小学语文《我和企鹅》教案设计.pdf

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1、小学语文我和企鹅教案设计 小学语文我和企鹅教案设计 教学目的要求：1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。教学重点难点：1.本课教学重点是课文第 3、4 自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、宣布课题。请学生谈谈有

2、关企鹅的一些知识。二、组织预习。仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。三、检查预习效果。1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体 3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。四、学生默读全文，然后议论：课题是我和企鹅，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。）五、细读课文 1、2 自然段。1.学生读课文第 1

3、 自然段，思考：读了第 1 自然段，你了解些什么？（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。）教师出示地图，让学生指一指第 1 自然段所说明的飞行路线。2.教师出示思考题。学生自读课文第 2 自然段，然后组织议论。思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。）（3）这个自然段的第 1 句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。）第二课时 一、细读课文第 3 自然段。1.指名读课后练习题 1，先带着第 1、2 问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：（1）岛上有

4、哪三种企鹅？它们各有什么特点？（金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。）在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。）2.学生自读第 4 自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？读后进行议论。老师出示思考题，让学生思考，议论。（1）这个自然段的第 1、2 句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑

5、腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。）（2）这个自然段的第 4、5、6 句.写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。）3.学生自读课文第 5 自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。（1）通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？（2）通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。）（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。）4.学生读全文，议论下面问题。（1）作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？（2）读了这

6、一课你了解了有关企鹅的哪些情况？（企鹅岛上有三种企鹅。企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。）（3）作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？（因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。）5.完成课后练习第 2 题。指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。小学二年级下册混合运算练习题 【篇一】小学二年级下册混合运算练习题 1、在里填上、或=。65+635（3+5）1820-444 5（10-8）103867-36378+9 2、看下面各题，按要求写出一道两步计算的算式。（1）67=4242-15=27_（2）15+9=2424

7、4=6_ 3、妈妈买回 3 捆铅笔，每捆 8 枝，送给妹妹 12 枝，还剩多少枝？这道题先算_，再算_。4、在 12+426 这道题里，要先算（），再算（）。5、在有括号的算式里，应先算（），再算（）。6、7 个 6 是（），再加上 25 的和是（）。7、用 30 减去 35 除以 7 的商，差是（）。8、在 52+87 这道题中，既有（）法，又有（），要先算（）法，再算（）法。9、二年级有女生 13 人，男生 17 人，共有学生（）。如果每 5人一组做实验，可以分（）组。列一个综合算式是（）。二、判断题。1、5 个小朋友折纸鹤，每人折 9 只，现在需要折 100 只，还要折多少只？算式是（1

8、00-5）9（）2、50-305=205=4（）3、把 3+5=8 和 84=32 改成一道两步计算的算式是 3+84（）三、选择题。1、华华花 12 元买了 6 瓶饮料，玲玲花 3 元买了一瓶饮料，哪种饮料便宜，每瓶便宜多少元？做这题，第一步计算的结果是（）241 2、同学们参加体操比赛，男生 32 人，女生 24 人，每 8 人一组，可分成（）组。7413 四、解决问题：1、成人票 8 元，儿童票 4 元（1）有 50 元，买 8 张儿童票，应找回多少钱？（2）买 1 张成人票和 6 张儿童票，共花多少元？3、老师有 4 盒乒乓球，每盒 6 个，借给同学 8 个，老师现在还有几个？4、有

9、20 个苹果，吃了 2 个，把剩下的每 6 个放入一盘，可以放几盘？5、饲养员养了 10 只公鸡，14 只母鸡，每 4 只放入一个笼子，需要多少个笼子？【篇二】小学二年级下册混合运算练习题 59=35-14=64=426=15+32=100-92=87=637=255=486=568=12525=69-24=328+12=25-33=12+38=442=9（15-8）=（9+9）2=56+9=584=4248=2、脱式计算 24+12635-63758-39（23+49）848-183（52-45）62358263790398734 75+18324+2572（24-16）（34+47）956

