小学生课外阅读有效性研究开题报告.pdf

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1、 2011 年 6 月 20 日 一、课题研究的背景、新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：拥有独立阅读的能力，着重感情体验，有较丰富的累积，形成优异的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遇到崇高情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在 145 万字以上。此中小学低年级的阅读总量为 5 万字，小学中年级的阅读总量为 40 万字，高年级学生的阅读总量为 100 万字。关于小学生来说，只有培育学生的阅读兴趣，让学生掌握必定的阅读技术，不只可以达到阅读数目，并且保障其阅读质量。我校学生课外阅读的现状：我校是一所乡村小学，学生课外阅读兴趣不浓，家长教

2、育观点落伍，支持力度不大，多半家长只需求孩子学好课本知识，至于课外书有时间就读，没时间就不读，即便让孩子读课外书，也读一些与作文有关的书，比方：日志起步，优异作文等；此外对课外阅读课指导单薄，好多教师都专 注在书本上，花鼎力气研究考试，遇到考试的约束，把课外阅读作为隶属品。基于此，我以为增强小学生语文课外阅读教课是提高学生语文修养的重要措施，也是提高乡村小学语文教课质量的要点。二、课题研究的意义和价值 研究的重要意义在于：一是商讨培育学生课外阅读兴趣的教课策略，致 力提高学生的阅读兴趣，让学生快乐阅读、健康成长。讲堂是学生学习的主阵地，课外是学生学习的“后勤部”，只有充足增补后勤资源，我们才能

3、在主阵地上控制自如。培育学生的阅读兴趣，学生才能从心底里热爱阅读，提高阅读能力。二是经过课外阅读指导教课策略的研究，为从头建构新的教课策略，提 供一种理论依照和科学方法。经过课题研究，抓住 “阅读指导策略”、“教师阅读与学生阅读兴趣”“阅读活动与阅读兴趣”这些重要命题，将实践活动、交往、主体性作为理论基石，为从头建构现代教课的教课策略理论框架，供给一个 新的解说系统，这是一种真实意义上的思辩的提高，理性的思虑。三是经过有效阅读指导策略的研究，揭露讲堂教课发展的内在规律，提高教师的 教育能力和促使教育观点的转变。三、课题研究的目标 本课题经过小学生课外阅读有效性研究，探访培育小学生课外阅读能力的

4、有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促使学生发展。下边是“小学生课外阅读有效性研究”课题研究的目标:1、建立“为学生的终生发展确立基础”的思想，重视小学生课外阅读有效性的 理念。2、依据学生的年纪、性别、心理等方面的差别，介绍合适他们阅读的书本，激 发学生的阅读兴趣。3、让学生学会念书，养成优异的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，使学生拥有 获得知识信息的能力。4、有效地进行自主课外阅读的指导，将指导阅读和课外自主阅读进行连接和整 合，全面提高学生的语文修养和人文修养，扩展视线，丰富累积，发展思想，提 高阅读能力。5、打造一个充满浓烈文化气味的书香班级，并向全校推行试验，创建书香校园。四、课题研

5、究的基本内容 第一阶段：研究怎样激发学生的阅读兴趣，让学生喜爱阅读、乐于阅读。第二阶段：踊跃探究课外阅读的方法，让科学的方法促使学生念书能力的提高。第三阶段：有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和自主阅读进行连接和整合。第四阶段：帮助学生养成优异的课外阅读习惯，让优异的课外阅读习惯改变学生、班级的相貌，让学生在书香班级中快乐成长。五、研究方法：1、文件阅读法。主要收集国内外有关课外阅读的资料，同近似课题最新的研究 信息，为本课题的实验研究作借鉴、参照。2、行动研究法。由教师在课余时间，讲堂教课中，边创新、边实践、边更新、边累积，逐渐创建出有效、可行的有效阅读方法。3、检查法。主要经过察看、讲话

6、、问卷、测试、会谈等多种形式，认识课题研 究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。4、经验总结法。要求课题构成员将自己在课题研究中获得的心得领会、成功做法及独到看法等，进行总结和提高。六、课题研究的步骤和计划 第一阶段：检查准备阶段（2011 年 4 月至 2011 年 5 月）（1）展开宽泛检查。经过资料整理，问卷检查等方式，掌握学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法，由此概括出可操作的阅读基本策略。（2）收集有关理论知识，如念书心理，念书理论方法，学习心理方面的资料，并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探究与研究的文件、资料，展开研究商讨，做好理论累积。（3）整理课题申报有关

7、资料，达成课题申报。（4）拟订研究方案，做好课题研究的准备。第二阶段：实行阶段（2011 年 6 月 2012 年 1 月）（1）进一步增强理论学习，深入实践研究。（2）整理、总结出合适中年级段学生念书的有效门路与方式方法，要点商讨课外阅读有效性的基本模式和课型。（3）向家长宣传念书的重要性，倡导亲子阅读，让阅读逐渐成为家庭的一种生活方式。（3）创建优异的阅读气氛，培育学生优异的阅读习惯，掌握相应的阅读方法。（4）坚持写阅读日志，不停总结，踊跃撰写教教事例及论文。第三阶段：总结阶段（2012 年 2 月 2012 年 5 月）（1）对班级中每名学生的念书状况进行评选，进行统计，并做好原始记录。（2）总结课外阅读有效性的方法，剖析整理各样资料,撰写课题研究论文，形成本课题的研究报告,进一步推行念书活动。七、课题成就的预期和体现 （一）预期成就 经过一年的努力，使学生养成浓重的阅读兴趣和优异的阅读习惯，真实能做到“好念书、多念书、读好书”，在阅读中汲取和贮备大批的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读剖析理解能力，进而具备较好的语文修养，增强语言文化积淀，提高阅读能力。（二）成就形式 1、课题研究方案、经验总结、论文、漫笔、课件等；2、编写各年级学生课外阅念书目；3、编制学生念书笔录集；4、形成拥有可操作性的研究报告