题的基础上,参与完成XX 市中小学社会主义核心价值体系特殊教育教育指导意见(试用)初稿的编写，经集中研讨和征求意见后，提交市教育局发文，供全市试用。开展全

10、市贯彻意见专题案例征集活动、意见解读和优秀案例的研究工作。(三)开展特教教师培训，观摩第三届教师技能大赛大力加强教师职业道德建设，积极开展师德师能等一系列活动。总结教师成长的轨迹，形成教师成长指南.激发教师自主发展的愿望。初步构建以校本研修模式为重点的师训工作。20 xx 年 4 月组织观摩 XX 市第三届中小学幼儿园教师教学技能大赛。（四）加强教学常规管理各校要根据福建省人民政府办公厅转发教育厅等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知(闽政办20 xx179 号）等文件精神，福建省教育厅关于开展特殊教育标准化学校建设和评估工作的意见（闽教基20 xx62 号）以及XX 市特殊教育教学常

11、规指导意见（试行)(厦教局综 20 xx 17 号)的工作要求,进一步加强教学常规管理，细化、优化教学常规管理的每一个环节,确保教学工作高效有序运行,确保教学质量的稳步提高。要重视学生对教师教学行为、工作态度和工作质量的评价与监督，逐步建立教育激励、人文关怀、制度制约相结合的教学管理体系。(五)组织参加 XX 市特殊教育“送教上门工作交流研讨会为更好地落实“送教上门”工作，本学期将举办 XX 市特殊教育“送教上门”工作交流研讨会.应把“送教上门”的学生纳入辅读班学籍来进行统一管理，并要建立专门的师资队伍和教学制度,纳入学校的统一管理，然后由专门的师资对包括自闭症和重度残疾儿童实行送教上门工作。

12、（六）组织参加 XX 市特殊教育优秀康复教育专题论文评选活动为了贯彻党的 xx 大精神,总结、交流全省广大特殊教育工作人员和教师在残疾儿童少年康复教育实践中取得的宝贵经验和成果,促进提升我省康复教育科研水平，推进特殊教育事业稳步持续发展，经与省教育厅基础教育处共同研究，省普教室决定于 20 xx 年组织福建省特殊教育优秀康复教育专题论文评选活动。XX 市教育局将组建评委会，做好论文的征集、初评工作，在市级评选的基础上择优推荐不超过20篇,参加省级评选。（七）推动特教教研工作的深入依托课题研究，扎实深入的开展特教教研活动。发挥特教辅读班专业教师作用与心理健康教育工作者的合作，拓展特教教学途径。1

13、、本着“走出去，请进来”的方式,今后每年组织本区辅读班的全体教师到 XX 市思明特殊教育学校进行为期二个月的脱产教育教学、康复训练等专业培训，安排系统的特殊教育专业培训，积极组织教师参加各项特殊教育教学研讨，借鉴先进的教育教学模式及管理办法。2、邀请特殊教育专家、心理学、管理等专家对我区从事特殊教育的所有教师进行专业指导。通过组织推门听课、教研评课等形式，对普通学校承担特殊教育师资和随班就读工作的教师进行系统的特殊教育专业指导和培训,使任课教师掌握有效的特殊教育教学方法，提升教学质量.3、加强特殊教育教师专业培训。组织特殊教育教师参与各级特殊教育教师培训，选送优秀特殊教育教师到福建省特殊教育师资培训基地(泉州师范学院特教部）参与福建省特殊教育骨干培训、海峡两岸特殊教育学术论坛等全国性、省级特殊教育培训研讨活动，博览众长。并通过训后在全区开展培训交流会、教学研讨会的形式，学为我用，进一步扎实我区特殊教育教师的专业理论知识,有效提高教育教师教学技能.