10、263、解决问题：（1）妈妈买来 9 个桃，爸爸买来 15 个桃，把这些桃平均放在 4个盘里，每盘放几个桃？（2）妈妈买一双皮鞋花 52 元，买一双布鞋花 12 元，付给售货员 100 元，应该找回多少元？（用两种方法解答）（3）妈妈带 100 元，买了一袋 64 元的大米，剩下的钱买 9 元一包的糖，可以买几包？羽毛球拍羽毛球皮球乒乓球拍 28 元 3 元 8 元 15 元 买一副羽毛球拍，6 个羽毛球，共需多少钱？买 4 个皮球和一副乒乓球拍、付 50 元够吗？小明有 52 元钱，买了 5 个皮球，剩下的钱买羽毛球，能买多少个？【篇三】小学二年级下册混合运算练习题 28（16-9）=99-

11、84=（5-2）7=（9-5）8=（29+19）8=53-328=4083=35-47=7（11-6）=3（6+3）=（10-3）7=（10+8）9=72（42）=54-11=4（23-17）=57+56=25（31-26）=2（8-1）=79+567=23+18=（27-15）3=61+46=89-99=279-3=（77-14）7=99-66=2797=153+69=48（22-16）=（3+9）6=61-55=（19+9）7=（13-7）3=4（11-4）=17+39=287+57=8（21-19）=613=（4-1）8=34+58=（51-11）5=24+56=8（11-7）=34+2

12、9=63-243=80-68=65+122=44-213=28（2+2）=6（14-5）=89+153=56（3+5）=27（19-16）=28（11-4）=24（2+2）=49+168=65+28=35+38=（4+23）3=31-126=74+29=4264=815=8（11-5）=77+497=（7-1）9=1269=84+27=6（4+5）=9（13-5）=54（4+5）=946=4276=（38-2）6=48+29=（19+5）8=28+164=45-28=97-11=7（13-9）=8（24-16）=（5-2）3=57+47=92+51=21（24-17）=18+213=88+36

13、9=92-74=36-183=51-49=15（5+0）=（5+3）3=84-98=（8+1）5=（9-5）4=（9-1）8=小学三年级语文爬天都峰课件【三篇】【篇一】小学三年级语文爬天都峰课件 教学目标：1、认识 18 个字，学会其中的 15 个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。2、能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。4、学习养成多读多想的读书方法。教学过程：第一课时 学习目标：1、学习生字，理解词语；2、训练学生有感情的

14、朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。教学步骤：（一）谈话导入，揭示课题 1、同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？2、有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。（板书：爬天都峰）（二）初步感知 1、读课文，读准字音，把生字多读几遍。2、通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。3、再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。4、课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。（三）检查预习情况 1、认读生字词。2、指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？读后明确：暑假里，爸爸带“我

15、”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。（四）质疑 请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。）（五）布置作业 1、正确，流利地读课文；2、抄写生字词；3、自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？（3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？第二课时 学习目标：1、继

16、续有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。3、学习养成多读多想的读书方法。教学步骤：（一）导入 这节课，我们继续学习第 6 课爬天都峰。（二）细读课文 1、学习第一自然段。指名朗读，其他同学思考：读这一自然段都让你知道了什么？读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。2、学习第二自然段。（1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？明确：天都峰又高又陡（2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？师生交流后明确：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的

17、“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。“我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。（同学们说到哪老师就引到哪，不一定按顺序说）板书：在云彩上面 天都峰爬得上去吗 挂下来 发颤（3）指导朗读

18、对于天都峰的高和陡，要读出气势。自由读，体会一下指名读。3、学习三、四、五自然段。（1）指名读，其他同学思考：三、四、五自然段又分别告诉了我们什么？明确：“我”和老爷爷相互鼓舞，决定一起爬天都峰。（2）面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？师生交流后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。（3）朗读指导。同座分角色试读。指名分角色感情朗读。4、学习六、七自然段。（1）朗读 6、7 自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎

