特殊教育：《点心》教学设计.docx

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1、上海卢湾教材 第二单元 常见的食物 第六课点心第二课时教 学 目 标知识与技能A组：1、学习3个词语：面包、蛋糕、饼干，并会模仿书写 词语；2、能掌握面包、蛋糕、饼干都是点心；3、能掌握点心是零食，多吃对身体不好；B组：1、认读3个词语：面包、蛋糕、饼干；2、能理解面包、蛋糕、饼干都是点心；3、能理解点心是零食，多吃对身体不好；C组：1、看图认读词语；2、跟读词语；3、能知道少吃点心，多吃容易肚子疼；过程方 法通过观察图片，认读词语，理解词语的意思。情感态 度灌输“少吃零食，多吃容易生病”的概念，以期逐步养成良 好的饮食习惯。教学重难点1、能熟练认读3个词语。2、能正确掌握少吃零食，多吃容易生

2、病的概念。教材分析本节课选取的是上海教育出版社辅读学校实用语文第五册中 的第二单元常见的食物中的第六课 点心的第二课时，本 单元的学习按食品类别分为蔬菜、肉、甜品，本课作为甜品 类学习，作为本单元后的结尾教育学生要合理饮食；学情分析本班共有14名学生，智力障碍学生有5名，其中有3名学生 有较好的沟通、书写、认读的能力；2名学生言语能力较弱, 存在说不清、不会说的现象；自闭症学生有3名，其中1名 学生能正常沟通并能说完整的句式，但不会书写和认读；肢 体障碍有2名，这两位学生都能完成教师布置的任务并有较 好的认读、书写及沟通能力；唐氏综合征有3名，能说简单 的字、词及短句，有书写能力，记忆短；授课

3、类型优质课教学 准:教师PPT、图片、奖品学生书本、文具教学过程设计意图教学过程：为了提高学生的注意力增加奖品、课前准备:的神秘感未出示 奖品；图词结合，有助 于学生的识记能 力；图一图词一词（由认知一识记 一认读的学习过 程）通过逐步减 退图片到词的学 习让学生有一个 认知的过渡；让先完成的学生 辅助其余同学， 增加学生的自信 心，同时教育学 生要互帮互助；创设情境让学生 直观的感受“少 吃零食，多吃容 易引起肚子疼” 的概念；1、组织教学：稳定情绪，检查坐姿。2、分组：根据学生程度划分小组：A组为第一组；B组 为第二组；c组为第三组；二、导入：我今天带了你们最喜欢的奖品，猜猜是什么呢？上课

4、前 老师将本班学生分成了三个组，那么这三个组的同学就 要比赛了，看一看哪一组表现最好，得100分的人最多, 那么得到的奖品最多呦，你们准备好了吗？上节课我们 认识了各种各样的蔬菜，那么今天我们就来认识下更美 味的点心，出示课题：第6课 点心，带领学生读课题；三、新授：1、提问：你知道的食物里，哪些食物是点心呢？那我 们一起来认识一下；2、结合图片，认识词语：面包、蛋糕、饼干、认识面包：（1）出示图片；（2）看图读词语；（3）讲解 与图片有关得内容；、认识蛋糕：（1）出示图片；（2）讲解与图片有关得内 容；、认识饼干：（1）出示图片；（2）讲解与图片有关得 内容；3、思考：你看到了哪些点心呢？小

5、结:再读3个词语，说出自己最喜欢吃的，并总结蛋糕、 面包、饼干都是点心。（完成板书）4、结合图片，学习词语：面包、蛋糕、饼干（1）出示词语：面包、蛋糕、饼干；（2）出示图片，看图读词语；（3）出示图片、词语，图词结合认读词语；（4）板书词语，A组学生观察词语的书写并书空；B组学生跟读词语;（5）出示田字格里词语的占位；四、巩固练习：A组：看图填空；B组：连线；C组：教师指图读词语， 学生看图跟读词语；让每组先完成练习的同学辅助不会的同学；五、知识拓展：设置情景：今天我过生日，妈妈给我买了好几块蛋糕， 回家后我先吃了一块，哇，蛋糕太好吃了，我又吃了一 块，妈妈说：吃完这一块后就不能再吃了；但是吃

6、完我 还是没忍住，趁妈妈不注意的时候我又偷偷的吃了一块, 没过多久我肚子就特别疼，“哎呀，哎呀”疼的我直叫 唤。提问：我肚子为什么会疼啊？教师小结：很好，因为老师吃了很多的蛋糕，所以肚子 疼，蛋糕、面包、饼干它们既是点心也是零食，不能多 吃，吃多了容易引起肚子疼。六、总结（结合思想教育:少吃零食）同学们今天的表现都很棒。我们一起为自己的表现加加 油，鼓鼓劲。（鼓掌）今天我们一起认识了 3种好吃的， 分别是（结合板书填空）。它们虽然很好吃，但是不能多 吃，多吃容易生病，我们还是要按时吃饭，多吃蔬菜、 水果，有益身体健康；六、作业：第一组：抄写词语、部首：蛋糕、饼干、面包；米各两 行；第二组：抄写部首、生字：米、干、包各两行； 艾里达那、加孜拉：抄写生字：土、干、大、少板书6、点心设计面包蛋糕饼干