19、么样？你是怎样理解的？（学生应抓住“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。）我（奋力）向峰顶爬去。问：“奋力”是什么意思？“我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？明确：“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。“终于”在这里指什么？这句话用上“终于”好在哪里？明确：“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。（2）小结：“终于”是“奋力”的结果，这两个词使我们感受到“要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。”（3）指导朗读。

20、试读、指名读。5、学习八、九自然段。（1）自由读八九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会互相致谢呢？（2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！“居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？明确：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（3）指名分角色感情朗读八、九自然段。6、学习第十自然段。（1）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。“汲取力量”在这里是什么意思？明确：汲取力

21、量就是得到鼓舞。（2）我们想想课文前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？明确：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。（3）练习用“鼓舞”这个词说一句话。（4）这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，你在平时有这样的体会吗？（5）通过以上分析，谁能再具体理解一下爸爸的话？老爷爷爬山给“我”增添了勇气。“我”爬山使老爷爷增强了爬山的信心。这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。（三）根据课后练习读句子，用带点的词语各写一句话（四）总结 这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老

22、爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。（五）课堂练习 1、组词。陡（）乎（）攀（）思（）级（）颤（）勇（）取（）2、理解词语。笔陡：奋力：3、造句。终于：鼓舞：【篇二】小学三年级语文爬天都峰课件 学习目标 1、认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲

23、取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课前准备 1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集有关黄山天都峰的 VCD、图片、文字介绍等。第一课时 以旧引新，扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课文，学习生字 1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺

24、。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意 1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺 1、教师范

25、写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生观察、书写其余生字。布置作业 1、正确、较流利地朗读课文。2、抄写本课的生字和词语。3、把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时 紧扣课题，承前启后 1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的.费力、艰难。2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1、在

26、爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10 自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3 到 7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a.出示第 4 段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.体会“我”的心理，指导朗读

27、 3、4 自然段。4、“我”是怎么爬的？自由读 6、7 自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第 7 段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读 6、7 两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的 1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想 b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后来，他是怎样爬上天都峰的？2、小组讨论、交流，

28、让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理 1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课外延伸，培养能力 1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、集体交流。【篇三】小学三年级语文爬天都峰课件 第一课时 一、揭示课题。1.板书课题，齐读课题。2.师生交流有关天都峰的所查找资料。(天都

29、峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840 米，登山石阶大约有 1.5 公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)二、初读课文。1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2.画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。3.检查自学情况。(1)检查读音。(2)字形难点。颤：左右结构。第十三笔是“”。(3)理解词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意

30、料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)汲取：吸取。三、读课文，说说课文写了一件什么事?第二课时 一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么?二、学习课文第二自然段。1.默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?(险)画出有关语句，出声读一读。2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边

31、上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的.陡。)3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读，评读。4.小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1.自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2.出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3.思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?学生分组讨论。集体汇报、小结。(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪

32、怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)4.分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1.提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)2.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我()向峰顶爬去。(用上“奋力突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，()都爬上了天都峰顶。(“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)3.朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。1.登上天都峰以后，

33、“我”和老爷爷为什么要互相道谢?(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2.你从他们的话中体会出什么?(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)3.分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓

34、励，互相学习。)2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3.你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)七、分角色有感情地朗读课文。八、拓展活动 1、教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。2、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受 九、交流课余生活 1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何?请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、学生展示交流，师生评议。教学反思 这一节课重点抓住了老爷爷和小作者的对话进行体验。让学生把下面两句话中体验：“小姑娘，你也来爬天都峰?”和“老爷爷，你也来爬天都峰?”特别是那个“也”字的体悟，老爷爷心理变化过程其实也是小姑娘的心理变化过程，学生有了对老爷爷的心理感悟以后，对小姑娘的心理变化及其原因就有了清楚的认识，表述时便能做到合情合理，并从中受到了感染和教育。